În jurul primului an de viață, copilul începe să vorbească. În primul rând, sunt expresii cu un singur cuvânt, adesea cu o singură silabă, care sunt legate de situațiile actuale (tata, șuncă), oameni (asta, mama, bunica), animale (haf, miau, fi) și lucruri (hop, tu).
Cu toate acestea, aceste afirmații nu sunt în sine o simplă denumire, ele reprezintă întreaga propoziție și semnificația ei depinde de situație și context. Când un copil spune „asta”, poate însemna „uite, am o mașină” sau „văd o mașină mergând” sau „mergem cu mașina” sau „aud o mașină mergând” și așa mai departe.
Interjecţie
În vorbirea copilului, interjecțiile sunt, de asemenea, foarte frecvente, înlocuind verbele. De exemplu, hop = arunc, sunca = vreau sa mananc, mananc, mi-e foame, plec etc. Răspunzând, repetând și completând propoziția, îi oferim copilului feedback pozitiv și îi permitem să-și extindă vocabularul activ. Combinarea poate avea ca rezultat o propoziție cu mai multe cuvinte, de ex. Aici e aici. Mama dă o șuncă.
Vocabular
La început, copilul sfătuiește cuvintele în funcție de semnificația lor și le imită după modelul nostru. Deoarece cuvintele cu mai multe silabe sunt încă provocatoare pentru un copil, el le adaptează posibilităților sale, cuvinte trunchiate, scurtează și își creează propriile neoplasme.
Va învăța să folosească „al meu”, „al meu”, știe diferența dintre „eu” și „tu”, răspunde corect la „da” și „nu”. Vocabularul se extinde în funcție de numărul suficient de stimuli și oportunități de comunicare pe care le are copilul. Dacă comunicăm suficient cu copilul și îi susținem pofta de vorbire, el are un vocabular activ de aproximativ 100 de cuvinte în jurul celui de-al doilea an. Cu toate acestea, acest număr este doar orientativ, există diferențe mari între copii.
Dezvoltarea copilului
Dezvoltarea unui copil este complexă, toate abilitățile sale sunt legate și se succed. Mersul independent și manipularea mai abilă a obiectelor influențează dezvoltarea abilităților sale mentale și invers. Între primul și al doilea an, abilitățile motorii ale copilului se dezvoltă semnificativ. Fiind mai mobil, extinzând cercul cunoașterii din împrejurimile sale, are o oportunitate mai mare de a-și dezvolta simțurile.
Auz
Percepția auditivă de calitate este esențială pentru dezvoltarea vorbirii. Copilul trebuie să învețe să recunoască diferențele dintre sunetele individuale, să recunoască diferențele dintre calitatea sunetelor articulate. Această abilitate se numește discriminare fonemică și este crucială în stăpânirea articulației corecte. Orice problemă de auz este un mare dezavantaj pentru un copil. Dezvoltarea vorbirii unui copil cu deficiențe de auz este întotdeauna perturbată de acest handicap și, prin urmare, necesită îndrumare profesională încă din primele luni de viață ale copilului.
Percepția vorbirii afectează și dezvoltarea vorbirii. Copilul ne urmărește difuzoarele foarte atent și încearcă să le imite poziția în articulație. Prin urmare, este important ca copilul să aibă posibilitatea nu numai să audă, ci și să-și vadă omologul vorbitor.
Între al doilea și al treilea an, copilul este de obicei suficient de echipat pentru a-și îmbunătăți discursul în formă și conținut. Vocabularul activ și pasiv se dezvoltă și crește proporțional cu experiența și stimulii. Copilul dobândește treptat articularea majorității sunetelor sistemului nostru fonemic.
Un copil de trei ani poate folosi vorbirea pentru a comunica, pentru a-și satisface nevoile, influențează mediul din jur, spre marea bucurie a întregii familii. Comunicarea vocală a devenit o nevoie, o necesitate pentru un copil, dar și un mijloc de distracție și bucurie.
La Babyweba veți găsi și:
Mediu inconjurator
Fiecare copil este diferit și aduce la viață propriul echipament unic, înconjurat de un mediu tipic doar familiei sale. Prin urmare, dezvoltarea fiecărui copil are și propriile sale caracteristici specifice care îl fac diferit de ceilalți. Dezvoltarea unor copii este foarte lentă și lină, copilul „progresează” în dobândirea de noi abilități ca și cum ar fi sistematic, pas cu pas. Alți copii au o dezvoltare psihomotorie diferită în diferite momente, în salturi. Perioadele în care învățarea este foarte ușoară alternează cu perioadele de pace.
Cu toate acestea, copilul se dezvoltă încă armonios și uniform în toate domeniile. Al treilea grup este format din copii care au o dezvoltare psihomotorie inegală, i. j. în unele domenii sunt înaintea colegilor lor și invers, în altele sunt departe de a atinge nivelul cerut. La astfel de copii, este necesar să se găsească cauza și să încerce să „regleze” aceste neajunsuri.
