CE ESTE UN CHESTIONAR?
chestionarul este un formular pe care îl compilăm dacă dorim să aflăm mai multe despre subiectul cercetării (sondaje).
Distribuim chestionare persoanelor pe care le considerăm a fi eșantionul optim de cercetare. Chestionar
conține întrebări concise și clare, așa-numitele întrebări închise, cărora li se răspunde „da, nu”, uneori există o a treia opțiune: „poate, nu știu, probabil”.
Uneori, lăsăm și întrebări deschise, unde respondenții pot comenta subiectul.

analiză

DE CE CHESTIONAR LA ȘCOLI?
Cu ajutorul chestionarelor este posibil să aflăm cum să eficientizăm, să îmbunătățim și să eliminăm neajunsurile,
Reînnoiți, îmbogățiți procesul de învățare, curriculum. Chestionarele sunt distribuite atât elevilor, cât și profesorilor. Chestionarul este distribuit eșantionului pentru aprox. 1000 de respondenți în mai multe școli, în funcție de conținutul chestionarului.
Chestionarul nu este o formă suficient de utilizată în școlile noastre și, dacă da, mai ales în rândul profesorilor, unde este găsit, de ex. eficacitatea testelor dezvoltate standard, a manualelor sau chiar a ajutoarelor școlare inovatoare etc.
Chestionarele distribuite elevilor se referă în principal la droguri, relații interumane, ocupații viitoare, dar rareori programa. În ceea ce privește programa, din nou un subiect marginal marginal, adică manuale, ajutoare etc. Există, de asemenea, un sondaj al elevilor pentru a desfășura un subiect nou (indiferent dacă este opțional sau obligatoriu) în școli (așa cum sa spus recent despre subiectul ecologiei).

Chestionarul se referă la subiectul geografiei. (În plus, s-au adăugat întrebări referitoare la ecologie ca subiect nou planificat.) = Anexa l

CUM S-AU CONSTRUIT ÎNTREBĂRILE.
Chestionarul a fost conceput pentru a include întrebările care mă interesau. Întrebările au fost puse într-un mod neutru, astfel încât să poată fi utilizate pentru toate clasele care au o disciplină de geografie în programul lor școlar. (Notă: jumătate din chestionar a fost pregătită cu optimi, jumătate cu șapte).
Există multe întrebări deschise în chestionar, care au fost justificate.

Prima întrebare a fost introductivă pentru a clarifica despre ce va fi chestionarul. Este subiectul geografiei.
A doua întrebare a fost concepută pentru a afla, din nou nu doar popularitatea subiectului, ci și modul în care studenții văd diviziunea în timp a subiectelor.
A treia întrebare a fost construită pe structura lecției și aici am lăsat un punct deschis. Am vrut să încep o discuție pe această temă.
A patra întrebare se referea la un subiect complet diferit, nou introdus, care, totuși, a fost predat parțial până acum ca parte a subiectului geografiei.
A cincea întrebare a fost, de asemenea, pe acest subiect.
A șasea întrebare se referea la durata pregătirii timp de o oră.

Cu cât timpul este mai lung, cu atât subiectul este mai interesant pentru elev sau elevul are probleme cu acesta.
A șaptea întrebare a fost din nou dedicată lecției. Și aici mă așteptam la discuții pe această temă, așa că am lăsat ultimul punct deschis.
A opta și a noua întrebare priveau manualele. Al nouălea a rămas deschis, așteptând din nou un comentariu pe tema, sugestii.
A zecea întrebare nu mai privea subiectul geografiei, ci subiectele în general. Am aflat popularitatea subiectelor în rândul studenților.

Folosit iluminat:
M.A. Danilov-B.P.Jespisov: Didactică
Periodice: Revizuire pedagogică
Ziarul profesorului

ANALIZA PREDĂRILOR, AJUTORULUI ȘI SUBIECTELE

Putem privi acest subiect din mai multe perspective, de ex. din punctul de vedere al elevului și din punctul de vedere al profesorului. De asemenea, trebuie luată în considerare diversitatea personalităților atât ale elevilor, cât și ale profesorilor.
Prin urmare, analiza poate fi realizată de ex. chestionar.
De asemenea, dificultatea curriculumului poate fi cauzată de programa școlară, de construirea manualelor, de lipsa mijloacelor de asistență vizuală etc., deci factorul material poate eșua.

Curiculumul scolar
Acestea pot fi împărțite în programe de învățământ cu densitate mică și densitate mare.

