De câțiva ani, însoțesc copiii și părinții lor în procesul de adaptare la intrarea în grădiniță. Am experimentat diferite moduri de adaptare. Diferite reacții ale copiilor și părinților.

În fiecare an, sunt și eu un pic mai înțelept, deoarece învăț din experiență cum să lucrez mai eficient cu copiii în această perioadă și cum să-i ajut să-și depășească nesiguranțele inițiale într-un mediu străin plin de alți copii și adulți străini.

unui copil

Articolul nu va fi despre proceduri garantate pentru modul cel mai bun de adaptare a unui copil într-un mediu de grădiniță, deoarece nici măcar nu există. După cum a spus profesorul Štúr: „Nicio broșură nu vă va ajuta dacă vă lipsește suficientă energie și o relație emoțională profundă”.

Dar permiteți-mi să vă împărtășesc câteva observații.

Procesul de adaptare

Este un proces în care copilul se obișnuiește cu mediul grădiniței. JAceasta este o perioadă provocatoare atât pentru copil, cât și pentru profesori și părinți. Există mai multe moduri de a adapta un copil.

Dacă este posibil, este bine să utilizați în prealabil acordul profesor-părinte. Unii părinți trebuie să adapteze copilul imediat, rapid chiar și cu filare. Sunt în principal mame dinamice, care au nevoie să lucreze.

Alții vor un debut mai lent, cu o prelungire treptată a șederii copilului în unitate, cu o tranziție treptată la somn. Cei mai mulți dintre ei sunt mame care sunt încă acasă, care nu își împing timpul sau au nevoie doar de un ritm mai lent pentru a fi siguri că copilul nu se confruntă cu stres extrem.

Dacă posibilitățile facilității preșcolare o permit, este bine să permiți un acord cu părinții.

Cât durează adaptarea?

Undeva am citit că procesul de adaptare la grădiniță durează 4-6 săptămâni. După această perioadă, copilul ar trebui să se calmeze și să se identifice cu rolul grădiniței.

Din experiența mea, unii copii au nevoie de mai mult timp, de ritmul lor. Dacă au nevoie de mai mult timp, trebuie să li se acorde. Aveți grijă, totuși, că nici adaptarea nu poate fi întinsă inutil.

Orientarea profesorului și a părintelui pe măsură ce adaptarea progresează ar trebui să fie un mic pas înainte în fiecare zi. De exemplu, o ședere mai lungă, o separare mai rapidă de mamă etc.

Uneori, mamele se „înconjoară” cu bună-credință în jurul copilului lor, confuzând astfel inutil situația sa deja dificilă. Apoi adaptarea se prelungește artificial și copilul stagnează. Copilul nu trebuie să stagneze în adaptare.

Emoții în procesul de adaptare

În primele zile, copilul observă de obicei, se orientează către ceea ce se întâmplă în jurul său. Recunoaște fețele, spațiile și organizarea creșei. Profesorii învață despre reacțiile și posibilitățile sale. Unii copii reușesc separarea de părinți mai ușor, alții mai dificil.

Perioada de adaptare poate fi frecventă însoțit de mari emoții de la copil. Frica, anxietatea, furia, toate pot fi reacții emoționale justificate copil în primele zile de grădiniță.

Părinții se întreabă adesea de ce unii copii reacționează atât de extrem. Le spun mereu că este al lui reacție normală la o situație necunoscută. Copilul nu se poate apăra altfel.

Îi lipsește experiența, raționalizarea, procesarea situației. „Viața lui este în joc.” Imaginați-vă cum ne-am simți dacă am fi la un „aeroport din Shanghai”. Probabil că ne-am confunda și la început sau când ne aflăm într-un nou loc de muncă, cum trăim aceste situații?

În nota de subsol, totuși, este bine să spunem că, deși copiii își experimentează de obicei emoțiile foarte intens, imediat, fără reținere și unele direct din punct de vedere fizic, fiecare emoție este în mod inerent ecoului și trecătorului. Acestea sunt situațiile în care copilul reacționează inerent la plecarea părintelui și la scurt timp după plecarea sa se liniștește și începe să se joace.

