Copilul nostru este să meargă la școală?

anul

K 31,8. inclusiv copilul a împlinit vârsta de 6 ani. Vârsta medie de pregătire pentru școală este de 6,5 ani. Desigur, este individual pentru fiecare copil. În ceea ce privește sexul, băieții se maturizează mai târziu decât fetele. În general, pentru fetele născute în iulie și pentru băieții născuți în martie, este mai bine să evaluați maturitatea școlară a unui specialist, fie în CPPP, fie în CPPP.

Maturitatea fizică

Copilul este evaluat:

- înălțime și greutate (dacă copilul are o structură corporală slabă, putem observa oboseală crescută),

-„Măsură filipineză” (copilul ajunge cu urechea stângă peste cap cu mâna dreaptă),

- transformarea figurii (proporțiile corpului se modifică, figura se întinde, membrele se lungesc, dimensiunea capului față de corp scade relativ),

-„Vârsta osoasă” (copilul are un dinte de foioase complet dezvoltat, începe schimbul de dinți),

-copilul în jurul vârstei de 6 ani își controlează mai bine corpul, își coordonează mișcările, efectuează mișcări mai mici și mai precise.

Maturitatea mentală

Respectă nivelul de inteligență al copilului.

Gândiredevine mai analitic, capacitatea de a surprinde trăsăturile și relațiile esențiale dintre fenomene, capacitatea de a reproduce modelul este îmbunătățită, vocabularul copilului și conținutul acestuia sunt îmbogățite. Copilul are un interes spontan pentru cifre, litere. Se dezvoltă gândirea logico-cauzală (cauză-efect). Copilul vrea să afle mai multe, întreabă constant de ce.

- vizual: copil - numește și atribuie toate culorile

- numește și atribuie forme geometrice de bază

- observă diferențele de imagine

- distinge o figură în fundal

- reține 4 - 5 obiecte sau imagini

- este format din departamente conform șablonului

- auditiv, copil - distinge diferite sunete, intensitatea tonului, determină direcția sunetului,

- repetă o scurtă secvență ritmică, distingând între tempo rapid și lent

- a stăpânit analiza și sinteza cuvintelor în silabe, determină prima și ultima vocală dintr-un cuvânt

Maturitatea socială

- astfel încât copilul să se poată adapta cu ușurință la noul mediu social, să fie independent și independent de părinți. Nu ar trebui să existe obiceiuri proaste în comportamentul său (suptul degetelor, mușcătura unghiilor),

- pentru ca copilul să poată îndeplini cerințele adultului, să recunoască autoritatea profesorului, să-i urmeze de bunăvoie ordinele, a fost sensibil sensibil la evaluările sale,

- copilul nu trebuie să se teamă de școală, frică,

- să poată coopera cu colegii de clasă, să se supună echipei, să nu acționeze în mod negativ, agresiv,

- că copilul are capacitatea de a-și evalua în mod realist comportamentul, precum și comportamentul celorlalți și de a fi capabil să ia atitudinea corectă față de evaluarea acestuia

Indicatorul actual al maturității sociale este de ex. De asemenea, afirmația „Profesorul a spus ...”.

Maturitate emoțională

Copilul trebuie să fie stabil din punct de vedere emoțional, rezistent la frustrare, la posibilul eșec. El ar trebui să fie capabil să-și controleze în mod adecvat sentimentele, comportamentul. Să nu fie impulsiv, instabil emoțional, plângând sau, dimpotrivă, agresiv, sfidător.

Maturitatea motivațională

Bebelușul ar trebui să fie copt pentru muncă. Vrea să învețe, este mai persistent, se concentrează mai mult, chiar dacă sarcina este obositoare, mai puțin interesantă, este capabil să lucreze împreună cu alți copii, să renunțe la nevoile sale personale și să se concentreze asupra unui scop comun. Poate distinge jocul de datorie.

Copilul ar trebui să pronunțe corect toate sunetele. Aveți vocabular suficient, folosiți toate tipurile de vocabular. În propoziții și propoziții simple, el ar trebui să vorbească de ex. experiențele tale, interpretează conținutul nuvelei.

Atenţie

Copilul se poate concentra suficient de mult timp. Se poate concentra pe o activitate timp de cel puțin 20 de minute și o poate finaliza. Stă calm, nu face diverse mișcări involuntare involuntare, nu se întoarce. El răspunde la cerere și instrucțiuni.