În cazul programelor cu o densitate scăzută de fapte, aceasta este compensată de practică (recomandăm materii intermediare: educație fizică, educație artistică etc.), dar o mulțime de practică apare și la subiecții cu o densitate mare de fapte (acestea sunt, de exemplu, subiecte precum: matematică, limba slovacă) și astfel subiectul devine dificil și neinteresant pentru elev.
Soluția ar trebui să fie, de exemplu, introducerea mai multor practici în subiecții factuali sau echilibrarea numărului de subiecți factuali cu așa-numitele educații, adică subiecți în care există mai multă practică.

Manuale
Manualele ar trebui să fie completate cu cărți de lucru sau complet înlocuite cu cărți de lucru care îi obligă pe elevi să gândească și să gândească logic.
Manualele ar trebui să fie completate de enciclopedii profesionale, în care elevii vor căuta fapte mai des, sporind astfel gândirea lor asupra curriculumului profesional.
În acest fel, problema temelor ar putea fi, de asemenea, rezolvată. Oferiți mai mult spațiu pentru creativitate și gândire la problema-curriculum dată.

Modele, instrumente
Din cauza situației economice proaste, școlile au resurse mici pentru echipamente materiale sau sunt disponibile care sunt învechite sau uzate.
Ajutoare alese corespunzător: înregistrări video, magnetofon. Înregistrările, publicațiile de cărți, modelele bidimensionale, tridimensionale, modelele de imagine, sălile de clasă speciale (de exemplu: clasa de limbă), ar putea atrage, atrage atenția elevilor asupra subiectului.
Soluția este sub forma găsirii sponsorilor.
O altă formă de apropiere a curriculumului de studenți poate fi de ex. diverse excursii, seminarii, discuții, vizite la muzee, excursii în natură și altele asemenea.

Limba și literatura slovacă
conținut: dezvoltarea retoricii, scrierea corectă, ortografia, cunoașterea și învățarea formelor de predare legate de ortografie, învățarea compozițiilor frazelor, utilizarea lor în practică, învățarea formelor și stilurilor de forme stilistice
verificare: lucrări scrise, dictări, stiluri
curriculum literature: oboznamovaie sa lit. Forme și stiluri, familiarizarea cu scriitori mondiali, cu scriitori autohtoni,
analize de lucrări, memorarea lucrărilor
verificare: examen oral, examen scris, axat în cea mai mare parte pe memorarea operelor și a scriitorilor incluși în diferite perioade și stiluri
funcţie:
oferă cunoștințe de bază despre limba maternă despre particularitățile sale fonetice esențiale, diversitatea verbală și structura gramaticală
să dezvolte obiceiurile elevilor fluent, corect și clar citit
cultivați obiceiurile de a lucra liber în cuvinte și scriere, asigurându-vă în același timp că elevii învață să folosească dicționare (literare, morfologice, dicționare de cuvinte străine), să compună vorbirea corect din punct de vedere gramatical și să o poată folosi
pentru a realiza ca elevii să stăpânească perfect ortografia și punctuația
cultivați o atitudine pozitivă față de limba maternă
forme:
de bază: explicația profesorului, manual
auxiliar: magnetof.

Dejepis
Conținut: familiarizarea cu istoria propriei țări și a lumii de la început până la istoria actuală
Verificare: predomină examenul oral
Funcţie:
Clarificarea dezvoltării istoriei umane
Înțelege secvența de dezvoltare a istoriei umane
Obțineți faptele unor evenimente importante
Faceți cunoștință cu istoria propriei țări, regiuni
Instrumente:
De bază: explicația profesorului, manuale, hărți istorice și atlase
Auxiliar: videoclipuri, hărți, enciclopedii, excursii, vizite la muzee
Curriculum:
Se desfășoară în principal prin interpretare, sub forma: eveniment-an-eveniment, poate că sunt preluate domenii tematice prea mari. Soluție: Redarea înregistrărilor video pe subiectele date direct la descărcarea curriculumului, lăsând elevilor un spațiu pentru o dezbatere despre subiect, lăsând artefactele timpului dat să fie aduse la teme (de exemplu: articol de ziar, imagini)
Exemplu în clasă: după ce te-ai uitat la un documentar despre deinurile Imperiului Roman, încearcă să scrii, să desenezi sau ambele pe hârtie ceea ce ți-ai amintit, ce te-a interesat și de ce.

