După cum am promis, scriu aici câteva cuvinte despre problema centrelor de reeducare, în efortul de a furniza cel puțin unele informații pentru a crea o imagine obiectivă despre noi.
Centrele de reeducare se află pe marginea interesului societății, ceea ce pune aici copiii care sunt de obicei incapabili să facă față mediului acasă sau școlar, al căror comportament a fost mult timp în afara normelor, copiilor cărora li s-a oferit în mod repetat posibilitatea de a-și schimba comportament, a trecut prin experimente consilieri educaționali, centre de consiliere pedagogico-psihologică, psihologi, unii chiar psihiatri.

activitate umană

În ciuda cuvintelor frumoase despre umanitate, drepturile copiilor, aceste facilități sunt subfinanțate, de multe ori amplasate în facilități inadecvate, profesorii sunt demotivați și deseori arși din cauza calificării scăzute pe de o parte și a cerințelor ridicate de rezistență mentală și expertiză pedagogică, pe de altă parte. În consecință, există un interes redus în lucrul în centrele de reeducare și acestea trebuie angajate de angajați fără abilități pedagogice de bază și condiții personale pentru lucrul cu copiii cu probleme.

Pentru o lungă perioadă de timp, diferențierea facilităților, care este una dintre condițiile de bază pentru funcționarea întregului sistem de reeducare sau reeducare, nu este rezolvată central, deși se prevede în lege, nu există un management central al centre de reeducare. Doar din centru este posibilă crearea și gestionarea unui sistem eficient de îngrijire diferențiată. Prin urmare, copiii cu diferite grade de daune se regăsesc într-o singură unitate fără posibilitatea reală de a se deplasa între facilități pe baza comportamentului lor, care este una dintre neajunsurile de bază ale „nesistemului” care demotivează copiii, precum și angajații din facilități. .

Cu toate acestea, în toate centrele de reeducare cu copii, se lucrează intensiv în limitele posibilităților date și faptul că apar probleme este complet natural. Dacă cineva crede că numai prin plasarea copilului într-un centru de reeducare se va schimba imediat, nu este cazul. Nimeni nu are o baghetă magică pentru a schimba copiii, schimbarea este rezultatul muncii zilnice a furnicilor, stabilirea și dezvoltarea unei relații, deschiderea copilului la influența unui profesor și cu siguranță nu este o cale dreaptă în care un copil cu probleme intră pe acela mâna și o persoană educată iese pe cealaltă. Succesul este foarte individual, depinde de personalitatea copilului și a profesorilor, precum și de influențele mediului social mai restrâns și mai larg și de mulți alți factori și, din păcate, există și copii ale căror eforturi ratează efectul și schimbările de comportament, orientarea spre valoare nu apar. În centrul de reeducare din Hlohovec, ne luptăm cu toate problemele menționate deja.

Încercăm să creăm o atmosferă prosocială pozitivă, căutăm oportunități de motivație pozitivă pentru copii, încercăm să creăm și să modelăm relațiile reciproce ale profesorilor și copiilor cu accent pe acceptarea pozitivă a copiilor de către profesori cu toate neajunsurile și manifestările și acceptarea inversă a copiilor nu numai ca autoritate ci și ca model pozitiv.și susține. Desigur, copilul nu acceptă întotdeauna posibilitățile și soluțiile pe care le oferim, uneori stă în opoziție, respinge soluțiile oferite, merge pe drumul său. Se manifestă și în negativism, pasivitate, agresivitate verbală și fizică, respingere și evadări. În cazurile în care comportamentul copilului, în ciuda avertismentelor, ne pune în pericol pe alții sau pe noi înșine, folosim măsuri în cadrul ordinii disciplinare/notare, retragerea beneficiilor/și în cazul în care acest comportament continuă să fie plasat într-o cameră de protecție.

În special, ne străduim să obținem un sistem echilibrat de drepturi și obligații. Accentul actual pe drepturi fără a sublinia responsabilitățile este unul dintre efectele distructive care dăunează mai degrabă copiilor. Este foarte plăcut și ieftin să vorbești tot timpul despre drepturile copilului și este ciudat faptul că oamenii care cunosc problema educației doar din mediul academic sau nu o cunosc deloc sau folosesc această problemă în politică. Pentru ca cineva să evalueze munca într-un anumit centru, este necesar să încercați personal să lucrați cu copii în funcția de profesor obișnuit și, cu siguranță, după o astfel de experiență, instanțele nu ar fi pronunțate atât de radical. În educație/și reeducare/este întotdeauna vorba despre interacțiunea dintre educator și persoana educată care ia forme atât de diverse precum diversele personalități care interacționează care intră în interacțiune. Prin urmare, într-un caz, o metodă funcționează, în alta nu reușește. Încercăm întotdeauna să găsim o modalitate de a ne apropia de copil, de a crea o relație și de a lucra în interiorul acestuia.

Dar, ca în orice activitate umană, nu este posibil să obțineți 100% succes aici și, în ciuda eforturilor depuse, copilul nu acceptă oportunitățile oferite și merge pe ale sale, ci adesea pe un drum greșit. Și, ca în orice activitate umană, există întotdeauna ceva de îmbunătățit, învățat, căutat noi abordări și metode. Munca noastră este adesea evaluată tendențial pe baza faptelor scoase din context, este evaluată de oameni care nu cunosc problema centrelor de reeducare sau știu doar teoretic. Eforturile noastre sunt întotdeauna ghidate în principal de beneficiul copilului și de efortul de a-i schimba atitudinile, comportamentul și acțiunile. Dacă cineva este interesat de informații specifice, aș fi fericit să le furnizez.