Abilități motorii fine

Viitorul boboc ar trebui:

- țineți creionul corect. Pe lângă aderența corectă, este importantă și presiunea scrisului (nu împingeți),

- stai corect în timp ce scrii. Copilul ar trebui să aibă un spate întins, la o distanță suficientă de cap de saltea. Înclinarea notebook-ului ar trebui să fie ușor înclinată. Indiferent dacă copilul este dreptaci sau stângaci, mergeți la stânga. Stânga are mâna stângă așezată deasupra liniei. Iar mâna dreaptă și-a pus mâna dreaptă așezată sub linie.Liniile la scriere nu trebuie agitate. Este necesar să consolidați obiceiurile corecte de scriere la o vârstă preșcolară, deoarece un obicei slab dobândit va fi mai dificil pentru un copil să învețe la școală.,

- să poată tăia de-a lungul liniei pre-desenate și să ai mânerul corect de foarfece, ții hârtia cu cealaltă mână,

- în zona desenului figural, copilul trebuie să deseneze o figură completă (ochi, sprâncene, gene, cinci degete, gât.). Figura desenată nu trebuie să fie asimetrică (cap mare, corp mic). Desenul trebuie să fie colorat folosind întreaga suprafață a hârtiei. Când pictează tabloul, copilul nu ar trebui să treacă liniile. Desenul reflectă deja mai fidel acest fapt,

- în domeniul grafomotoriei și vizuomotoriei, unde este implicată coordonarea ochiului și a mâinii, copilul ar trebui să poată imita formele fontului, formele geometrice. Desenați un șablon simplu, știți cum să desenați linii, linii ondulate, opt, melci. Căutați cele mai lungi și mai scurte căi din labirint fără a trece linia marcată.

Abilități motorii brute

Copilul ar trebui să fie motric, capabil să sară, chiar pe un picior, să alerge, să urce, să prindă și să arunce mingea de la o distanță de aproximativ 2 m. Aruncă mingea în coș de la o distanță de 1,5 m. Poate sta pe un picior cel puțin o vreme. Se ridică din culcare pe spate fără să se sprijine pe mâini. Se mișcă în ritmul muzicii.

Lateralitate

adică dreptatea sau stânga ar trebui rezervată înainte de a începe școala. Lateralitate traversată, t. j. conducerea mâinii drepte și a ochiului stâng sau conducerea mâinii stângi și a ochiului drept poate fi un predictor al dezvoltării unor dizabilități specifice de învățare.

Cultura generala

Copilul ar trebui să știe numele său complet, adresa, vârsta, informații despre rudele sale cele mai apropiate. Ar trebui să aibă cunoștințe generale despre împrejurimile sale. Cunoașteți mijloacele de transport, obiectele de zi cu zi și funcția lor, cunoașteți unele fructe și legume, unele domestice, pădure, animale exotice, insecte, unele flori. Cunoașteți conceptele de timp: zilele săptămânii, anotimpurile și ceea ce distinge fiecare anotimp. Să poată reproduce o poezie, o rimă, un cântec.

Orientare

Copilul ar fi trebuit să stăpânească orientarea dreapta-stânga - pe corp, în spațiu, pe saltea. Poate orienta în spațiul în care este sus, jos, față, spate, descrie poziția relativă a obiectelor folosind prepoziții pe, deasupra, dedesubt, în spate, lângă, între. Se poate orienta în timp (azi, mâine, ieri, dimineață, prânz, seară, când a fost, când va fi).

Abilități matematice

Copilul ar trebui să fie ghidat în linia celui care este primul, ultimul, înainte, după, chiar înainte, imediat după. Folosiți termenii toate, nu toate, mai mari, mai mici. Determinați numărul de elemente la 6. Controlați mecanic seria de numere la 10. Ar trebui să puteți crea fișiere de elemente în funcție de mai multe proprietăți. Comparați numărul de elemente mai mult, mai puțin, la fel, mult, puțin, puțin.

Autoservire și obiceiuri igienice

Copilul ar trebui să se îmbrace independent, să îmbrace încălțămintea, să scoată șireturile, să pornească nasturii. Aveți grijă să modificați exteriorul. Când mâncați singur, mâncați tacâmuri întregi, știți cum să răspândiți untul pe pâine. Copilul ar trebui să rămână curat după ce a mâncat. La fel, copilul ar trebui să fie independent atunci când se spală, precum și atunci când se spală pe dinți (desigur, părintele îi va curăța).

Indicatorii de bază menționați ai maturității școlare privesc copiii intacti. Pentru copiii care au nevoi educaționale speciale din cauza unei dizabilități, unul sau mai mulți dintre acești indicatori pot fi absenți sau nu pot fi atinși niciodată dacă copilul este grav handicapat, chiar dacă copilul a atins vârsta de începere a școlii. Prin urmare, în acest caz este necesar să vizitați CPPaP sau CŠPP, unde copilul, după examinarea întregii sale anamneze sau a caracteristicilor pedagogice, va fi examinat de un psiholog și ulterior de un pedagog special care va recomanda cu acuratețe pași suplimentari în procesul educațional. Îl cunoaște pe părinte cu posibilitățile de educare a copilului său. Va recomanda legislația necesară, tocmai „coase” recomandări metodologice pentru munca fiecărui copil în funcție de tipul și tipul de dizabilitate, care să îi respecte nevoile educaționale speciale. Alternativ, dacă starea sa de sănătate o cere, el va îndruma copilul asistentul unui profesor.

Pregătit de: Mgr, K. Tuhárska, pedagog special al CŠPP Zvolen