Copiii adoptați au nevoie de povești terapeutice? (Interviu cu Arie Farnam)

Nu o cunosc încă pe Arie Anna Farnam, ci doar o cunosc. I-am scris prima dată la instigarea mamei sale - terapeut - în aprilie 2013. Aproximativ o lună mai târziu, a avut loc această conversație, care m-a îmbogățit uman și profesional. Mă bucur că îl putem publica cu permisiunea Ariei.

farnam

Vă rog să-mi spuneți cel puțin o parte din povestea vieții voastre. Cum te-ai regăsit în Republica Cehă?

Sunt din Oregon, Statele Unite. Am venit prima dată în Cehoslovacia cu trei zile înainte să se despartă. Pe atunci aveam 16 ani. Am studiat la un liceu din Germania, studiile mele făceau parte dintr-un program de schimb. Mi-a plăcut foarte mult acest domeniu și după ce am absolvit o universitate din SUA, unde am studiat limbile și lingvistica slavă, m-am întors la Praga și am lucrat ca jurnalist. L-am cunoscut pe viitorul meu soț acolo în 1999 și ne-am mutat la Mníchovice lângă Říčany. După mulți ani de luptă cu infertilitatea, am decis să adoptăm un copil. Ne-am adoptat fiica în 2009, când avea trei luni. Mai târziu, în 2011, am adoptat un fiu de zece luni. Încă avem relații strânse cu familia noastră din SUA, în special cu mama mea. Vorbim prin Skype o oră, de mai multe ori pe săptămână.

Mama ta ajută supraviețuitorii traumei prin povești terapeutice. Cum te-a afectat?

Mama a găsit acest loc de muncă mai târziu. Când eram copil, ea lucra pentru o organizație care îi ajuta pe părinții cu copii cu dizabilități. Ea pur și simplu a avut această slujbă „vina mea” pentru că sunt orb oficial. Nu văd decât unele lucruri, doar aproximativ zece la sută din ceea ce văd majoritatea oamenilor. Așa că m-a învățat și apoi i-a învățat pe ceilalți părinți cum să facă aranjamente cu școala, astfel încât copilul să primească o educație bună pentru copiii cu dizabilități. După cum puteți vedea, acest lucru a fost într-un moment în care școlile din Statele Unite au fost integrate rapid și radical. Generația anterioară de copii cu dizabilități a urmat școli speciale. În generația mea, copiii s-au integrat brusc în școlile obișnuite. Dacă au avut noroc, li s-au predat materii speciale după școală pe care ar fi trebuit să le cunoască din cauza dizabilității lor, dar profesorul le-a acordat rar ajutor suplimentar. Consecința pozitivă a fost că persoanele cu dizabilități au putut să se ajute singuri și să aibă un loc de muncă normal, o consecință mai puțin pozitivă a fost o atmosferă foarte proastă și agresiunea în multe școli.

Slujba mamei mele a fost aceea de a ajuta la apărarea unei educații bune și egale pentru copiii cu dizabilități. În școlile la care am urmat, cu excepția universității, am fost primul copil cu o dizabilitate semnificativă care a venit acolo. Am fost întotdeauna prima persoană cu dizabilități care a venit la oră cu profesori care se temeau adesea de mine și nu doreau să mă accepte. Și alți copii au simțit pur și simplu atitudinea profesorilor și, în plus, au avut propriile prejudecăți împotriva persoanelor cu dizabilități. Nu mi s-a permis niciodată să fac parte din niciun grup, am fost adesea hărțuit și agresat. Astăzi, intimidarea este un subiect important în Statele Unite și s-au scris multe povești terapeutice pentru a ajuta toți copiii să-și depășească propriile prejudecăți și să dobândească abilități sociale adecvate. Acesta a fost unul dintre mediile în care au început să apară povești terapeutice.

Mai târziu, când eram tânără, mama mea a devenit terapeut pentru copiii abuzați sau neglijați. Cred că a devenit interesată de poveștile terapeutice pentru că a trebuit să scrie una singură pentru a ajuta un copil din familia noastră extinsă care nu putea trăi cu mama și tata. A fost o situație foarte dureroasă pentru mama mea, așa că a scris o poveste. Tot pentru că ea însăși trebuia să găsească o modalitate de a-și alina durerea din cauza situației din familie. Probabil a fost prima dată când am dat de o poveste terapeutică bună. Când eram copil, am dat peste povești terapeutice pentru copiii cu dizabilități, dar erau de o calitate foarte slabă. Nu au fost distractive sau interesante de citit și nu am avut impresia realității.

