dezvoltarea

Limba maternă se dezvoltă în contextul mediului în care trăiește copilul. Părinții pot influența dezvoltarea sănătoasă și naturală a vorbirii unui copil prin crearea unor condiții favorabile. Copilul capătă vorbire treptat, în anumite etape. Etapele inferioare sunt pregătirea pentru etapa următoare, dezvoltarea nu poate fi accelerată, etapele nu pot fi omise, deoarece copilul se maturizează treptat. Cu toate acestea, putem face acest proces mai ușor pentru copil adaptându-ne discursul la discursul copilului. Este complet firesc să vorbim copiilor mici într-un mod mai simplu și să ne adaptăm treptat vorbirea pe măsură ce vorbirea copilului se dezvoltă. Este important să fim la nivelul vorbirii cu un pas înaintea copilului, adică să vorbim doar puțin mai complicat decât spune copilul nostru. Un părinte perceptiv poate estima și regla cu ușurință nivelul de vorbire actual al copilului său.

Etapa pre-vorbire

Ea precede însăși dezvoltarea vorbirii vorbite. La vârsta de 0-8 luni, copilul se află în scenă comunicare neintenționată. El nu este conștient că comportamentul său are o funcție comunicativă, de ex. nu înțelege că plânsul va atrage atenția mamei.

Comunicare intenționată

Comunicarea intenționată apare din luna a 8-a sau odată cu debutul primelor gesturi. Abilitatea de a „înțelege permanența obiectului” este importantă - copilul își dă seama că obiectul există chiar dacă este în afara vederii (caută obiecte ascunse). Primele cuvinte apar la vârsta de 12-18 luni.

Conexiuni din două cuvinte pronunțată la vârsta de 18-24 luni. La această vârstă, copilul folosește aproximativ 50-70 de cuvinte și înțelege aproximativ 100 de cuvinte.

Fraze dezvoltate apar la vârsta de 24-30 de luni. Gramatica se îmbunătățește treptat.

Propoziții copilul începe să utilizeze cam la vârsta de 30-36 luni. În această perioadă, copilul înțelege deja instrucțiuni mai complexe, folosește prepoziții și conjuncții.

Cum să ajute un copil?

Dezvoltăm vorbirea copilului adaptându-ne vorbirea la vorbirea copilului. Plecăm de la nivelul actual de dezvoltare, nu de la vârsta cronologică (adică nu în funcție de vârsta copilului, ci la ce nivel de dezvoltare are). Copiem dezvoltarea naturală și mutăm copilul la un nivel superior de dezvoltare. Toate acestea le realizăm folosind în discursul nostru în timpul jocului și activități comune cu copilul așa-numitul STRATEGII DE COMUNICARE EFICIENTE. În secțiunea următoare, voi lista cele mai cunoscute strategii.

Gesturi

Mișcările mâinilor, feței, corpului, care se adaugă vorbirii vorbite. Ele apar mai degrabă în dezvoltare decât în ​​cuvinte. Ele sunt mai inteligibile pentru copil decât limbajul vorbit.

Reglarea nivelului de vorbire al copilului

Reglați-vă vorbirea la nivelul de vorbire al copilului. Când copilul nu vorbește încă, vorbești în propoziții cu un singur cuvânt, folosind gesturi și sunete.

Față în față

Coborâți-vă la nivelul unui copil, astfel încât acesta să vă poată vedea fața, să se aplece sau să stea lângă el. Copilul vede la ce te uiți, pe măsură ce îți mișcă gura, te poate imita.

Aşteptare

Oferă-i copilului tău suficient timp pentru a-și exprima ceea ce dorește. Nu răspunde și nu face totul pentru copil, nu-i da copilului totul imediat. De exemplu, dă-i doar o bucată din mâncarea ta preferată și așteaptă un răspuns. Puteți cere mai multe? Așteptați cel puțin 10 secunde.

Urmărind interesul superior al copilului

Profitați de jucăriile și situațiile sigure de care copilul este interesat. Fă ceea ce vrea să facă copilul tău, alătură-te jocului său, exprimă-i interesul pentru cuvinte.