Limbă străină
Conținut: stăpânirea vocabularului de bază al unei limbi străine, structura gramaticală a propozițiilor, înțelegerea și înțelegerea activității unei limbi străine, familiarizarea cu realitățile țărilor în care este utilizată limba
Verificare: teste scrise: gramaticale și morfologice, lucrări scrise pe diverse teme sub formă stilistică, orală: de ex.

forme de dialog
Caracteristici:
Învață o limbă străină
Înțelegeți corect structura acestuia
Aflați pronunția corectă
Înțelegeți și învățați diversitatea formelor gramaticale
Citiți fluent într-o limbă străină
Instrumente:
De bază: explicația profesorului, manuale, registre de lucru, magnetofon. Înregistrări
Auxiliar: înregistrări video, reviste în limbi străine
Curriculum:
Clarificarea curriculumului constă în explicarea gramaticii și memorarea vocabularului, lecția este preluată în lecție, sarcina de învățare este luată pe teme. Cea mai mare problemă sunt manualele de limbi străine, care nu sunt standard în toate școlile, astfel încât nivelul de vocabular nu este același pentru toți elevii după terminarea școlii elementare.
Soluție: introduceți manuale standard, ascultați mai multe magnetofoane. înregistrări,
Folosiți reviste în limbi străine, aduceți elevilor adresele studenților din țările în care se vorbește această limbă, astfel încât să poată coresponda cu ei, folosiți imagini pentru a clarifica realitățile.
Exemplu de lecție: aici vedeți o imagine. Încercați să o descrieți în propriile cuvinte, spuneți dacă vă place și de ce.

Geografie
Conținut: să dobândească cunoștințe coerente despre fenomenele naturale, populației, economico-culturale și fapte ale țărilor lumii și de origine, să abordeze formele de mediu și soluțiile de protecție a peisajului
Verificare: formă scrisă: test sau document, formă orală: examinare pe hartă
Funcţie:
Învățarea și stăpânirea faptelor geografice de bază
Familiarizarea cu topologia și distribuția bogăției naturale și culturale a statelor
Trezește interesul pentru natură
Învață să-ți formezi propria imagine a obiceiurilor oamenilor și naționalităților din diferite culturi
Instrumente:
De bază: explicația profesorului, manuale, cărți de lucru, hărți geografice și atlase
Ajutoare: videoclipuri, excursii
Subiect: în geografie situația este similară cu cea din subiectul istoriei. Cu toate acestea, există o bază materială și tehnologică mai bună. Geografia are o serie de hărți geografice și atlasuri, deci există mai multă claritate, iar utilizarea registrelor de lucru duce la o mai mare creativitate și gândire la curriculum. Soluție: vizionarea înregistrărilor video, folosind enciclopedii geografice sau reviste geografice
Exemplu în clasă: aveți în față o hartă a Africii, alegeți cinci țări, găsiți steagul în manuale, ce animale trăiesc acolo și care este capitala lor. Desenați-vă propria hartă a Africii și marcați aceste lucruri acolo.

Matematică
Conținut: stăpânirea științei formelor spațiale cantitative ale lumii, adică.

Să învețe să calculeze corect algebric, să poată aplica formule, să le completeze logic, să înțeleagă relațiile și să folosească formule și axiome matematice, să dezvolte viziune plană și spațială în geometrie
Verificare: lucrare scrisă, rar utilizată oral
Funcţie:
Învață să numeri corect
Să poată aplica în practică formulele învățate
Dezvoltă viziunea spațială și spațială
Instrumente:
De bază: explicația profesorului, manuale, cărți de calculator, mijloace de desen: busole, rigle, panglici
Auxiliar: utilizarea modelelor spațiale și de suprafață
Curriculum:
Curriculumul se bazează pe gândirea logică a elevilor. La preluarea curriculumului, soluția exemplelor se aplică imediat în practică. Interpretarea instrumentelor precum modele, busole, rigle folosite pentru a desena pe tablă poate fi o problemă. Deci partea financiară.
Soluție: găsiți sponsori. Pentru lecții mai atractive, de exemplu: numărarea exemplelor pe o tablă în care elevii se vor întoarce, oferind elevilor spațiu pentru a crea ei înșiși probleme matematice. Exemplu de teme: Măsurați circumferința capului, taliei și a vițelului și calculați care ar fi diametrul dacă ar fi un cerc ideal.

