Copiii de trei până la cinci ani tind să fie plini de energie, curiozitate și entuziasm. Sunt mereu în mișcare și sunt pe deplin angajați în tot ceea ce îi interesează. În acest timp, abilitățile motorii se dezvoltă. În tot ceea ce fac, există imaginație și creativitate. Vocabularul se extinde semnificativ și intelectul se dezvoltă.

gândirii

Acești copii sunt foarte convinși de adevărul opiniilor lor. În același timp, însă, încep să-și dea seama de nevoile altora și, într-o anumită măsură, câștigă controlul asupra comportamentului lor. Tânjesc după propria lor independență, dar în același timp trebuie să se asigure că un adult îi va ajuta, îi va sprijini, îi va mângâia sau îi va salva atunci când va trebui.

Copil de trei ani

-ascultă cu atenție basmele
-îi place să se uite în cărți și se preface că „citește” și explică ce este în imagini
-se bucură de povești captivante cu puzzle-uri și secrete
-reușește să distingă cuvinte cu sunete similare și indică imaginea corectă
-se joacă în mod realist
-hrănește păpușa, o adoarme, o acoperă cu o plapumă
-încarcă pe un camion, pleacă și imită sunetul unui motor
-încearcă să deseneze, imitând imperfect cercurile, pătratele și câteva litere
-înțelege diferența dintre un triunghi, un pătrat și un cerc, indică forma corectă
-poate sorta obiecte după un criteriu logic, de ex. culoare, formă, dimensiune
-poate denumi și specifica cel puțin roșu, galben și albastru
-numără obiecte cu voce tare
-indică o imagine în care sunt pictate „mai multe” mașini sau câini
-începe parțial să înțeleagă conceptul de timp și durată
-apără jucăriile și bunurile, uneori acționează violent, smulge jucăriile de la alți copii și le bate, ascunde jucăriile.
-folosește obiecte în mod simbolic, cubul poate reprezenta o mașină sau un animal
-implică imaginația în jocuri, de ex. jocuri pentru tată și mamă etc.
-are o jucărie preferată în care caută consolare

Dezvoltarea vorbirii și a limbajului

-vorbește despre oameni absenți și evenimente care nu se întâmplă imediat: „Ea tunde iarba”.
-răspunde corect la întrebări simple, la întrebări precum „Ce faci?” „Ce este?” și „Unde?”, în ceea ce privește activitățile, obiectele și evenimentele familiare
-ridică tot mai multe întrebări despre locația și identitatea oamenilor și a obiectelor
-folosește mai multe întorsături care dezvoltă în continuare conversația: „Și ce a făcut atunci? Cum a făcut-o? "
-atrage atenția asupra sa, asupra anumitor obiecte sau situații: „Uite cum zboară elicopterul meu!”
-organizează comportamentul celorlalți: „Vom sări în apă. Tu primul."
-se alătură interacțiunii sociale ritualizate: „salut” și „vă rog”
-comentează subiecte și evenimente în desfășurare: „Există o casă”, „O mașină conduce o bicicletă”.
-vocabularul se extinde constant, folosind activ trei sute până la o mie de cuvinte
-recită, cântă
-de obicei vorbește clar
-folosește, de asemenea, mai multe atribute la rând: „câine negru mare”
-distinge între singular și plural, dar uneori nu reușește forma corectă: câine - câini, câine - câini, pasăre - păsări
-de multe ori vorbește cu el însușiCopil de patru ani

Este tipic pentru un copil de patru ani că este plin de energie și idei. El testează limitele unde poate merge, crede și are o nevoie mai mare de independență. Copiii au tendința de a fi zgomotoși, plini de veselie, uneori agresivi și agresivi. Ei testează răbdarea adulților cu cuvinte prostești, glume și vorbe constante.

