Intrarea la școală este un eveniment important în viața fiecărui copil. Această zi reprezintă o etapă importantă în dezvoltarea sa de până acum și, în același timp, începutul unei noi etape a vieții. Dar de unde știm dacă un copil este pregătit să înceapă școala? Asa numitul maturitatea școlară, evaluată de profesori și psihologi.
Înscrierea la școală este de obicei prima cunoștință a copilului cu mediul școlar, cu profesorii și cu alți angajați ai școlii. Anul acesta va fi specific, deoarece înscrierea are loc fără prezența copiilor. Înscrierea în primul an de școală primară va avea loc între 15 și 30 aprilie 2020. În ciuda faptului că părinții cercetează o problemă sau iau în considerare o amânare, dacă copilul lor atinge vârsta de șase ani până la 31.8.2020, este de datoria lor să îl înscrie la una dintre școlile primare.
Informații actualizate despre înscrierea la școală în perioada răspândirii coronavirusului vezi articolul Cum se modifică înscrierea la școala primară și la grădiniță din cauza coronavirusului
Înscrierea la școală are două funcții: diagnostic și preventiv. El ar trebui să facă distincția între copiii care sunt gata să înceapă școala și cei pentru care este adecvată o amânare. În timpul înscrierii, profesorii pot indica părintelui în ce este copilul imatur, precum și pot sugera o posibilă soluție, de ex. examen psihologic, o vizită la un logoped sau la un centru pedagogic special. Experții testează maturitatea școlii cu mai multe teste.
Majoritatea părinților sunt informați în prealabil despre ce necesită o anumită școală de la copil la înscriere și, pe baza acestui fapt, încearcă să-l pregătească cât mai bine posibil. Copilul învață poezii, cântece, cifre și litere, își amintește informațiile de bază despre sine. Autorii cărții Maturity School: Ce ar trebui să știe un copil înainte de a intra în școală au dovedit în practică că forma și conținutul înscrierii în școala primară sunt un ghid de bază pentru părinți și grădinițe în ce direcție să dezvolte un copil. Conform informațiilor despre cerințele școlii, părinții încearcă să-și conducă copiii să dobândească cunoștințele date. Problema este că acestea cunoașterea nu este o reflectare reală a maturității școlare, ci este învățată doar mecanic. În vârsta preșcolară, este important să acordați atenție acelor abilități pe baza cărora se formează altele în viitor: vorbirea, percepția vizuală și auditivă și ideile matematice de bază.
Ce este maturitatea școlară
Există multe definiții ale maturității școlare, dar, în general, poate fi înțeleasă ca fiind atingerea unui nivel de dezvoltare care să permită copilului să participe la procesul educațional fără complicații majore, de preferință cu bucurie și entuziasm.
Următoarele domenii sunt importante pentru evaluarea maturității școlare:
- Starea fizică și de sănătate,
- nivelul funcțiilor cognitive,
- presupuneri și obiceiuri de lucru,
- maturitatea personalității.
Starea fizică și de sănătate
Evaluarea disponibilității fizice a copilului de a începe școala este în competența medicului de district. Cu toate acestea, maturitatea fizică nu este un indicator primar al maturității globale, dar trebuie luată în considerare. Uneori, un examen psihologic sau neurologic mai detaliat este foarte util. Cu copiii mai mici, profesorii întâmpină adesea oboseală mai rapidă, rezistență mai mică la stres mental și fizic, iar statura mai mică poate provoca un dezavantaj în interiorul copilului, însoțit de sentimente de inferioritate, slăbiciune și pericol.
Este deosebit de important să verificați maturitatea școlii la copii prematuri sau copii cu greutate mică la naștere, la care tulburările de atenție sau activitate sunt frecvente. În caz de greșeli senzoriale sau fizice, este necesar să se ia în considerare impactul acestora asupra stării psihice a copilului. Boala frecventă a copilului este, de asemenea, nefavorabilă, ceea ce împiedică copilul să se adapteze lin la noul mediu și să facă noi prietenii. Performanța acestui elev se poate reflecta în lipsa de interpretare a noului material și în lipsa de practică a curriculumului cu alții.
