Științe sociale »Psihologie
II. Dezvoltarea unui copil până în anul 3
Dezvoltare prenatală și perinatală
Dezvoltare perinatală- nașterea + 10 zile după aceasta. Nașterea este monitorizată pentru a vedea dacă a avut loc fără dificultăți, starea mamei, fertilitatea, greutatea, activitatea organelor individuale. În această perioadă, copilul are nevoie de un mediu sănătos, de o dietă adecvată, de îngrijirea mamei și de atingeri pentru dezvoltarea acestuia.
Perioada neonatală
Comportament:
Cea mai mare parte a zilei și a nopții nou-născutul doarme în medie 20 de ore. și 4 ore bdie. Activitatea nou-născutului are caracterul comportamentului senzoriomotor - răspunde la majoritatea stimulilor prin mișcare. Este condus de reflexe necondiționate înnăscute - de exemplu: reflexe care sunt comune atât nou-născutului, cât și adultului (reflex de clipire, plâns, flămând.), reflexe care servesc supraviețuirii nou-născutului (reflex de aspirație), reflex motor(Reflexul Moore, reflexul tactil). Răspunde la stimuli cu țipete și plâns - își semnalează nevoile și exprimă anumite informații, altfel plânge când ceva îl rănește și altfel când îi este foame.
Relația mamei cu copilul:
Este baza socializării nou-născutului, dar și a dezvoltării și învățării sale generale. Contactul tactil, vocea mamei, aspectul și expresiile faciale, alăptarea, purtarea bebelușului pe mâini, balansarea sunt esențiale. Dacă aceste contacte lipsesc, aceasta duce la lipsuri, frustrare și diverse tulburări de dezvoltare.
Relația emoțională:
Supraviețuirea copilului este foarte simplă, poate fi descrisă ca fiind trăind o plăcută (sentimente pozitive) a enervant (experiență emoțională negativă), care este asociată cu satisfacția sau nemulțumirea nevoilor de bază ale copilului.
Pruncie
Durează de la începutul lunii a 2-a până la sfârșitul primului an. Denumirea perioadei este în funcție de dieta predominantă. Bebelușul crește foarte repede și greutatea corporală crește, în primul an crește cu 0-55℅ și greutatea crește de la 3-3,5 kg la naștere la 9-10 kg.
Dezvoltarea motorie - repere semnificative:
Ridicarea și menținerea antetului. Apucarea și manipularea obiectelor - în luna a 4-a copilul apucă o jucărie și o pune în gură; în luna a 6-a, el traduce jucăria din mână în mână; în luna a 7-a stă singur; la sfârșitul primului an începe să se miște independent, urcă și face primii pași.
Dezvoltare psihologică:
Perceptie vizuala- în a 2-a lună, copilul se poate concentra vizual asupra obiectului; în luna a 3-a monitorizează lucrurile în mișcare; v 3-4. luna recunoaște oamenii din jurul nostru; la 9 luni începe să perceapă spațiul.
Percepția auditivă- este important pentru dezvoltarea vorbirii, din luna a 4-a copilul începe să producă sunete, le repetă la nesfârșit și își ascultă propriul discurs; în 4-5. luni bebelușul găsește sunet; în luna a 7-a, cuvântul către copil devine un stimul pentru activitate, distinge tonurile, percepe melodia și ritmul.
Gândire- apar primele semne ale gândirii concrete - se manifestă prin distincția persoanelor și a obiectelor, copilul descoperă legături și relații simple.
Memorie- se manifestă în recunoaștere, i. cunoașterea persoanelor și a obiectelor cu care a intrat deja în contact.
Dezvoltare emoțională:
Încep să se diferențieze semnificativ de a treia lună din viața unui copil. Se manifestă prin faptul că copilul se bucură de prezența mamei, arată o dispoziție bună, zâmbet, satisfacție. Când nu satisface unele nevoi manifestă teamă, furie, furie.
Dezvoltare sociala:
În familie, nu numai contactul cu mama este important, ci și cu tatăl, frații sau bunicii și alte persoane.
