copil

Înțelegerea duce la intervenția corectă: influențe senzoriale

Social? ... De obicei, dar nu întotdeauna în mod adecvat.

Comunicativ? …. dar nu întotdeauna ușor de înțeles.

Poate fi de acord? „Dar„ nu ”nu este un cuvânt preferat.

Are 2 opțiuni din care să aleagă? … Alege o a treia

Nu se simte periculos?

E prea atent?

Și ce zici de scrâșnirea dinților, întinderea cu capul în jos, vorbind cu el însuși sau repetând un lucru în jur?,

Creșterea unui copil cu sindrom Down (DS) prezintă aceeași provocare atât pentru profesor, cât și pentru părinte, ca și creșterea unui copil fără dizabilități. La fel ca toți copiii, copiii cu DS ar trebui să cunoască așteptările clare privind comportamentul „bun” și limitările în cazul comportamentului „rău” (inacceptabil).

V-ați găsit deja într-o situație în care nici cele mai bune strategii de management comportamental care funcționează pentru majoritatea copiilor nu se aplică copilului dumneavoastră cu DS? Strategiile recomandate pentru creșterea unui copil nu par deloc utile și ți se par inadecvate pentru copilul tău.?

Copiii cu DS au diferențe de neurodezvoltare în comparație cu colegii sănătoși care interferează cu învățarea comportamentelor adecvate. În plus, fiecare copil este unic prin punctele sale forte și punctele slabe. Abordarea dvs. va depinde de vârsta, abilitățile și temperamentul copilului dvs. și, desigur, de locul în care apare comportamentul nedorit: acasă, la școală sau într-o altă comunitate.

Intervenția comportamentală devine necesară atunci când comportamentul duce la izolare socială sau interferează cu capacitatea copilului dvs. de a dezvolta relații iubitoare și calmante în cadrul familiei și comunității. Intervenția comportamentală ar trebui luată în considerare și atunci când un comportament inadecvat împiedică copilul să se dezvolte suficient. Intervenția comportamentală devine necesară atunci când comportamentul inadecvat al copilului pune în pericol propria siguranță sau siguranța mediului înconjurător.

Rezolvarea comportamentelor problematice necesită uneori o echipă de profesioniști care lucrează cu copilul pe baza cunoașterii analizei comportamentale și îi oferă sprijin pozitiv pentru comportamentul dorit. O astfel de echipă de profesioniști ar trebui să lucreze cu copilul în mediul familial și școlar pentru a elimina în mod eficient comportamentul nedorit și a consolida comportamentul pozitiv al copilului. În orice caz, este necesar să rețineți că nu există doi copii identici și, prin urmare, fiecare copil are nevoie de o abordare individuală, indiferent dacă are sau nu DS.

Cercetătorii de la Institutul de Cercetare a Sindromului Down din Statele Unite au descoperit că părinții copiilor cu DS sunt cel mai probabil să aibă următoarele zone de comportament nedorit:

  • percepția de sens,
  • dezvoltare,
  • prelucrarea cognitivă a informațiilor,
  • comunicare,
  • funcționarea socială și emoțională.

În paragrafele următoare, ne concentrăm pe percepția senzorială a unui copil cu sindrom Down.

Percepția simțului

Senzații senzoriale - vederea, auzul, atingerea, mirosul, gustul și percepția întregului corp ne înconjoară în mod constant. Creierul nostru evaluează aceste sentimente ca fiind neutre, plăcute, calmante, neplăcute sau dureroase. Procesarea senzorială variază semnificativ între indivizi. Pentru o mai bună înțelegere, încercați să vă imaginați reacțiile diferitelor persoane în următoarele situații:

  • mirosind a varza de Bruxelles,
  • prelevarea de sânge,
  • vedere a unui păianjen,
  • purtând haine de mătase,
  • plimbare cu caruselul,
  • degustând preparate noi,
  • dorm pe un pat tare,
  • Band cafea.

Unii oameni prezintă reacții puternice, fie ele pozitive sau negative, în timp ce alții nu răspund deloc: „Ce miros? Ce zgomot? ”

Este important să ne dăm seama că unii copii pot fi atât de atrași de anumite sentimente încât îi caută și petrec o perioadă nesănătoasă de timp în ei. În acest caz, copiii cu DS nu diferă de colegii lor.

Cu toate acestea, în acest caz, ar trebui să ținem cont de faptul că sentimentele pe care copiii cu DS le consideră plăcute și le caută pot fi neplăcute sau plictisitoare pentru colegii lor. De exemplu: scrâșnirea dinților și scoaterea diverselor sunete și altele asemenea. Dimpotrivă, situațiile pe care le considerăm frecvente pot fi foarte neplăcute pentru copiii cu DS, cum ar fi zgomotul din sala de mese.

Când un copil caută în mod intenționat percepția senzorială, îl numim căutare senzorială sau „auto-stimulare”. Dacă acest comportament perturbă alte aspecte ale vieții, vă recomandăm să îl limitați la un anumit loc și timp. Pur și simplu, a spune „nu” unui copil (cum ar fi „nu arunca, nu scuipa, nu sări, nu închide, nu scoate sunete”) nu va ajuta pe termen lung . În acest fel, copilul poate învăța chiar să-ți caute atenția și auto-stimularea. O strategie mai bună în acest caz este ignorarea și așa-numitul redirecționarea comportamentului. Aceasta înseamnă că nu veți acorda nicio atenție auto-stimulării copilului și dacă este necesar să blocați un astfel de comportament cu acesta și să îl redirecționați în mod deliberat către o altă activitate (de exemplu, începeți să cântați melodia sa preferată, menționați pe cineva din familie, etc.).