Nedreptate
Dacă vorbirea unui copil nu se dezvoltă, există multe cauze posibile. Totuși, dacă este sănătos, dezvoltarea sa psihomotorie este fără abateri, are condiții adecvate pentru dezvoltarea vorbirii și totuși nu începe să vorbească până la vârsta de trei ani, numim această perioadă neregularitate fiziologică prelungită. Nu este nevoie să vă faceți griji, un astfel de copil are nevoie doar de îndrumare cuprinzătoare și atentă, inclusiv sprijin și dezvoltare a abilităților sale de comunicare. Apoi, el are șansa de a fi printre colegii săi cu abilitățile sale.
Repetiţie
Prin abordarea și încurajarea copilului, părinții influențează atât dezvoltarea formei, cât și conținutul discursului copilului. Unul nu poate fi separat fără celălalt. Pentru ca un copil să stăpânească articularea corectă a vocalelor, trebuie să repete cuvântul în care apare vocala de multe ori. El trebuie să facă acest lucru în diferite situații și trebuie să știe cum să o facă. El își folosește simțurile și disponibilitatea noastră de a arăta totul iar și iar, ceea ce pune cerințe nu numai asupra copilului, ci și asupra educatorului. În primul an de viață, copilul avea nevoie să se formeze și să întărească în principal legături emoționale, să experimenteze un sentiment de siguranță, activitatea a fost în principal din partea părinților. După al doilea an, încercăm să realizăm competențele de comunicare ale copilului, capacitatea de a comunica.
Pentru a reuși, trebuie respectate mai multe principii:
- Vorbim cu copilul cu modelul corect de vorbire, nu șoptim, nu denaturăm cuvintele.
- Ritmul discursului nostru ar trebui să fie calm, de înțeles pentru copil.
- Modularea discursului nostru ar trebui să fie semnificativă, dar nu exagerată.
- Repetăm cuvintele după copil corect articulativ, nu îi evaluăm neajunsurile.
- În timp ce vorbim, îi permitem copilului să ne urmărească fața.
- Alternăm activitatea cu odihna, nu supraîncărcăm copilul cu activități lungi inutil, observăm un regim regulat de somn și veghe.
- Adesea cântăm, recităm, citim basme și povești simple cu copilul, privim cărți (pliante), comentăm activitățile pe care le facem cu el, îl implicăm în comunicarea activă în timpul jocurilor.
- Vom evita exercițiile. Nu ar trebui să folosim „spuneți” provocări! Copilul trebuie să aibă chef să vorbească cu noi, îi sprijinim pofta de vorbire oferindu-i feedback pozitiv.
Întrebări
Cândva în jurul vârstei de trei ani, copilul poate începe să aibă prima întrebare „Ce este?” Și apoi întrebarea „De ce?” Scopul lor este în primul rând să obțină informațiile necesare. Cu toate acestea, treptat, observăm că copilul întreabă în mod repetat aceleași lucruri, deși știe deja răspunsul. Dacă ne gândim la conținutul acestor „conversații”, vom constata că copilul nu este interesat de informații, ci mai ales de stabilirea contactelor și consolidarea feedback-ului părinților. Ne anunță că este interesat să comunice cu noi, vrea să vorbească.
Părintele sensibil și receptiv răspunde cu răbdare la aceste provocări, nu strigă la copil și susține apetitul vorbitor cu răspunsurile sale. De multe ori nu este ușor să răspunzi la aceste întrebări, dar dacă copilul aude de la noi: „Dă-mi pace! Nu cere prostii! Ce vrei din nou? ”El nu mai întreabă și abilitățile sale de comunicare încetează să se mai dezvolte pentru că nu va mai fi interesat. Dacă ne simțim obosiți, nu avem chef sau avem o zi dificilă în spatele nostru, avem tot dreptul să răspundem „Nu știu”, „Mă voi gândi la asta” sau să redirecționăm conversația în altă parte, dar este doar este timpul să facem o scurtă pauză. Sunt necesare două pentru dialog și copilul va suporta aceste experiențe de-a lungul vieții sale.
Vocabular
Deși acordăm atenție copilului și oferim o mulțime de oportunități de comunicare, este obișnuit ca multe cuvinte să nu reușească încă, pentru deficiențe în discursul său. În jurul celui de-al treilea an, copilul are un vocabular activ de aproximativ 400 de cuvinte și, așa cum am menționat mai sus, vorbirea a devenit principalul său mijloc de comunicare cu mediul. Cu toate acestea, acest lucru nu se întâmplă de la sine, este rezultatul multor încercări și erori. Părinții au datoria să-l susțină pe copil cât mai mult în eforturile sale, să-l laude, să-l motiveze. Nu este ușor pentru educator să evalueze obiectiv nivelul de abilități al copilului, există adesea o lipsă de comparație și, de asemenea, o viziune imparțială. Dacă copilul nu vorbește la vârsta de trei ani, vă recomand să contactați un logoped clinic, care va evalua starea vorbirii sale și va sugera acțiuni suplimentare.
Când un copil învață să vorbească, el este cel mai ocupat lucrător mental de pe planeta noastră, deși din fericire nu are nicio idee despre asta.