Nu veți găsi unități și cinci, trimiteri la ușă, note în cartea elevului, dar și ode la dexteritate sau laude excesive în pedagogia Montessori. De ce? Cum poate funcționa fără aceste practici educaționale tradiționale? Montessori vrea ca copilul să lucreze pentru el însuși și nu pentru o recompensă. Prin urmare, se concentrează pe motivația internă. Dar încă îți iubești copiii și vrei să-i lauzi! Ce zici de asta?

Micul Einstein și un elev exemplar

De ce este atât de importantă lauda? La urma urmei, laudele încurajează, arată ceea ce este bine, le dăm pentru că vrem să le facem pe plac celorlalți și, prin urmare, sunt buni, sporesc încrederea în sine. Sau nu?

Cu cât copiii sunt mai mici, cu atât au nevoie de mai puține laude. Până la vârsta de trei ani, ei sunt motivați de mintea absorbantă pentru a explora lumea și ei înșiși devin activi la acțiune. Dorința de a lucra vine din interiorul lor și scopul nostru este să o păstrăm așa.

Deși părintele percepe fiecare mic progres al copilului său ca pe un mare succes, să ne bucurăm cu el mai ales în interior. Un copil la această vârstă nu are nevoie de confirmarea noastră că: este uimitor, cel mai iscusit din lume, o fată ascultătoare, un băiat curajos, că joacă xilofonul ca un virtuos terminat, udă frumos acele flori frumoase și că dansează cea mai bună dintre toate grădinițele. Dimpotriva. Lauda creează o dependență de autoritate, iar astfel de oameni sunt mai târziu mai ușor de manipulat. Laudele de obicei generalizează și umflă calitățile, le etichetează destinatarii: ești o abilitate, un Einstein terminat, un mic ajutor bun, un student exemplar. Când repetați astfel de etichete copiilor, aceștia se identifică cu aceștia și în același timp sunt presați să le îndeplinească, chiar dacă nu vor. Lauda poate determina un copil să se streseze din cauza posibilului eșec viitor.

montessori


Singur pentru tine

În vârstă preșcolară învățăm cel mai eficient în întreaga noastră viață. Prin urmare, este uimitor dacă construim o motivație interioară puternică. „Motivația internă are resurse puternice în nevoile umane de bază și, de asemenea, în valorile interne”, spune cartea Respect and Be Respected by the Kopřivvs. Înseamnă să faci lucruri chiar și atunci când nimeni nu ne vede sau ne controlează. Pentru că ne dorim pe noi înșine, simțim nevoia, tensiunea interioară. Un exemplu excelent este această performanță a primilor absolvenți slovaci ai școlii primare Montessori. Adolescenți care se topesc peste bucuria de a învăța.

Prea multă laudă și exagerare, mai târziu, de exemplu, marcarea, suprimă motivația internă și creează una externă pentru copil. Dependența de laudă crește direct proporțional cu frecvența lor. În pedagogia Montessori, aceasta nu este criticată, evaluată și lăudată doar cu măsură. Nu vrem ca el să se obișnuiască cu laudele și fără ele să se simtă neapreciat, incapabil să aibă nevoie de asigurarea din partea profesorului sau a părintelui că face ceva corect. Prin urmare, materialele Montessori au propria lor verificare a erorilor. Când un copil este mai mare și lucrează mai mult, îl încurajăm, dar evităm superlativele. Este încă adevărat că munca trebuie să fie o recompensă.

„Jocurile noastre sunt concepute pentru a permite copilului să știe destul de clar dacă a greșit sau dacă a acționat corect. Chiar și un mic dop de doi ani poate juca în acest fel și își poate face o idee despre cum să-și corecteze greșelile. Echipa se angajează pe o cale spre auto-îmbunătățire. Prin practica zilnică, el câștigă din ce în ce mai multă încredere. Desigur, nu are senzația că este deja perfect, doar află ce poate face și asta îi stârnește dorința de a încerca tot mai multe lucruri. El ar putea spune ceva de genul: „Nu sunt perfect, nu sunt atotputernic, dar pot face atât de mult și atât de mult și îl știu bine. Încă știu că pot face greșeli, dar le pot și corecta, așa că nu mă voi pierde ", scrie Mária Montessori în cartea Absorbing Mind.