Poveștile terapeutice sunt instrumente speciale în situații speciale. Există unele care sunt în general bune și care pot fi folosite pentru a ajuta un copil să înțeleagă perspectiva unui alt copil cu o anumită dificultate, dar nu toate sunt potrivite. Deși cred că Conul fericirii este o poveste bună pentru orice copil din Cehia și Slovacia să înțeleagă cum se simt copiii în casele copiilor și să știe că acești copii nu sunt ciudați, ci aceiași copii ca toți ceilalți.

Recent, mama a început să scrie povești terapeutice pentru persoanele cu care face terapie, așa că poveștile sunt foarte specifice. Am făcut și eu genul acesta de poveste. Am învățat principiile de bază ale lucrului cu mama mea la Cone for Happiness și citind multe materiale profesionale despre adopție și probleme de identitate rasială.

Dar copiii tăi? Au și povești terapeutice?

Cum scrii povești pentru copiii tăi și cum le spui?

După cum am spus, unul dintre lucrurile importante despre scrierea de povești terapeutice este că trebuie să vă concentrați strict pe ceea ce copilul trebuie să audă, nu pe ceea ce părinții vor să spună copilul. Mă lupt să scriu povești terapeutice pentru copiii mei despre ce înseamnă să fii rom în Cehia și cum e să fii adoptat, deoarece: a) Nu pot spune că toate acestea se vor rezolva într-o zi; b) Nu pot spune că fiica mea ar trebui să pretindă că nu este romă pentru a fi acceptată; c) Nu pot spune că ar trebui să meargă la romi, unde o vor accepta și o vor ajuta; d) Nu pot spune că culoarea pielii nu înseamnă nimic în viața de zi cu zi. Pentru că toate acestea sunt minciuni. Este adevărat că: a) Lucrurile pot fi rezolvate o singură dată, dar nu există nicio garanție; b) romii nu pot merge la cumpărături în această țară fără a experimenta un aspect ciudat și adesea, de asemenea, abuz verbal, indiferent de modul în care se comportă sau se îmbracă; c) Comunitatea de romi are probleme majore și nu a reușit să facă suficient pentru a ajuta copiii să adopte sau să se întoarcă acasă; d) În practică, culoarea pielii tale este foarte importantă în această țară, deși credem că nu ar trebui să fie importantă.

Deci, este crucial să cunoaștem foarte bine situația copilului și apoi să arătăm ce îi poate oferi copilului tărie interioară, speranță sau sentimentul că nu este singur în această situație dificilă. Cu toate acestea, orice veți găsi din partea mai bună a situației trebuie să fie realist. Copiii sunt foarte sensibili la astfel de lucruri și nu sunt mulțumiți de promisiunile lor, despre care consideră că nu sunt reale.

Apoi spuneți povestea în mod clar și simplu. Încercați să adăugați câteva detalii calmante despre viața copilului, lucruri care nu sunt chiar rele, astfel încât copilul care citește povestea să simpatizeze cu personajul poveștii ca prieten. Apoi lucrați cu atenție la mesajul pe care doriți să-l transmiteți. Nu încercați să o exprimați direct. Încerci să găsești ceva în poveste, o experiență pe care copilul o învață fără să pară o prelegere. Nimănui nu-i place să predice.

Poveștile terapeutice pot fi spuse în multe feluri. Cea mai obișnuită modalitate este de a le pune în mici cărți ilustrate, dar acestea pot fi adesea rostite oral.

Totuși, întreb: care sunt basmele tale preferate? Și povești terapeutice?

Cum le spui copiilor povestea adopției?

Când povestesc copiilor despre familiile lor inițiale, de obicei nu este o singură poveste. Sunt piese, depinde de ceea ce îi interesează. Acum nu au nevoie de o poveste terapeutică reală despre situația lor actuală, pentru că nu îi deranjează încă. Din moment ce fiica mea întreabă de ce nu își poate vedea părinții biologici, cred că despre asta ar trebui să scriem. Dar motivul pentru care nu poate vedea părinții biologici este că adopția deschisă nu este încurajată. Nu există alt motiv în acest caz. Dar pot scrie o poveste terapeutică care o încurajează să găsească o legătură interioară cu familia ei biologică, într-un mod care îi va fi de ajutor.

I-am scris o poveste despre problemele de care suferă în prezent: povestea lui Amálka din orașul nostru. Numele din ea au fost, desigur, schimbate.

Mulțumesc Arie pentru deschidere și sprijin pentru tema povestirilor terapeutice.

Întrebările au fost adresate de Dana Žilinčíková, terapeutul social Návrat OZ