Cu toate acestea, există și copii care sunt mai persistenți în reacțiile lor emoționale. Aici este bine să ne amintim că toți copiii au resursele lor rezistente. Surse de rezistență, capacitatea de a depăși un obstacol, de a face față disconfortului. Au nevoie doar de adulți solizi și hotărâți.

Cercetarea Kagan

Psihologul de la Harvard, Kagan, a făcut cercetări în care a constatat că părinții ar putea „schimba literalmente dezvoltarea creierului său” cu abordarea corectă a unui copil cu un cadru mai anxios. El a descoperit că, dacă un copil protejează excesiv un copil și îndepărtează obstacolele care nu-i pot ajunge, îl fixează într-o stare nedorită.

Dimpotrivă, expunerea copilului la obstacole adecvate, sprijinul său emoțional în depășirea acestora ajută la crearea de noi căi nervoase în creierul copilului și la gestionarea mai bună a situațiilor stresante. (Shapiro, 2014).

Este important ca părintele să fie sensibil la ceea ce poate face copilul și la ce nu mai poate, pentru a nu-l supraîncărca inutil. Din moștenirea lui Kagan rezultă că intrarea în grădiniță este stresul și un obstacol care trebuie depășit, nu eliminat.

De multe ori văd asta părinții se tem de emoțiile copiilor lor. Le este greu să-și suporte disconfortul, ceea ce este firesc. Cu toate acestea, este de asemenea important să ne dăm seama cine ar trebui să fie mai capabil să-l ajute pe copil să facă față sarcinii și emoțiilor sale, dacă nu și părinților săi. Cine ar trebui să-l susțină și să-l încurajeze, dacă nu părinții săi.

Dacă copilul află că părintele nu este doar aici pentru a înlătura obstacolele, ci pentru a-l ajuta să le depășească, va fi gata să folosească aceste strategii în viața sa ulterioară. Asta este, cred, un rol părintesc foarte important pentru viața unui copil.

Rolul profesorului și al părintelui

Profesorii sunt în cea mai mare parte experimentați și experimentați profesional. Mulți copii au trecut deja prin mâinile lor și, prin urmare, au experiență cu diferite tipuri de copii și părinți.

Profesorul trebuie să comunice cu părinții despre cursul adaptării. Raportați cum s-a comportat copilul în timpul zilei, ce este important de făcut, spuneți cum părintele ar trebui să lucreze cu copilul acasă.

De asemenea, este necesar să câștigăm încrederea părinților. O categorie importantă sunt în principal așa-numitele „Părinți pentru prima dată” care nu au experiență și experiență intrând pentru prima dată la grădiniță. Sunt cu atât mai vulnerabili și pot reacționa foarte sensibil de la început.

Profesorul profesionist trebuie să țină cont de o astfel de situație. Ea ar trebui să poată gestiona situațiile încărcate emoțional cu empatie și empatie. Este nevoie de expertiza, acordarea și răbdarea ei. De asemenea, este necesar să acoperiți emoțiile copilului (dacă este deja fără părinte), să nu economisiți prin atingere și să vă adaptați la reacțiile sale și să rămâneți calm.

De asemenea, profesorul ar trebui să asculte bine părintele, astfel încât să nu rateze informații care pot ajuta la adaptare. Este important să se găsească un „fel” de simbioză reciprocă în cooperare în gestionarea procesului de adaptare a copilului. Un profesor sensibil știe modul corect de a lucra cu un părinte pentru a avea încredere în ea, pentru a estima.

Părintele ar trebui să asculte profesorul ca profesionist și să respecte regulile grădiniței. De asemenea, ar trebui să-și gestioneze emoțiile, deoarece copilul este foarte sensibil la starea lui de spirit. Și, desigur, credeți în rezultatul pozitiv al adaptării.

Referințe: SHAPIRO, L.E. Inteligența emoțională a copilului și dezvoltarea acesteia. 2014

Notă ed .: Mgr. Dr. Barbora Vodickova. A studiat pedagogia medicală și este directorul grădiniței BlueBerry Hill.