școală

Intrarea timpurie în școală este cea mai preferată de părinții acelor copii care, popular vorbind, „greșesc ani”. T.j. s-au născut în lunile septembrie-decembrie și, în funcție de anii de utilizare în educația noastră, astfel de copii nu merg la școală cu colegii lor născuți în același an (ci în lunile ianuarie-august), ci un un an mai tarziu. Motivul este să ții cont de maturitatea (im) în relația copiilor născuți la distanță de câteva luni (de ex. La începutul și sfârșitul anului).

Faptul că unii copii încep școala (din diverse motive) un an mai târziu este un fenomen relativ frecvent astăzi.

Cu toate acestea, profesorii, psihologii și profesorii de grădiniță se confruntă din ce în ce mai mult cu cerințele părinților ca copilul lor să intre la școală cu un an mai devreme.

Este posibil? Este benefic sau dăunător copilului?

Intrarea timpurie la școală este preferată de părinții acelor copii care, popular vorbind, „îmbătrânesc”. T.j. s-au născut în lunile septembrie-decembrie și, în funcție de anii de utilizare în educația noastră, astfel de copii nu merg la școală cu colegii lor născuți în același an (ci în lunile ianuarie-august), ci un un an mai tarziu. Motivul este să ții cont de maturitatea (im) în relația copiilor născuți la distanță de câteva luni (de ex. La începutul și sfârșitul anului).

Scrisoarea legii

Cu toate acestea, legislația care reglementează frecvența școlară se aplică și copiilor care, în funcție de vârstă, ar merge în continuare la școală nu ar trebui să urce, dar la cererea părinților și condițiile pe care trebuie să le îndeplinească, aceștia ar trebui să meargă la școală ar putea îmbarca.

Dar să ne oprim mai întâi la „școlarizarea obligatorie”. Actul nr. 245/2008 (denumită și „Legea școlii”) vorbește despre frecvența școlară obligatorie în § 19 după cum urmează: „Nimeni nu poate fi scutit de îndeplinirea frecvenței școlare obligatorii. Are zece ani și durează până la sfârșitul anului școlar în care elevul împlinește vârsta de 16 ani, dacă nu se prevede altfel prin prezenta lege. Educatie obligatorie începe la începutul anului școlar următor zilei în care copilul atinge vârsta de 6 ani și ajunge la eligibilitatea școlii, dacă această lege nu prevede altfel. "

Cu toate acestea, aceeași lege (printre altele) atrage atenția și asupra posibilității pe care o discutăm în acest subiect. Prin urmare: „Dacă tutorele legal al copilului solicită ca un copil cu vârsta sub 6 ani să fie admis în mod excepțional pentru frecvența școlară obligatorie, el/ea este obligat să depună la cerere acordul instituției de consiliere și prevenire educațională corespunzătoare și acordul medicului generalist pentru copii și adolescenți. " Pe scurt, aceasta înseamnă că, dacă părinții vor ca copilul lor să meargă la școală cu un an mai devreme, aceștia trebuie să fie examinați de un pediatru și un psiholog care vor face pasul. Fără expresia lor, copilul nu poate începe școala.

Care este practica?

Procentul de copii care încep școala la 5 ani (dacă își sărbătoresc 6 ani în septembrie până în decembrie) nu este mare. Școlile primare pot accepta acești copii (în afară de condițiile menționate mai sus prin lege) numai dacă au un post vacant pentru ei în primul an, ceea ce poate fi o problemă. În general, însă, rezistă acestei mișcări, deoarece, așa cum ne-a spus un profesor care nu a vrut să fie numit: „Deși acești copii sunt abili, mulți deja citesc, numără, pot scrie, dar adesea nu sunt suficient de emoționali și sociali pentru colegii lor mai mari, pe care în clasele superioare le poate câștiga și mai mult. "

Gata de scoala

Este important ca fiecare copil să atingă un nivel adecvat de maturitate fizică, mentală, dar și emoțională, socială și de vorbire înainte de a intra la școală. Fluctuațiile din aceste domenii, instabilitatea, jocul excesiv, toate afectează performanța copilului în școală, atitudinea sa față de responsabilități, adaptarea generală și, în cele din urmă, acceptarea lui însuși într-un nou rol de viață - ca școlar.