Repetiţie

Repetarea creează o rutină. O rutină este o situație sau activitate recurentă. Avantajele rutinei constau în faptul că copilul poate anticipa următorul pas, poate fi implicat mai activ în joc și în diferite activități.

Modelare

Modelează un discurs apropiat de discursul copilului. Vorbește în propoziții de anunț, nu forța copilul să repete! Prin modelare, îi oferiți copilului dvs. exemple de forme de cuvinte adecvate. Copilul învață, de asemenea, ascultând modelul potrivit.

Extensie sau extensie

Extindeți propozițiile pe care le-a spus copilul. De exemplu, dacă un copil spune o propoziție din două cuvinte, adăugați cuvinte suplimentare. Dacă copilul formează propoziții, vorbești în propoziții și altele asemenea. Avantajele acestei strategii sunt că copilul învață regulile pentru combinarea cuvintelor și crearea de propoziții.

Comentând

Vorbește despre ce se întâmplă în jurul tău, ce faci sau ce face copilul tău. Descrieți ce privește copilul. Adaptați complexitatea discursului dvs. la nivelul de dezvoltare al copilului, nu cereți niciodată copilului să repete după dvs., când este pregătit sau motivat pentru dezvoltare, el sau ea va repeta cuvântul după dvs.

Denumire

Numiți și etichetați lucruri, oameni, activități de care copilul este interesat în prezent.

Poduri

Podul este legătura dintre ceea ce știe un copil și ceea ce el sau ea nu știe încă. Strategia este potrivită pentru copiii la un nivel superior de dezvoltare. Folosit pentru a explica cuvinte noi. Oferiți copilului dvs. cât mai multe informații despre cuvânt.

Interpretare

Spui cu voce tare ce ar dori să spună un copil într-o situație dată dacă ar putea spune. Acordați importanță ceea ce face copilul, copilul învață că ceea ce face sau spune îi afectează împrejurimile.

Aluzie

Un indiciu ajută la menținerea conversației. Spune-mi dacă vezi că copilul vrea să-ți răspundă, dar nu știe cum. Ajutorul poate fi un cuvânt, un comentariu sau o altă întrebare adecvată.

Procedura de sugestie:

1. Scrieți un cuvânt pe care copilul nu-l poate aminti, spuneți pentru ce este folosit, de exemplu.

2. Marcați un cuvânt cu un gest sau o mișcare.

3. Spuneți prima silabă sau dați copilului o alegere. De exemplu, este o mașină de jucărie sau o minge?

Este important să nu forțezi copilul să vorbească. Încercați să creați situații relaxate în care copilul să se poată exprima fără reținere. Nu așteptați până când copilul începe să întrebe, începeți să întrebați. În timpul interviului, privește copilul, concentrează-ți toată atenția asupra lui. Copiii simt când părinții se gândesc în altă parte. Uneori, acest fapt îi blochează în poveste.

Cu toate acestea, există și diferențe mari în ceea ce privește timpul petrecut de părinți vorbind cu copiii lor mici. Cercetările efectuate de psihologi la Universitatea Stanford au arătat că acei copii ai căror părinți le vorbesc mai târziu au mai mult vocabular și învață cuvinte noi mai repede. Cercetătorii au demonstrat, de asemenea, că atunci când învață un discurs, nu este suficient ca copiii să audă doar cum vorbesc adulții sau un televizor care rulează în fundal, ci au nevoie ca discursul să li se adreseze direct. De asemenea, este important să ne dăm seama că trebuie discutat cu copiii chiar și într-un moment în care sunt foarte mici și la prima vedere nu înțeleg încă adulții. Discuțiile unilaterale inițiale contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților care le vor facilita accesul la un vocabular bogat în vârstă preșcolară și școlară.

Influența televiziunii asupra dezvoltării vorbirii

Părinții de astăzi au la dispoziție o serie de jucării diferite destinate dezvoltării copiilor lor. Aproape fiecare jucărie promite să îmbunătățească sau să accelereze dezvoltarea unei abilități. Un loc important pe piață aparține videoclipurilor educaționale sau programelor de televiziune, dintre care multe sunt destinate copiilor de la o vârstă fragedă. Cele mai multe astfel de produse pentru cei mai tineri sunt orientate spre vorbire, care este una dintre cele mai mari provocări de dezvoltare cu care se confruntă copiii mici. Cu toate acestea, astfel de copii mici pot învăța cuvinte noi de la televizor?