Perioada copiilor mici
Sfârșitul primului an - după finalizarea celui de-al treilea an. Numele conform caracteristicii principale care caracterizează mișcarea copilului în spațiu este încă imperfect - copilul mic. Schimbările în dezvoltarea copilului devin mai independente și mai active. O caracteristică semnificativă a acestei perioade- extinderea spațiului în care se mișcă copilul - dobândește noi cunoștințe și experiență. Cele mai semnificative schimbări în dezvoltare vorbire, mers și mișcare.
Principala formă de învățare:
imitaţie- este folosit în principal în activități ludice.
Dezvoltarea fizică:
Creșterea în înălțime și creșterea în greutate - este mai lentă decât în perioada precedentă (sugari). Disproporțiile corpului între mărimea capului și trunchiului sunt compensate. Copilul nu este foarte încrezător în mers, dar activitatea fizică este foarte pronunțată. Capacitatea de a controla propriul corp crește, copilul învață să controleze excreția. Percepția propriului corp este clarificată, acest lucru se reflectă în coordonarea mișcării.
Dezvoltarea personalitatii:
Este marcat, pe de o parte, de independența copilului și, pe de altă parte, de realizarea nevoii de securitate și siguranță. Copilul are multă energie, aleargă, urcă, sare, țipă, vorbește. Nevoia de activitate și activitate satisface în jocuri și în manipularea obiectelor. Este o nevoie puternică de a fi alături de alți oameni. Vorbim despre primele manifestări de voință, autoreglare și activitate orientată spre obiective - copilul din anul 2 urmărește un anumit scop în activități și jocuri. El poate alege între două activități. În jurul vârstei de 3 ani, copilul începe să-și dea seama de sine, SINUL său, manifestat într-un efort de a face lucrurile independent, fără ajutorul adulților. Dacă cineva îl împiedică să facă ceea ce dorește, la copil apar simptome de furie, plâns, țipete, copilul reacționează negativ, în sfidare - perioada primei sfidări (începând în jur de 2,5-3 ani).
Dezvoltarea conștiinței de sine are două faze:
1. separarea de mamă, de care are și are nevoie în mod constant;
2. apariția nevoii de autoaplicare, care poate avea caracterul negativismului.
Auto-promovarea copilului are 2 componente:
1. „Sunt”- o încercare de independență, o încercare de a face lucrurile singur, de a juca un joc, de a construi un tren;
2. „Vreau (nu vreau)”- aceasta reflectă conștiința de sine ca ființă activă și complexă.
Dezvoltare emoțională:
Este foarte intens, copilul mic își exprimă sentimentele foarte spontan, des și plin de viață. După al doilea an, își arată sentimentele cu râs la joc, dar și cu furie și strigând că nu-și satisface nevoile. Orașele au deja culoarea lor: sentimente pozitive și negative. Focus emoțional: bucuria prezenței mamei, frica de străini. Copilul manifestă intens frică, anxietate, furie și nesiguranță. Îi este frică de întuneric, de doctor și reacționează intens la durere. Frica este evocată și de imaginația cuiva.
Dezvoltare sociala:
Copilul este încă dependent de mamă și de oamenii din jurul său. Cercul de persoane pe care le întâlnește se extinde treptat. Copiii încep să formeze relații diferențiate cu membrii individuali ai familiei, animale de companie, animale, jucării și lucruri din jurul lor. Copilul învață în principal să imite - adulții din jurul său devin modelul său în activități. Prezența adulților este foarte plină de viață și intensă, el are nevoie de ei. Contactul rar și negativ cu adulții la această vârstă poate avea consecințe durabile pentru copil. Eșecul de a avea oameni în jurul său, de a face contacte duce la frustrare și lipsuri. La sfârșitul celui de-al doilea an, copilul începe să stabilească contacte cu colegii în timpul jocurilor. În această perioadă de dezvoltare distingem între separarea activă și cea pasivă. Separare activă- este produs de un copil independent, vrea să se joace singur, vrea să acționeze independent, își iubește mama, o are aproape. Separarea pasivă- nu depinde de copil, copilul este separat de mamă de altcineva sau mama nu vrea sau nu poate fi cu copilul, atunci copilul poate dezvolta anxietate de separare.
Anxietate de separare:
Faza 1 a protestului- copilul vrea mama înapoi, protestează că nu o are;
A doua fază a disperării- copilul își pierde speranța că mama se va întoarce;
Faza a 3-a a detașării de mamă- atunci când un copil nu poate avea o mamă, el se atașează de o altă persoană.