Funcții cognitive
Abilitățile intelectuale la un anumit nivel și dezvoltarea uniformă în domeniile individuale ale cunoașterii stau la baza stăpânirii scrierii, citirii și calculului. Grupul de presupuneri cognitive include:
- vizuomotorie, grafomotorie,
- vorbire,
- percepția auditivă,
- perceptie vizuala,
- percepția spațiului,
- percepția timpului,
- concepte matematice de bază.
Este necesar să se evalueze dacă copilul rămâne în urmă în fiecare dintre aceste ipoteze în ansamblu. Se întâmplă ca copiii să aibă abilități mentale la un nivel suficient, dar rămân în urmă într-unul dintre domenii, de ex. în grafomotorie. Apoi, este necesar să motivați copilul către activități care susțin în mod specific acest domeniu. Decizia de a amâna frecventarea școlii depinde atunci de modul în care această deficiență poate afecta succesul copilului la școală, combinat cu factori precum diligența copilului, răbdarea sau reacția la succes.
Visuomotorie, grafomotorie
Abilitățile motorii sunt legate de toate celelalte domenii de dezvoltare. Abilitățile motorii brute permit copiilor să descopere lumea din jurul lor, să manipuleze obiecte și să devină independenți. Se dezvoltă în timpul mișcării naturale sau al sportului. Când dobândesc obiceiuri de igienă, abilități de bază, cum ar fi îmbrăcarea sau masa, copiii învață să coordoneze mișcările. Nu este nevoie să faceți ceea ce un copil poate face pe cont propriu și cu siguranță nu este bine să-l alungați de la treburile casnice. Jucăriile pentru copii ar trebui să includă truse, puzzle-uri, gorale, precum și rechizite, foarfece și plastilină. Abilitățile motorii vizuale bine dezvoltate și abilitățile grafomotorii la preșcolari sunt o condiție prealabilă de bază pentru scriere.
Există cerințe relativ ridicate asupra limbajului preșcolarului la școală: copilul trebuie să înțeleagă interpretarea, să poată împărtăși propriile procese de gândire și să comunice în echipă. Experiența arată că copiii cu dezvoltare a vorbirii întârziați au, de asemenea, probleme cu scrierea și citirea. Perioada preșcolară este crucială pentru dezvoltarea vorbirii, deci este necesar să vorbești cu copilul, să-i îmbogățești vocabularul, să citești sau să cânți. Vorbirea are ca abilitate complexă mai multe niveluri de limbă: fonetic-fonologic, morfologic-sintactic, lexic-semantic și pragmatic. Dacă părintele detectează deficiențe în oricare dintre aceste domenii, este recomandabil să vizitați un logoped sau un psiholog.
Percepția auditivă
Auzul are un impact major asupra dezvoltării vorbirii, care este legată de scris și citit, la o vârstă fragedă. Dacă vrem să susținem percepția auditivă, este adecvat să învățăm copiii să asculte basme și povești, să joace jocuri pentru a localiza și a determina sursa sunetului, pentru a dezvolta percepția muzicii. În percepția auditivă, ne concentrăm în principal pe capacitatea de a asculta, distinge între figură și fundal, diferențierea auditivă, analiza și sinteza auditivă, memoria auditivă și percepția ritmului. Auzul preșcolarului ar trebui să fie bine dezvoltat la școală, deoarece este fundamental legat de capacitatea copilului de a capta instrucțiuni.