Pentru unii copii, auto-stimularea este o modalitate de a te liniști și a ameliora stresul. Aceasta înseamnă că oferirea accesului copilului la auto-stimulare îl va ajuta să regleze stresul și emoțiile. De exemplu, atunci când oferim unui copil supărat un iPad pentru a se liniști. Putem folosi un comportament de auto-stimulare pentru a menține atenția copilului. Permiterea unui astfel de comportament în mod regulat vă permite să lucrați mai bine cu copilul dvs., astfel încât acesta să fie mai concentrat și să lucreze.

Dacă copilul prezintă un comportament problematic care este inacceptabil pentru public, cel mai bine este să îl direcționați către un spațiu în care mediul nu îl percepe. Prin astfel de comportament înțelegem comportamentul problematic, care poate duce la o izolare socială și mai mare față de colegi (de exemplu: lucrările încep să muște colegii de clasă și, prin urmare, încep să se teamă de el și de asemenea). În cazul unui astfel de comportament, vă recomandăm să duceți copilul din echipă într-o altă cameră și să vă întoarceți cu el numai atunci când este calm.

Un alt lucru la care ar trebui să fii atent la copilul tău este cât de bine sau de rău își poate organiza propriile activități. Mulți copii cu DS au dificultăți în a găsi activități constructive în timpul liber, în urma cărora comportamentul lor duce la auto-stimulare. Acest lucru nu înseamnă neapărat că copilului i se pare plăcut și fermecător acest comportament, ci pur și simplu, este plictisit. În acest caz, este necesară o implicare mai mare a părinților în activități decât la majoritatea copiilor. Copiii cu DS au nevoie de mai mult spațiu organizat pentru a se juca (de exemplu, un loc specific, covor, masă) și doar câteva jucării necesare pentru activitatea pe care o desfășurăm în prezent. O astfel de întreținere vizuală a programului ajută la menținerea unui copil cu DS ocupat.

Cercetătorii au descoperit că aversiunea față de anumite comportamente depinde adesea de experiența negativă anterioară a unui copil. Ai mânca din nou mâncare cu plăcere care ți-a făcut rău când ai gustat-o? Probabil că mirosul său ți-ar aminti de greață.

Copiii cu DS au reacții foarte puternice la astfel de sentimente averse. Durerea într-un anumit loc poate fi asociată de un copil, de exemplu, cu locul (spitalul - unde a primit injecția), activitatea (injecția) sau chiar cu o persoană (medicul - care i-a făcut injecția). Sentimentele neplăcute determină copilul să formeze o asociație, pe baza căreia copilul își gestionează comportamentul în viitor. Asocierile rezultate nu trebuie întotdeauna să aibă sens logic, așa cum am menționat mai sus. Desființarea unei astfel de asociații la un copil necesită mult timp și răbdare. Când eliminați o astfel de asociere sau împiedicați formarea acesteia, este necesar să asociați în mod intenționat un loc, activitate sau persoană cu sentimente plăcute pentru copil (numim această „asociere cu împuternicire”).

Când o persoană întâmpină un sentiment neplăcut, ajunge într-o situație stresantă. Aceasta înseamnă că nu funcționează normal și natural. În acest caz, copiii cu DS nu diferă de noi. Cu toate acestea, într-o astfel de situație, trebuie să ținem cont de un lucru important atunci când vine vorba de un copil cu DS, și anume că un copil cu DS poate să nu-și poată exprima suferința în cuvinte la fel de eficient ca și noi. Și este posibil să nu fie capabili să asocieze stimuli negativi cu suferința lor. „Mă doare stomacul, te rog lasă-mă în pace”. - această propoziție ar rezolva foarte mult, dar comportamentul și iritabilitatea nu foarte neplăcute ...

Uneori nu există niciun motiv pentru care un copil să găsească anumite sentimente incomode. Pur și simplu nu-i place ceva. Dacă nu ne place ceva, pur și simplu îl vom evita. Dacă unui copil cu DS nu-i place ceva, putem cere familiei și prietenilor să evite un astfel de comportament.

Există, de asemenea, diverse situații în care evitarea disconfortului poate să nu fie ușoară sau de dorit. Un exemplu tipic este școala. Copiii nu pot părăsi sala de clasă sau se pot muta la alta dacă există zgomot în clasă. Copiii cu DS nu știu cum să comunice eficient, ceea ce îi împiedică să elimine în mod eficient sursa de disconfort (în acest caz, zgomotul din clasă). În practică, constatăm că profesorii sau asistenții interpretează un astfel de comportament ca evitând învățarea sau munca. În acest caz, este necesar să-l ajutăm pe copil să tolereze acest tip de mediu (în acest caz clasa școlară).

Procesarea stimulilor începe probabil în uter și continuă pe tot parcursul vieții. Este omniprezent în viața de zi cu zi atât de mult încât nu îi acordăm suficientă atenție. Suntem aproape complet inconștienți de avantajul imens al capacității de a comunica și de a avea o gândire logică care ne ajută să ne reglăm comportamentul.

Credem că acest articol te-a ajutat să te apropii de modul în care copilul tău gestionează sugestiile din mediu. Vom fi extrem de fericiți dacă după ce citiți această postare puteți vedea lumea din perspectiva copilului dumneavoastră cu DS, deoarece acesta este modul în care îl puteți ajuta să asigure o dezvoltare mai bună.

Inspirat de textul publicat în: Știri despre sindromul Down, Newsletter al Congresului Național al Sindromului Down, 30 Mansell Court, Suite 108, Roswell, GA 30076