Tabelele sunt inexacte și discreditează munca profesorilor, nu arată ce oferă școlile cu adevărat elevilor, școlilor, analiștilor și ministerul au intrat în clasamentul școlilor secundare și primare.

poate

Dacă alegeți o școală primară sau secundară pentru copilul dvs., nu există prea multe informații sau clasamente de comparat.

Unul dintre puținele clasamente este pregătit de institutul neguvernamental INEKO. Ultima a fost publicată la începutul lunii decembrie. Cu toate acestea, reacțiile la aceasta nu au fost bune.

" Tabelele discreditează munca profesorului. Nu spun nimic despre valoarea adăugată pe care o creează școlile, " Anna Chlupíková, directorul școlii primare din Nováky, a scris într-o scrisoare deschisă.

Saskia Repčíková de la Asociația Școlilor Private evaluează clasamentul și mai greu: " Astfel de clasamente școlare nu au niciun sens, deoarece evaluează școlile numai în parametri restrânși și pe baza celor mai importante date. Părinții nu vor învăța nimic despre ce școală va satisface posibilitățile și nevoile copilului lor. "

Conform cărora evaluează

Institutul a evaluat școlile numai pe baza datelor disponibile publicului. În școlile primare, acestea au fost teste naționale în clasa a IX-a (Testarea 9) și rezultate extraordinare ale elevilor la concursuri selectate. La licee și școli profesionale secundare, clasamentele au fost create pe baza rezultatelor din partea externă a examenului de absolvire a școlii și a formei scrise a părții interne a examenelor de absolvire a școlii, a rezultatelor extraordinare ale elevilor și a șomajului absolvenți.

INEKO a subliniat că nu evaluează calitatea școlii, ci vorbesc despre ce rezultate obțin elevii, apoi le-au comparat. Rezultatele, de asemenea, nu iau în considerare diferențele dintre elevii din școli individuale, care au apărut în afara școlii - de exemplu, diferențele în mediul social.

De ce, potrivit unora, clasamentele sunt inutile și dăunătoare?

Potrivit mai multor părinți, este posibil să se înșele. Astăzi, nu toate datele sunt disponibile pentru a spune care școli sunt de bună calitate.

Acesta este unul dintre motivele pentru care Ministerul Educației nu dorește să înceapă evaluarea și compilarea clasamentelor școlare, potrivit cărora „informații și metodologii pe baza cărora s-ar putea face un clasament obiectiv, corect și corect (clase mici, școli cu o proporție mai mare de elevi din medii defavorizate social) ”. În general, potrivit ministerului, clasamentele școlare nu ar trebui create, dar ar trebui publicate mai multe informații despre școlile individuale.

S-ar putea arăta, de exemplu, că un părinte ar găsi o școală și vor fi publicate evaluări din mai multe domenii despre aceasta. Cu toate acestea, nu ar exista o evaluare medie medie și o clasare în comparație cu alte școli.

" Aș face distincția între eforturile INEKO de a aduna informații disponibile despre indicatori măsurabili pe școli într-un singur loc (portal web). Un astfel de proiect merită cu siguranță recunoașterea și poate ajuta cu siguranță părintele să decidă alegerea școlii și mai degrabă ajută mediul școlar în general., " spune directorul școlii Narnia, Roman Baranovič. Cu toate acestea, potrivit lui, crearea de clasamente bazate pe media aritmetică a acestor indicatori este " complet contraproductiv, chiar dăunător " .

Potrivit acestuia, indicatorii oferă doar o imagine foarte limitată a calității școlii. „Rezultatele elevilor la testele naționale, chiar și numai la matematică și limba slovacă, au cea mai mare reprezentare în evaluarea finală. Aceasta este o limită uriașă, deoarece școala trebuie să ofere copiilor mai mult decât matematică și slovacă ", spune Baranovič.

În mod similar, ministerul spune că publicarea informațiilor despre școli este legitimă. Cu toate acestea, nu recomandă ca părinții să utilizeze clasamentul INEKO ca singurul indicator atunci când aleg o școală primară. „Această clasare nu spune despre cauzele rezultatelor obținute și despre factorii care le-au influențat”, spune ministerul.

Anomaliile nu vor apărea

INEKO însuși subliniază că clasamentele nu vorbesc despre calitatea școlilor și nici nu țin cont de diferențele elevilor. " Oamenii dau clic pe el și merg mai departe pentru a afla care școli sunt bune și care sunt slabe. Și asta este o mare problemă, " spune Vladimír Burjan, director al testelor EXAM și editor și redactor-șef al revistei Dobrá škola. De asemenea, evaluează școlile, dar trimit informații doar directorilor de școli și sunt anonimizate.

