Conform rezultatelor proiectului implicit al Universității Harvard, slovacii sunt mult mai susceptibili la prejudecățile rasiale după cehi, lituanieni, bieloruși sau ucraineni decât, de exemplu, norvegienii sau irlandezii.
Din 2002 până în 2015, un total de 288.076 europeni albi au luat parte la proiect. Persoanele înregistrate au avut sarcina de a finaliza testul IAT, unde au fost nevoiți să asocieze componentele individuale cu categoriile folosind reacțiile lor rapide. Mai exact, au combinat cuvinte pozitive și negative cu fețe albe și negre. Rezultatul acestei testări este, de asemenea, o hartă atașată a Europei, ale cărei explicații sunt simple - cu cât statul este mai roșu, cu atât locuitorii săi sunt mai predispuși la prejudecăți rasiale. Statele vopsite în albastru sunt exact opusul.
În ciuda faptului că nu toți slovacii au participat la testare, iar rezultatele pot fi considerate distorsionate și neadevărate de mulți, nu putem pretinde că rasismul nu este o problemă în societatea noastră. Crima brutală a tânărului filipinez Henry Acord a ridicat un deget de avertizare asupra societății noastre, care are nevoie urgentă de o schimbare în educația tinerilor, astfel încât aceștia să nu-i perceapă pe străini ca pe o amenințare.
Promovarea coexistenței culturale este unul dintre obiectivele organizației Institutul pentru migrație și comunicare (IPMK) . Organizația reunește mai mult de 6 comunități naționale care trăiesc în Slovacia. Unul dintre fondatori, Azim Farhadi, a venit în Slovacia în urmă cu mai bine de douăzeci de ani din Afganistan. În 2012, împreună cu reprezentanți ai altor comunități naționale, el a fondat un institut care oferă membrilor noilor comunități spațiul pentru a împărtăși cultura și tradițiile lor. Printre altele, servește ca mediator în disputele care pot apărea între comunități și încearcă să le rezolve fără intervenția poliției și a instanței.
Azim Farhadi împreună cu institutul organizează o serie de evenimente culturale și educaționale în toată Slovacia. Proiecte precum Crăciun colorat sau Gătit în comunitate constau în prezentarea culturii și gastronomiei unei țări de către reprezentanții săi care locuiesc în Slovacia. „Gătitul comunitar, care are loc în fiecare sâmbătă în Piața Vechii Piețe din Bratislava, a participat deja la aproximativ 20 de țări din întreaga lume. Acestea includ, de exemplu, Somalia, Paraguay și Palestina. Predăm banii câștigați prin vânzarea de specialități locale persoanelor care au nevoie, care vin deseori să ajute la gătit ”, explică Farhadi.
Proiectele IPMK includ, de asemenea Dialogul intercultural . Este un proiect care implică mai multe școli din Slovacia și își propune să îi învețe pe elevi să nu „lipească” oamenii în funcție de aspectul, îmbrăcămintea sau stilul de viață diferit pe baza stereotipurilor obișnuite care sunt lansate pe copii din televiziune și rețelele sociale. „La o școală primară din Žilina, un băiat de 9 ani m-a întrebat odată de ce refugiații violează femei. A văzut la televizor cum reporterii vorbesc despre asta și i-au conectat pe toți refugiații cu violența ", își amintește Farhadi. „Tinerii de astăzi sunt foarte influențați de rețelele de socializare. Și nu este realist să-l schimbăm cumva în viitorul apropiat, așa că trebuie să-l acceptăm ca pe un fapt și mai degrabă să învățăm să trăim cu el ”, spune expertul în educație Vladimír Burjan.
Dialogul intercultural are loc în așa fel încât școala participantă să primească câteva fotografii ale unei femei afgane sau somaleze, a unui bărbat cu o culoare diferită a pielii și a unei femei voalate. Aceste fotografii le vor arăta elevilor și ar trebui să scrie în grupuri ce cred despre oamenii din imagini, de unde provin, care este meseria lor. Ulterior, oamenii din fotografii intră în clasă și încep să discute cu copiii despre ceea ce au scris. „Este uimitor să vezi cum se pot schimba copiii în aceste 45 de minute și să realizeze că ceea ce au scris nu a fost corect”, spune Azim Farhadi, care este principalul său jucător.
„Întreaga întâlnire a decurs foarte bine. Interacțiunea copiilor cu oaspeții a fost stimulantă. Elevii au avut multe întrebări chiar și după terminarea lecției și au fost interesați de toate ”, a spus Miriam Miláčková, fostă pedagogă la școala primară Karlovy Vary. Ea recunoaște că ar include în mod sistematic astfel de lecții în procesul educațional din școlile din toate regiunile Slovaciei: „Astfel de lecții experiențiale rup stereotipurile și aduc idei sănătoase elevilor. Este foarte necesar, deoarece putem crește următoarea generație de cetățeni xenofobi. ”.
„Niciun copil nu se naște rasist. Devine rasist într-un mediu rasist. Deci, dacă vrem ca tinerii noștri să nu fie rasiști, noi adulții nu trebuie să fim rasiști. Nu trebuie să avem discursuri rasiste, să scriem articole sau bloguri rasiste, să conducem discursuri rasiste, să spunem glume rasiste precum, Un țigan vine la biroul de muncă. ´ . Poliția și parchetul nu trebuie să tolereze manifestările publice de rasism. Părinții nu trebuie să ia observații rasiste în fața propriilor copii. Este atât de simplu ”, explică expertul în educație. Potrivit acestuia, nu există condiții adecvate sau suficient timp pentru educație, formarea atitudinilor, soluționarea problemelor de valoare în școli.