Maturitatea școlară este evaluată de profesor împreună cu psihologul în timpul pregătirii în grădinița copilului. Ce este monitorizat?

Abilități motorii - bine - se testează modul în care un copil poate imita formele literelor, formele geometrice, trasarea liniilor, figura unei persoane, modul în care lucrează cu foarfeca, care este prinderea unui creion. Brut - pregătirea fizică este, de asemenea, importantă, deci se evaluează modul în care copilul poate sări, alerga, lucra cu mingea, care este dexteritatea lui și.

Cuvânt - ar trebui să existe un vocabular suficient pentru copil înainte de a intra la școala primară, vorbirea trebuie să fie clară și inteligibilă. Copilul ar trebui să controleze informațiile despre sine (numele, adresa), să cunoască zilele săptămânii, culorile, formele geometrice, părțile corpului, animalele etc. Analiza auditivă este, de asemenea, testată - ce literă este la începutul cuvântului, la sfârșit, împărțirea ulterioară a cuvintelor în silabe etc.

Lucrul cu numerele - numărarea până la 10, recunoașterea numerelor și atribuirea lor corectă, gândire logică, rezolvarea de puzzle-uri matematice ușoare etc.

Maturitate socială și emoțională - deși mulți copii sunt pregătiți pentru școală în ceea ce privește cunoștințele la vârsta de 5 ani, din punct de vedere social nu este atât de des. Copiii care intră la școală nu ar trebui să aibă nicio problemă în acceptarea autorității străine, în contactul adecvat cu colegii și adulții, rămânând fără părinți mult timp, comportându-se decent, fiind empatici. Foarte importantă este capacitatea de concentrare, separarea muncii de joc.

Independenţă - foarte important și totuși foarte slab la copiii de astăzi. Acest lucru este confirmat și de profesorii din școala primară. Copiii din primul an trebuie să fie independenți în îmbrăcăminte, toaletă, masă. Trebuie să aibă o relație cu responsabilități, să poată avea grijă de bunurile lor personale, să își marcheze rolul, să aștepte sfatul lor.

Cuvântul expert

Faptul că rezolvarea dilemei dacă este adecvat includerea timpurie a unor copii în procesul de predare nu este chiar ușor, este confirmat și de Mgr. Barbora Vodičková, dr., Specialist în dezvoltarea copilului timpuriu și preșcolar, de la Centrul Privat pentru Copii BlueBerry Hill: „Copiii de astăzi au multe informații, multe sunt înțelepți. De asemenea, ne insultă adulții cu cunoștințele lor despre diferite domenii. Cu toate acestea, prima clasă pune anumite cerințe asupra copilului, care se referă nu numai la cunoștințe, ci și la alte domenii ale dezvoltării copilului, cum ar fi atenție, abilități grafomotorii, maturitate emoțională, comportament social Copiii mai mici pot avea probleme în aceste domenii, care nu sunt neglijabile pentru gestionarea cererilor școlare. "

Mgr. Vodičková atrage atenția asupra unei probleme adesea trecute cu vederea la copiii mai mici - dificultăți de concentrare. „Adesea părinții nici nu își dau seama că atenția este o condiție foarte importantă pentru învățare. Dacă copilul are probleme cu atenția, el are adesea o problemă de a capta informații în mod cuprinzător, caz în care este cu adevărat necesar să așteptați. Vorbirea este, de asemenea, o mare problemă pentru copiii de astăzi. Mai mult, copiii mai mici, adesea foarte dotați, au probleme în comportamentul social sau în reglarea emoțiilor (este necesar să stea, să asculte, să fie atent, să comunice cererea, să fie independent emoțional, independent, să facă față sarcinii, să aibă o anumită cantitate) de toleranță frustrată și Vino.). Dacă un copil are o problemă în aceste domenii, este mai bine să aștepte și să se concentreze asupra dezvoltării abilităților sale sociale și a gestionării emoțiilor în ultimul an. În școlile de engleză, copiii merg la clasa I la vârsta de 5 ani și mulți dintre ei se descurcă la început, este mai rău pentru copiii care chiar au nevoie să se maturizeze și să se joace în unele zone. Din acest punct de vedere, sistemul nostru mi se pare mai bun, deoarece copiii, în special cei imaturi, au mai mult timp pentru a-și atinge abilitățile și pentru a fi mai bine pregătiți pentru școală ".