Potrivit acestuia, clasamentele sunt instrumente obișnuite, dar este necesar să fim atenți la ceea ce măsoară și la ce nu. Deși INEKO a spus că are intenții bune, acestea au clasamente " prea multe efecte negative " .

Burjan dă exemplul unei licee în care exista un nivel excelent de predare a limbii engleze. Mulți absolvenți de liceu au susținut un examen de stat în școlile de limbi străine în locul unei diplome de liceu. La școală, doar elevii mai slabi care nu au susținut examenul de stat au absolvit limba engleză. „Ca rezultat, nota medie a limbii engleze la această școală a fost mai mică decât la alte școli.” Burjan documentează astfel că datele privind rezultatele școlare nu iau în considerare diferite anomalii.

Potrivit lui, de exemplu, școlile în care predau lectorii străini plătesc și pentru asta. Deși vor învăța mai bine limba, deseori nu îndeplinesc calificările conform reglementărilor noastre, școala are o rată oficială mai scăzută de profesori calificați și va fi mai mică în clasamentul relevant. " Deci, pentru o calitate superioară a predării va fi penalizat. Și părinții nu vor ști că o proporție mai mică de profesori calificați înseamnă de fapt că limba engleză este predată de un britanic sau american, deoarece acest lucru nu va fi menționat în clasamentul INEKO., " adaugă Burjan.

INEKO explică faptul că clasamentele pot fi un instrument pentru părinți atunci când aleg o școală. De asemenea, poate fi un instrument bun pentru a începe să discutați modalități de măsurare și îmbunătățire a metodologiei. " Dacă școlile ne urmează clasamentul, acestea ar trebui să încerce să predea copiilor matematică, slovacă și limbi străine în școlile secundare cât mai bine posibil și, în același timp, ar trebui să încerce să obțină cele mai bune rezultate extraordinare posibile în competiții și școli secundare, precum și să aibă cât mai puțini absolvenți șomeri., " a spus șeful institutului Peter Goliaš. " Dacă o școală nu o consideră o prioritate, poate încerca să-i convingă pe părinți că alte activități sunt mai importante pentru copiii lor. "

Nu trebuie să-și ajute părinții

Deși este bine să aveți mai multe informații despre școli, părinții aleg cel mai adesea o școală, de exemplu, în funcție de cât de departe este de locul lor de reședință. Ei consideră o școală în care copiilor le place să învețe, să se pregătească pentru munca în echipă și să primească cunoștințe utile vieții, la fel de bune, a arătat sondajul din cadrul campaniei Vrem să aflăm mai multe despre educația din Slovacia. Mii de oameni au întrebat despre educația din ea. În spatele campaniei se află asociația civică New Education, care susține discuția despre educație.

" Cu toate acestea, nu veți găsi astfel de criterii în clasamentul INEKO. În locul acestei evaluări și a clasamentelor fără sens, tendințele din școlile cu probleme trebuie monitorizate mai atent pentru a ajuta în mod eficient și în timp util. Și mai multe evaluări ale elevilor trebuie introduse pentru a identifica ce progrese a făcut un anumit copil și dacă școala își poate îndeplini potențialul educațional. În acest sens, sistemul nostru de educație eșuează de mult timp, " spune Repčíková de la Asociația Școlilor Private. INEKO ar dori, de asemenea, să evalueze progresul studenților individuali, dar astfel de date nu sunt încă disponibile.

Dacă școlile sunt evaluate doar pe baza rezultatelor testelor, aceasta poate duce și la înșelăciune, după cum au arătat cazurile în străinătate. Potrivit acesteia, dacă sunt luate în considerare doar testele fără a ține cont de nivelul elevilor, acesta poate demotiva profesori buni care predau mai mulți copii din regiuni defavorizate economic și social sau copii cu nevoi speciale.

Ce afectează evaluarea:

Școala primară:

  • Testarea 9 (80% greutate)
  • Rezultate extraordinare acordate de Ministerul Educației (20%)

Școli profesionale secundare:

  • absolvire scrisă (40%)
  • aplicabilitatea regională a elevilor (50%), adică raportul dintre rata șomajului absolvenților de școală și rata medie a șomajului în districtul în care se află școala
  • rezultate extraordinare (10%)

Gimnaziile:

  • absolvire scrisă (60%)
  • aplicabilitatea regională a elevilor (25%), adică raportul dintre rata șomajului absolvenților de școală și rata medie a șomajului în districtul în care se află școala
  • rezultate extraordinare (15%)

„La toate școlile, luăm în considerare datele din ultimii patru ani școlari (datele mai noi au o pondere mai mare în evaluare)”, adaugă INEKO. Puteți vedea toate școlile aici.