Perceptie vizuala
Percepția lumii înconjurătoare prin vedere a fost o sursă de informații de neînlocuit de la naștere. Afectează dezvoltarea vorbirii și gândirii, coordonarea ochi-mână, orientarea spațială și imaginația matematică de bază. În vârsta școlară, capacitatea de a recunoaște litere, cifre, culori și nuanțele lor, precum și figuri și imagini de fundal, este importantă. Percepția vizuală poate fi dezvoltată prin sarcini în care copiii caută obiecte într-o imagine sau diferențiază imaginile suprapuse, evaluează asemănările și diferențele a două imagini. Această zonă poate fi dezvoltată și cu jocuri precum jocuri de memorie, domino sau seturi de construcție în funcție de model. Începând cu școala, copilul trebuie să aibă o capacitate matură de a distinge detaliile și pozițiile obiectelor, de a efectua analize și sinteze vizuale, de exemplu în puzzle-uri. Numerele și literele sunt stocate de o memorie vizuală matură.
Percepția spațiului
Percepția spațiului se aplică nu numai termenilor sus, jos, dreapta, stânga, față, spate, ci și înțelegerii și utilizării frazelor prepoziționale (către, către, în, înainte, .) și termenilor cât mai departe, apropiați, primul Ultimul. Această presupunere se reflectă și în lectură, scriere, matematică, geometrie, orientare pe hartă și educație fizică. Pentru dezvoltarea percepției spațiului la preșcolari, este benefic, de exemplu. numirea unui loc în timpul unei activități - în aer liber, într-o imagine, acasă.
Percepția timpului
În școală, este important să percepem timpul, în special pentru o estimare corectă a duratei unei sarcini și pentru o distribuție adecvată a forțelor. Poate ajuta copilul să se orienteze mai bine în timp numind evenimente și activități tipice pentru o anumită parte a zilei sau a săptămânii. Discutăm cu copilul despre ceea ce se face dimineața, mai întâi, apoi, ieri, mâine sau în cele din urmă. Percepția timpului la preșcolari este, prin urmare, un alt indicator important al maturității școlare.
Concepte matematice de bază
Crearea ideilor numerice matematice este precedată de idei pre-numerice. Mai întâi copilul este capabil să compare (mic-mare, scurt-lung), mai târziu este capabil să sorteze după tip (fructe, haine), după formă sau dimensiune. Treptat, copilul învață să sorteze după mai multe criterii (cerc galben mare) și poate determina care dintre obiecte nu aparține grupului. O fază importantă este sortarea după mărime (mic-mai mare-mare) sau cantitate (mai puțin-mai mare). Pentru dezvoltarea corectă a ideilor matematice, este important să începeți să lucrați cu obiecte specifice și numai mai târziu cu imagini, jocuri precum domino sau oameni ajută, nu vă supărați.
Condițiile de lucru ale copilului și obiceiurile sale
Baza dezvoltării fiecărui domeniu al abilităților cognitive este interesul pentru învățare. Copilul trebuie să dezvolte capacitatea de concentrare, un sentiment al datoriei și responsabilității. Deși unii copii își pot păstra atenția mult timp în timpul unui joc care i-a captivat, atenția deliberată este adesea o problemă. Copilul obosește repede, își pierde interesul, fuge, alternează diferite activități și în același timp nu se concentrează cu adevărat pe nimic din ceea ce face. Se cere elevului să aibă un anumit grad de independență în tranziția de la o activitate la alta și în elaborarea sarcinilor. Capacitatea elevului de a lucra este legată de sistemul său nervos central, de maturitatea personalității și de modul de educație. La copii, concentrarea intenționată a atenției trebuie dezvoltată încet și fără violență. Învățați-i să respecte regulile (în timp ce se joacă), atribuiți sarcini simple (editați jucăriile), treziți interesul pentru diferite activități (obiecte de artizanat) și adăugați treptat exerciții din revistele pentru copii sau cărți de lucru.
