27.10.2016/15:27

Mersul în afara școlii sau clipitul ar putea fi numit în același timp - absență. Cei mai mulți dintre noi îl cunosc, fie din propria noastră experiență, fie din împrejurimile noastre. De parcă ar putea fi caracterizat? De asemenea, trebuie să fi simțit că te afli într-o situație care îți este neplăcută și ai vrea literalmente să ieși din ea. Exact așa ar putea fi explicat comportamentul unui școlar. În general, absența poate fi înțeleasă ca o evadare dintr-o problemă. Comportamentul de evadare ia, de asemenea, mai multe forme, variind de la absența clasică până la rătăcirea pe termen lung. Școlarizarea însoțită de o atitudine negativă față de școală, evadarea este privită ca un mijloc de evitare a școlii. Aici este necesar să aflăm motivul care a condus copilul la absență, indiferent dacă este o problemă personală sau o problemă la școală; mai departe sunt reactiv, evadări impulsive, care reprezintă un răspuns de scurtcircuit la situația momentan imposibil de gestionat; a treia categorie este evadări cronice - evadările repetate și planificate pot fi rezultatul unei probleme de lungă durată; și în cele din urmă este rătăcind - se manifestă prin abandonarea pe termen lung a locuinței, care este utilizată pentru a preveni evadarea, duce adesea la alte fenomene patologice, cum ar fi furtul, infracțiunea.

pentru

Un copil poate avea, de asemenea, o problemă psihologică care îl împiedică să meargă la școală - copilul ar dori, de asemenea, să meargă la școală, dar ceva îl împiedică să o facă. Dar școlarii clasici pur și simplu nu merg la școală, chiar dacă nimic nu pare să îi împiedice să o facă. Este necesar să se acorde atenție la ce este asociată absența copilului de la școală. Dacă apare o singură dată, este posibil să nu fie imediat absență, poate fi de asemenea înțeles ca un eșec unic de a face față. Cu toate acestea, atunci când reapare în mod repetat, poate indica un nivel scăzut al copilului de a face față situațiilor stresante. Activitățile extracurriculare pot avea diverse motive, de ex. incapacitatea copilului de a se adapta la regimul școlar - după o convalescență prelungită după boală, atitudinea părinților față de frecventarea școlii joacă, de asemenea, un rol important; antipatie suplimentară față de activitatea copilului la școală - copilul se plictisește la școală sau, dimpotrivă, programa este prea solicitantă pentru el; copilul are dizabilități de învățare care afectează performanța școlară; probleme în relațiile interumane - copilul nu are relații bune cu profesorii sau colegii de clasă, este îngrijorat de pedeapsă sau ridicol.

În ceea ce privește vârsta, absența este considerată o problemă mult mai gravă pentru copiii din școala primară decât în ​​școala secundară. Nu trebuie luat cu ușurință în cazul copiilor mai mici, copiilor la această vârstă, de obicei, le place să meargă la școală și nu trebuie să treacă peste ea în mod intenționat. Astfel, absența ar putea provoca o problemă despre care nu vor să vorbească, deci este necesar să se acorde mai multă atenție comportamentului lor și să petreacă mai mult timp cu copiii. Dacă un copil respinge școala într-un fel, poate fi și o teamă de școală, timiditate exagerată și chiar anxietate. De asemenea, copilul se poate preface bolnav din cauza grijilor școlare.

La copiii mai mari, absența poate fi înțeleasă ca o formă de comportament comun răspândită în rândul colegilor, ca și cum ar fi o anumită „normă de comportament”. Dar chiar și aici este posibil ca mersul în afara școlii să nu fie asociat cu o problemă pe care copilul o evită.

Când aveți de-a face cu absența, este important să identificați și să eliminați treptat cauzele care au cauzat-o. Chiar dacă copilul nu vrea să vorbească despre asta la început, este necesar să-i acordăm spațiu și să creăm o astfel de atmosferă, astfel încât să nu se simtă amenințat și să poată vorbi deschis despre problemele sale. Dacă este necesar să remediați mediul de acasă, încercați în continuare să înțelegeți copilul și nevoile, posibilitățile și abilitățile acestuia, nu puneți copilul într-o sarcină prea dificilă pe care nu o poate face, nu-l puneți sub presiune excesivă.

Cel mai important lucru este întărirea constantă a personalității copilului, încrederea în sine, astfel încât acesta să poată face față situațiilor stresante, precum și criticile propriei persoane fără a face rău. Aceasta ar trebui să fie în primul rând sarcina familiei și a mediului acasă. Încercați să mențineți mediul și atmosfera din familie, astfel încât copilul să se simtă confortabil în el și să nu aibă nevoie să scape de ceva. De asemenea, copilul ar trebui să simtă interesul părinților față de propria persoană.

Din punctul de vedere al părinților, este să acordați atenție copiilor, să le observați comportamentul, să le controlați, indiferent dacă sunt școlare sau activități extrașcolare, să nu fiți prea indiferenți la aceasta, deoarece poate face un copil să se simtă prea liber. Amintiți-i copilului motivația de a afla de ce ar trebui să meargă la școală. De asemenea, este necesar să ne dăm seama că copilul copiază și comportamentul părinților, adică să-i oferim copilului un bun exemplu de abordare a problemelor, nu rezolvarea acestora fugind sau amânându-le.

La urma urmei, unde altundeva ar găsi copiii un sprijin mai bun dacă nu în propria lor familie, de aceea este necesar să le oferim un astfel de background și să alegem o astfel de abordare pentru a nu avea nicio problemă să vorbească despre nimic.

Marie Vágnerová: Psihopatologie pentru a ajuta profesiile

Vladimír Klein - Rastislav Rosinský: Pedagogie socială pentru profesii ajutătoare