trebui

Ministerul Britanic al Educației a emis recent o orientare metodologică interesantă: potrivit acestuia, profesorii nu ar trebui să încurajeze elevii să raporteze atunci când vor să răspundă la o întrebare. Copiilor cu o stimă de sine scăzută și copiilor timizi nu le place să atragă atenția asupra lor, iar o astfel de procedură le poate provoca daune emoționale.

Copiii timizi preferă să stea liniștiți pe bănci și să încerce să facă totul pentru a evita să răspundă în fața întregii clase. Deci, cu siguranță nu vor ridica mâna și nu se vor înscrie pentru a spune răspunsul corect, chiar dacă s-ar putea să știe. Profesorul Marián Czére de la Școala Waldorf are experiență cu elevi timizi. „Stau liniștiți în clasă și încearcă să nu atragă atenția asupra lor. De exemplu, Lucka. Este foarte timidă, timidă. Odată ce am sărit pe o frânghie în număr, ea nu a vrut niciodată să sară în fața tuturor pentru că nu era sigură dacă se va întâlni. Deci nu am sunat-o. A învățat-o discret în timpul pauzelor și într-o zi și-a declarat că vrea să sară pe o frânghie. Am aplaudat-o pentru că a căpătat curaj ".

Copiilor timizi și timizi nu li se recomandă să provoace și mai ales să nu fie criticați pentru un răspuns rău în fața tuturor elevilor, este mai bine să vină la biroul lor și să întrebe cum le merge cu programa, dacă înțeleg totul. Unii copii, în schimb, preferă să scrie un răspuns pe o bucată de hârtie și să-l transmită profesorilor, astfel încât să nu fie nevoiți să răspundă oral. Poate fi încă rezolvat.

„Profesorii nu ar trebui să încurajeze elevii să raporteze în timpul orei dacă doresc să răspundă la o întrebare, întrucât o astfel de procedură poate provoca daune copiilor timizi”, recomandă Departamentul Britanic pentru Educație. Ea a dezvoltat această directivă pe baza unor cercetări care au constatat că unii copii cu vârste cuprinse între șapte și 11 ani au dificultăți în a face față colegilor de clasă, chiar dacă au făcut-o bine înainte. Se presupune că copiii tăcuți care rămân în urmă vor să treacă neobservați, preferă să fie „invizibili” și nu vor să atragă atenția asupra lor în timpul orei.

Nu le împiedică dacă nu li se acordă atenție imediată, spun oamenii de știință. Elevii din așa-numitele „Zona de confort” are nevoie de o abordare diferită pentru a progresa. De exemplu, profesorii le pot acorda 30 de secunde să „gândească” înainte de a răspunde. În loc să încurajeze elevii să raporteze, este uneori mai bine dacă preferă să-i numească direct. Profesorii ar trebui, de asemenea, să încurajeze elevii să discute întrebările adresate în perechi sau pot forma grupuri mici de elevi, permițându-le copiilor să își dezvolte asertivitatea.