Personalitatea copilului
Este dificil să exprimi personalitatea unui copil atunci când încep școala, deoarece fiecare copil este diferit. La sosirea la școală, copilul are cerințe ridicate, atât emoțional, cât și social. Se așteaptă ca copilul să aibă un anumit grad de stabilitate emoțională, gestionarea emoțiilor adecvată vârstei, autocontrol și rezistență la frustrare. Există mari diferențe între copii în modul în care reacționează la eșec sau dezamăgire. Maturitatea socială se manifestă în principal prin capacitatea de a se integra în echipă și de a comunica în aceasta, de a se separa de familie, de a respecta autoritatea străină și de a coopera cu ceilalți. Aceste abilități pot fi dezvoltate la un copil prin sprijinirea prieteniei, indicând alternativa de a vedea lumea prin ochii altuia. Regulile bunei conduite (salută, întreabă, mulțumesc) sunt foarte importante la școală. Modul în care se va descurca personalitatea unui copil într-un nou mediu școlar depinde de gradul de independență al acestuia. Se formează de la nașterea unui copil. Prin urmare, este important să acordați întotdeauna atenție copilului, să îl acceptați și să înțelegeți nevoile sale.
Pregătirea școlară nu este maturitatea școlară
În plus față de maturitatea școlară, profesorii au început să folosească termenul de pregătire școlară. În esență, acestea sunt competențe în domeniul cognitiv, emoțional-social, de muncă și fizic, pe care copilul le dobândește prin învățare și experiență socială. Potrivit lui Goleman (1997), autorul Inteligenței emoționale, disponibilitatea unui copil de a începe școala depinde de cele mai elementare cunoștințe - cum să înveți. Are șapte aspecte:
- Încredere în sine. Copilul ar trebui să simtă că controlează și este capabil să-și controleze mișcările, comportamentul și lumea din jur. El ar trebui să fie convins că atunci când se angajează în ceva, eforturile sale vor avea succes și, dacă este necesar, sunt adulți care să-l ajute.
- Curiozitate. Simțind că este interesant să te uiți la lucruri noi și că învățarea este plăcută.
- Abilitatea de a se deplasa spre obiectiv. Dorința și capacitatea de a influența ceea ce se întâmplă în jurul tău, de a acționa perseverent.
- Autocontrol. Un sentiment de autocontrol interior și abilitatea de a-ți adapta comportamentul la vârstă.
- Abilitatea de a lucra cu ceilalți. Această abilitate se bazează pe modul în care copilul poate fi înțeles de către ceilalți și, în același timp, pe modul în care el sau ea îi înțelege pe ceilalți.
- Abilitatea de a comunica. Dorința și capacitatea de a schimba gânduri, sentimente și idei prin cuvinte. Acest aspect este legat de încrederea în oamenii din jur și de sentimentele plăcute rezultate din lucrul cu alți copii sau adulți.
- Abilitatea de a coopera găsind în același timp un echilibru între propriile nevoi și nevoile altora.
Interveni sau nu?
Mulți părinți pun întrebări, dacă este corect să intervină într-un anumit mod în perioada preșcolară în dezvoltarea spontană a copilului. La această vârstă, unii autori subliniază spontaneitatea copilului și au o atitudine critică față de pregătirea preșcolară. Copilul ar trebui să se joace, să se exprime spontan și, dacă nu este necesar, părinții nu ar trebui să se amestece în dezvoltarea sa naturală. Alții subliniază pregătirea preșcolară. Ele subliniază adaptarea treptată a copilului la funcționarea școlii, atât în zona cognitivă, cât și în domeniul social și educațional. Educatorii Bednářová și Šmardová consideră că este un mijloc rezonabil de aur. Este necesar să percepem sensibil un anumit copil, să-i oferim sugestii și să îi punem astfel de cerințe care să fie în conformitate cu posibilitățile sale și în același timp cu cerințele școlii. Dacă se dovedește că copilul nu este pregătit pentru școală, puteți solicita amânarea frecvenței școlare obligatorii. Solicitarea reprezentantului legal ar trebui să includă, de asemenea, recomandarea unui medic generalist pentru copii și adolescenți și recomandarea instituției de consiliere și prevenire educaționale relevante. În 2020, acestea nu vor fi necesare pentru înscriere, dar reprezentantul legal le va livra suplimentar, nu mai târziu de patru săptămâni de la sfârșitul întreruperii extraordinare a predării școlare.