Feedback despre loc de laudă

Laudarea, recompensarea, evaluarea și criticarea celorlalți sunt instrumentele de putere ale autorităților, superiorilor într-o relație. Este părintele care are banii pentru dulciuri, profesorul are dreptul să scrie o unitate sau cinci în foaia de clasificare.

Dar acum ce? Nu le putem spune copiilor nimic? Ai părerea ta despre munca lor? Și ce se întâmplă dacă vine singur și cere laude?

Un caz care se întâmplă de nenumărate ori. De asemenea, poate arăta astfel:

Copil: „Mamă, uite ce poză am desenat! E frumos? Îți place, nu-i așa? ”

Părinte: „Văd că ai desenat un câine. Ai folosit o mulțime de culori. Există albastru, verde, galben. Ce altceva? "

Copil: „Roșu. Deci îți place? ”

Părinte: „Mulțumesc că mi l-ai adus. Pare real. La fel ca vecinii lui Duncho. Îmi place să-l mângâi. "

Dacă vrem să abordăm copilul ca o creatură egală și cu respect, să-i oferim feedback. Inseamna:

  • nu îi evaluăm niciodată persoana și talentul
  • ne concentrăm pe produsul muncii, activității sau comportamentului
  • feedback-ul poate fi atât pozitiv, cât și negativ
  • putem aprecia ceea ce a făcut copilul (ai recitat totul fără ezitare, a trebuit să te pregătești mult timp)
  • descriem situația de fapt (văd că te-ai îmbrăcat), subiectul
  • în loc de clișeul „Asta e frumos!” ne gândim doar

Consecințele recompenselor și laudelor

  • Copiii muncesc, doar „înălțimea” recompensei. Aceasta înseamnă că, atunci când citiți doar cinci pagini dintr-o carte pe unitate și scrieți conținut din ele, ele chiar citesc doar cinci pagini.
  • Laudele publice și excesive demotivează. De exemplu. în fața clasei, profesoara îl laudă pe Lucka pentru stilul ei minunat și își atașează munca la un panou publicitar de pe hol, unde o vede întreaga școală. O astfel de acțiune îi demotivează pe A. și pe ceilalți colegi de clasă, care sunt obișnuiți să tragă de la copiii crescuți, către însăși B. Lucka, care acum simte presiune și anticipare pentru performanța ei ulterioară. Acest lucru poate duce la suprimarea, întreruperea sau încetarea completă a activității.
  • Așteptările copiilor cresc. Dacă au primit deja 50 de cenți pentru spălatul vaselor, vor cere euro în câteva săptămâni. Fără o recompensă, nu vor dori deloc să spele vasele.
  • Este foarte probabil ca copiii să facă o activitate pentru care primesc o recompensă numai atunci când există o mamă sau un tată apropiat, respectiv. profesorul.
  • Recompensele creează dependență - amintiți-vă acest lucru ori de câte ori auziți de la copilul dvs. „Care este problema?”
  • Recompensele distrug motivația interioară.
  • Lauda și recompensa devin obiectivul, nu activitatea în sine. Copiii se transformă în colecționari de timbre.

Cu toate acestea, toate acestea nu înseamnă că nu ar trebui să observăm copilul. Ignoranța este una dintre cele mai grave abordări. Toată lumea are nevoie de o apreciere, de o reacție din partea celor dragi, de un sentiment de interes. Dar să nu uităm că uneori un zâmbet este cu adevărat suficient.

„Aceasta dă naștere prudenței, experienței și un sentiment de siguranță, care este un echipament foarte bun pentru călătoria vieții. Oferirea unui sentiment de siguranță unui copil nu este atât de ușor pe cât ar părea. De asemenea, nu este ușor să conduci un copil pe calea spre auto-perfecționare. A spune copiilor că sunt deștepți, stângaci, deștepți, proști, buni sau neascultători este un joc necinstit. Copilul trebuie să știe singur ce poate face și este extrem de important să îi oferim nu numai oportunități educaționale, ci și mijloacele de a-i arăta ce greșeli face ", a scris Mária Montessori.