Această întrebare a fost pusă de o echipă de cercetători condusă de Judy DeLoache. Dorind să se uite la cel mai eficient mod de a învăța cuvinte noi, au împărțit un grup mai mare de copii cu vârste cuprinse între 12 și 18 luni în 3 subgrupuri, fiecare însărcinat să învețe 25 de cuvinte în limba lor maternă într-o lună. Copiii dintr-un grup i-au învățat urmărind un DVD de dezvoltare a vocabularului comercial, pe care părinții lor l-au lansat de mai multe ori pe săptămână timp de 4 săptămâni. Al doilea grup de copii a primit același DVD, dar părinții lor au fost instruiți să-l urmărească activ cu copiii. Copiii din cel de-al treilea grup nu aveau niciun videoclip disponibil, dar părinților li s-a dat o listă de cuvinte țintă și instrucțiuni pentru a-i învăța pe copiii lor cum îi învață în mod normal termeni noi acasă. Pentru comparație, cercetătorii au urmat, de asemenea, un al patrulea grup de control al copiilor ai căror părinți nu au primit nicio listă de cuvinte sau videoclipuri țintă. În cele din urmă, cercetătorii au testat cuvintele noi ale copiilor pe care le-au înțeles copiii. Care dintre grupuri a avut cel mai mare succes în învățare? Părinții fără videoclip s-au dovedit a fi cei mai eficienți. Niciun grup de copii care au învățat cu ajutorul DVD-ului nu a fost mai bun decât grupul de control.

O astfel de concluzie nu este unică, descoperiri similare sunt făcute de mai multe studii menite să monitorizeze eficacitatea învățării vocabularului din programele de televiziune la copiii mici. Se pare că mai multe condiții sunt cheia învățării vorbirii la o vârstă fragedă, ceea ce nu poate garanta vizionarea unui program de televiziune singur. Cel mai important este comunicarea directă cu copilul. Programele de televiziune nu reușesc de obicei să funcționeze eficient cu atenția unui copil, deoarece conțin adesea prea multe distrageri, cum ar fi sunete puternice sau multe imagini color, dar nu sunt sincronizate cu prezentarea cuvintelor noi.


În studiu, televiziunea nu a avut niciun efect pozitiv asupra dezvoltării vocabularului copiilor. Cu toate acestea, există, de asemenea, constatări că vizionarea la televizor poate chiar încetini învățarea vorbirii. De ce? Cu cât mai mulți copii se uită la televizor, cu atât vorbesc mai puțin cu părinții lor. Și ce a ajutat cel mai mult la dezvoltarea vocabularului? Cărți. Copilul nu le poate citi singur. În timp ce vizualizează dosarul, părintele copilului mic arată fotografiile, le descrie și îi cere copilului să arate ce vede. Monitorizează dacă copilul se concentrează și își adaptează ritmul la ritmul său. Această interacțiune este cea mai importantă pentru dezvoltarea vorbirii. Din aceste cunoștințe, rezultă că, dacă copilului dumneavoastră îi plac videoclipurile cu instrucțiuni și doriți ca acestea să aibă un impact real asupra dezvoltării vocabularului său, încercați să le urmăriți împreună, asemănător cărților.

Nu există un substitut pentru o carte clasică

Astăzi, este imposibil să împiedici citirea acestuia din cărți electronice, cărți audio, monitoare, afișaje, telefoane mobile, tablete și laptopuri. Cu toate acestea, psihologii canadieni Raymond Mar Keith Oatley au descoperit că atunci când citește de pe monitoare, există o structurare diferită în creier decât atunci când citește de pe hârtie. Ei spun asta când citești din afișaje, vocabularul, creativitatea, emoțiile se dezvoltă mai puțin. Când citiți dintr-o carte de hârtie, există o lectură aprofundată care îl cuprinde pe întregul copil și îi dezvoltă nu numai cunoștințele, ci și emoționalitatea și dezvoltarea spirituală. Citirea de pe afișaje cauzează superficialitate la citire.