Unde să te grăbești?

De asemenea, am cerut cititorilor de pe pagina noastră FB o opinie pe tema noastră. Și reacțiile au fost diferite.

Silvia A început mai devreme cu fiica ei și are o experiență bună: „Fiica s-a născut la începutul lunii octombrie, dar știa să citească și să scrie foarte devreme, așa că eram în psihotest și toți cei zece i-au recomandat școala cu un an mai devreme. A participat la o clasă pentru copii supradotați, a iubit școala și erau puțini în clasă, aveau o abordare individuală. Așa că o recomand doar ”.

Valeria el crede că totul depinde de copilul specific. „Din abilitățile sale individuale, nu din data nașterii sale. Bobocul trebuie să știe multe despre asta în zilele noastre, așa că nu este nevoie să-l grăbească, dar din nou, dacă copilul îl are, cu siguranță trebuie să-i permită să nu se plictisească un an mai târziu la școală. " Jana are o viziune similară: „Evaluați cu siguranță individul individual cu mai mulți profesioniști, inclusiv părinți, profesori de grădiniță. Și decideți în consecință ce este mai bine pentru copil. În orice caz, cred că un părinte și un profesor de grădiniță ar trebui să aibă cuvântul principal. La urma urmei, ei îl cunosc cel mai bine pe copil. Un interviu cu un psiholog poate avea adesea rezultate foarte slabe, deoarece copilul poate să nu aibă dispoziție, psihologul îl vede pe copil pentru prima dată și așa mai departe. Dacă profesorul și părintele sunt de acord să înceapă școala cu un an mai devreme, ar trebui să fie decisiv. "

Martina s-a ocupat de începutul mai devreme al fiului ei cu ceva timp în urmă și a decis după cum urmează: „Eram hotărât să-mi pun copilul din octombrie la școală mai devreme. Dar când văd ce abordare fără griji a învățării are și o abordare ludică - direct plină de umor a literelor, de ex. S este un șarpe care ondulează pe toată hârtia, așa că l-am reconsiderat și l-am lăsat fără griji în grădiniță încă un an. "

Vrea un copil sau (numai) un părinte?

Intrarea la școală ori de câte ori se întâmplă este o etapă importantă în viața unui copil. Prin urmare, este important să motivați copilul în mod corespunzător în timpul vârstei preșcolare, să-l pregătiți pentru aceasta. Cu toate acestea, dacă părintele are în vedere un început mai devreme, el ar trebui să discute acest fapt de mai multe ori cu profesoara de grădiniță și, desigur, cu copilul însuși. O vrea și el? Își poate da seama ce-l așteaptă? E gata să schimbe echipa, să petreacă mai mult timp lucrând decât jucând? Îl va ajuta?

Este sigur că un copil de 5 ani nu este capabil să răspundă la multe astfel de întrebări, deoarece nu a experimentat încă nicio realitate în afară de grădiniță, așa că, deși are așteptări de la școală, niciunul dintre ei nu a supraviețuit încă. De aceea are încredere necondiționată în părintele său, în atitudinea și opiniile sale.

Așadar, este foarte important să distingem dacă, pe lângă disponibilitatea copilului pentru școală, dorința lui este să devină școlar sau este doar o dorință evlavioasă a părintelui. Deoarece, deși la început copilul poate „prinde” la școală, cu o cerere tot mai mare, dar se întâlnește și cu colegii mai în vârstă (majoritatea colegilor de clasă ai unui copil predestinat pot avea un an sau doi mai în vârstă și din punct de vedere fizic mai mari, mai puternici) nu mai fi ideal și potrivit pentru copil. Și, deși există o cale de întoarcere - este posibil să se întoarcă copilul la grădiniță chiar și după începerea școlii (în anumite circumstanțe), dacă ar fi un pas fericit, este a doua întrebare.

Pe de altă parte, dacă copilul este într-adevăr matur pentru școală și grădinița nu are nimic de oferit, este mai bine dacă începe școala. Cu toate acestea, este bine dacă părinții, în cooperare cu un psiholog, iau în considerare dacă copilul va începe clasic în primul an sau dacă școala o permite - în anul pregătitor (zero) sau dacă copilul este extrem de dotat, într-o școală pentru astfel de copii.