-
Autor: Lenka Straková
Sursa: M. Montessori: Mintea absorbantă; A, Kopriva, J. Novackova, D. Nevolova, T. Koprivova: Respectă și fii respectat
Foto: www.flickr.com/photos/41423390@N00/8214025899/in/photostream/
www.montessoricentenary.com

Cele mai citite pe blog

Dezvoltarea psihomotorie a copilului

Dezvoltarea psihomotorie este unul dintre cele mai importante procese din viața fiecărei persoane și, prin urmare, este necesar să se acorde suficientă atenție părintească. Totuși, să nu uităm că nu trebuie așteptate de la bun început progrese mari. Trebuie să ne dăm seama că fiecare copil este diferit și poate rămâne sau nu cu mult în urmă în dezvoltare. Prin urmare, nu încercați niciodată să vă forțați copilul să forțeze căi care îi sunt încă străine și care nu au simțurile și abilitățile motorii suficient de dezvoltate.
Prin ce etape de dezvoltare trece copilul și cum să le facă față? Ce ar trebui încercat în timpul fazelor individuale și cum să faci mișcare cu copilul? Veți afla în acest articol.

Comunicați cu copiii într-un mod Montessori

Îngrijirea copiilor este strâns legată de modul în care comunicăm. Comunicarea Montessori include într-un fel o recunoaștere autentică și respect pentru copii și respectă principiile Montessori. Aceasta include mai mult decât cuvinte și intonație. Este, de asemenea, o atitudine, limbajul corpului și acțiuni care răspund copiilor și nevoilor lor. Fiecare copil sub trei ani este ajutat de o astfel de comunicare perceptivă să aibă încredere în educatorii săi, să se miște liber, să-și descopere și să-și dezvolte abilitățile. Deci, cum comunică educatorul (părintele) cu copiii Montessori într-un fel? Următoarea listă nu este exhaustivă, dar oferă mai multe modalități importante de comunicare într-o unitate Montessori (familie).

Cel mai bun pentru cei mai tineri (0 - 6 luni)

Când se naște un bebeluș, cel mai important lucru pentru el sunt părinții săi. Vocea, mirosul, fața lor. Cum tratează un nou-născut poartă cu el toată viața. La fel e și cu concentrarea. Un bebeluș de două săptămâni poate privi modele contrastante alb-negru într-un mod concentrat. Prin urmare, primul dispozitiv Montessori pentru copii este doar un telefon mobil alb și negru, numit Munari.

Cinci reguli pentru a ajuta copilul să vorbească

Primele cuvinte vin de obicei cu primii pași între a douăsprezecea și a optsprezecea lună. Știm de la Mary Montessori că creierul copilului acționează ca un burete în această perioadă. Mintea absorbantă absoarbe stimulii din mediul înconjurător, de la naștere ascultă limbajul vorbit al părinților, îl stochează totul în cap până când se întâmplă brusc un miracol și începe să folosească cuvinte, foarte simple și distorsionate la început. Fără să-l învețe pe copil într-un mod țintit, el vorbește treptat. O va învăța singur. Unele mai devreme, altele puțin mai târziu, fiecare într-un moment în care este gata. Cum să-l întâlnești și să faci această călătorie uimitoare puțin mai ușoară?

Cum să evaluezi și să laude în Montessori

Nu veți găsi unități și cinci, trimiteri la ușă, note în cartea elevului, dar și ode la dexteritate sau laude excesive în pedagogia Montessori. De ce? Cum poate funcționa fără aceste practici educaționale tradiționale? Montessori vrea ca copilul să lucreze pentru el însuși și nu pentru o recompensă. Prin urmare, se concentrează pe motivația internă. Dar încă îți iubești copiii și vrei să-i lauzi! Ce zici de asta?