Fizică
Conținut: familiarizarea cu diverse fenomene fizice în care se manifestă legile generale ale dezvoltării didactice a lumii materiale
Verificare: examen oral, teste scrise, precum și examen practic
Funcţie:
Înțelegerea fenomenelor fizice și recunoașterea lor în practică
Învață să denumiți corect fenomenele fizice
Învață să folosești cunoștințele și să le combini corespunzător cu alte subiecte conexe
Pentru a forma o viziune dialectico-materială asupra lumii
Instrumente:
De bază: explicația profesorului, manuale, manuale, materiale fizice. predare: modele practice, electr. truse, modele
Auxiliar: înregistrări video, diapozitive
Curriculum:
Un obiect bazat pe același principiu ca matematica. Interpretarea curriculumului este urmată de repetarea sub formă de exemple sau exemple practice.
Furnizarea de echipamente materiale și tehnologice este mai problematică. Acolo unde este necesar să se verifice programa în practică, care se poate face doar într-o sală de clasă specială bine echipată.
Soluție: Găsirea sponsorilor. Pentru a face curriculumul mai atractiv: aplicarea imediată a subiectului în practică, lăsați loc pentru dezbateri pe tema respectivă
Exemplu de o oră: construiește un avion de hârtie, stai în fața scândurii, aruncă, voi măsura timpul și acum calculez ce viteză ar zbura dacă ar zbura pe pista ideală.

Chimie
Conținut: cunoașterea naturii materiale a fenomenelor chimice, a modificărilor substanțelor chimice, a structurii și compoziției substanțelor
Verificare: scris: teste, lucrări scrise, orale = examinare orală asociată uneori cu un experiment de laborator specific
Caracteristici:
Înțelegerea reacțiilor chimice simple
Aflați cunoștințele de bază despre chimie. evenimente
Aflați despre compoziția substanțelor și elementelor
Instrumente:
De bază: explicația profesorului, manuale, modele de imagine și spațiale, auxiliare de laborator: pipete, cântare, eprubete.
Auxiliar: Înregistrări video, diapozitive
Curriculum:
Curriculum-ul de chimie este construit în mod similar cu curriculum-ul de fizică. După descărcarea curriculumului, se încearcă formarea unei imagini a evoluției reacției.

Probleme cu echipamentele de laborator.
Soluție: ajutați sponsorul. Facerea curriculum-ului mai atractiv: explicați curriculum-ul în practică cu ajutorul activ al elevilor. În cazul unei încercări eșuate, analizați-o retrospectiv și încercați să găsiți eroarea.

Istoria naturala
Conținut: să dezvăluie și să cunoască legile vieții, să se familiarizeze cu structura corpului, modurile de comportament ale organismelor vii, să înțeleagă dezvoltarea organismelor vii.,
Cunoașteți natura vie și neînsuflețită
Verificare: scris: scris, oral: examinare în fața tabloului cu posibile demonstrații pe modele
Caracteristici "
Înțelegeți doctrina organismelor
Dobândiți o relație cu natura
Înțelegeți și stăpâniți dezvoltarea individuală și istorică a formelor vii
Instrumente:
De bază: explicația profesorului, manuale, modele picturale și spațiale
Auxiliar: înregistrări video, diapozitive, enciclopedii, excursii în natură
Curriculum:
Subiectul solicită nu numai curriculum-ul descărcat, ci și utilizarea imaginii și a modelelor tridimensionale. Curriculum-ul are o gamă largă și este necesară o sală de clasă specială bine echipată pentru a-l descărca.
Soluție: redarea înregistrărilor video pe acest subiect, atribuirea temelor pe termen lung, de exemplu: vizionarea cățelușului în timpul iernii, excursii mai frecvente în natură
Exemplu de teme: aduceți orice imagine a unui animal și veți avea o scurtă prezentare despre el în clasă

Educație fizică
Conținut: consolidarea laturii fizice și a sănătății, familiarizarea cu regulile jocurilor și tehnicile bune din sport
Verificare: neclasificat
Caracteristici:
Consolidarea stării
Achiziționarea unei atitudini pozitive față de cultura mișcării
Câștigarea de noi puteri psihice
Instrumente:
Echipamente de gimnastică (mingi, frânghii.), Sală de sport, stadion atletic
Curriculum:
Subiectul educației fizice este aplicat imediat în practică. Aproape nu există probleme cu acesta

Educație artistică și muzicală
Conținut: crearea aspectelor artistice și estetice ale educației
Verificare: Neclasificat
Caracteristici:
Formarea obiceiurilor artistice și estetice ale elevului
Prezentându-l la nevoile „artelor plastice
Instrumente:
Educație artistică: pensule, creioane, desene, pânze
Educație muzicală: instrumente muzicale, partituri, cărți de cântece
Curriculum:
Aceste discipline nu se numără printre disciplinele cu un curriculum dificil, dar sunt exigente în ceea ce privește materialele și echipamentele tehnice. În plus față de facilități, aceasta include săli de clasă special echipate. Practica prevalează asupra faptelor.

Întrebări și discuții:
Încercați să alegeți o unitate tematică a subiectului oricărui subiect și analizați-o.
Cum privești formele propuse de rezolvare a temelor și a sarcinilor la clasă?