-îi place să audă despre cum funcționează
-când privește imaginea-puzzle, recunoaște părțile care lipsesc.
-Este sociabil, deschis, plin de entuziasm
-starea lui de spirit se schimbă rapid și imprevizibil
-primește crize de furie din cauza fleacurilor
-mormăie când nu primește ce vrea
-are adesea prieteni fictivi
-se laudă, distorsionează adevărul și inventează diverse povești
-este mândru de realizările sale, tânjește după laude
-vrea să facă totul cu încăpățânare singur, fără ajutor
-de multe ori îi batjocoresc pe alții pentru a-i scoate din joc
-începe să aibă „cei mai buni” prieteni

Dezvoltarea vorbirii și a limbajului

-unii copii știu de la optsprezece la douăzeci de litere tipărite și mai mulți le pot scrie
-poate semna și cunoaște unele cuvinte (în special cele care au un anumit sens pentru ele)
-unii copii încep deja să citească cărți simple, unde există doar câteva cuvinte pe pagină, dar o mulțime de imagini
-le place să joace cuvinte, creând diverse prostii
-înțelege semnificația termenilor „cel mai mare”, „cel mai mare”, „același” și „mai mult”
-contează până la douăzeci sau mai mult
-folosește prepozițiile „na”, „v” și „pod”, formele posesive ale pronumelor „ji”, „ich”, „mamine”
-răspunde la întrebări precum „Cine?”, „Cine?”, „De ce?” și „Cât?”
-creează propoziții complexe
-vorbește aproape destul de clar
-începe să folosească corect timpul trecut
-el poate spune care este numele său, dacă este băiat sau fată, cum se numesc frații săi
-încearcă să vadă dacă poate trece când vorbește grosolan
-de obicei recurge la atacuri verbale, nu fizice, din furie strigă mai degrabă decât să lovească pe cineva. El folosește amenințări precum „Nu vei putea sărbători ziua mea!”Copil de cinci ani

Copiii de cinci ani sunt mai capabili să se controleze și să treacă printr-o perioadă de relativ calm. Un copil la această vârstă este de obicei prietenos și sociabil, începe să se bazeze pe ei. Lumea lui se extinde dincolo de casa și grădinița sa. Prietenia și activitatea de grup sunt foarte importante pentru ei.

-manipulează bine un creion, scrie litere diferite în funcție de model, mulți copii cunosc întregul alfabet
-taie cu foarfeca conform liniei indicate, inexact
-selectează dintre diferiți subiecți cei care au o caracteristică comună (capacitatea de clasificare: subiecții dați sunt, de exemplu, alimente, nave, animale)
-înțelege termenii cel mai mic, cel mai scurt, poate echilibra obiectele de la cel mai scurt la cel mai lung, de la cel mai mic la cel mai mare
-poate marca subiecte care au o poziție specială în serie: ultimul, primul, al doilea
-contează până la douăzeci și peste, adesea până la o sută
-unii copii știu ora ceasului când arată totul, înțeleg relația dintre ceas și programul zilnic
-ei știu la ce servește calendarul
-știe valoarea monedelor, începe să le numere și să le salveze
-înțelege conceptul de jumătate
-are multe întrebări „Unde?”, „De ce?”, Când? ”,„ Ce? ”
-îi place să joace într-un grup, se angajează în jocuri complexe de jocuri de rol - bazate pe pretenția „așa cum suntem”
-față de copiii mici, cărora li s-a întâmplat ceva, iar el are o mare afecțiune pentru animale și este protector pentru ei
-este mai bine controlat și nu mai experimentează fluctuații emoționale atât de frecvente

Dezvoltarea vorbirii și a limbajului

-vocabularul are 1500 sau mai multe cuvinte
-spune o poveste familiară conform imaginilor din carte
-definește funcțional cuvinte simple: mingea este pentru aruncat, patul pentru dormit
-cunoaște patru până la opt culori
-înțelege glume simple, inventează glume și diverse puzzle-uri
-el poate spune în ce oraș locuiește, când este ziua lui și cum se cheamă părinții săi
-poate răspunde corect la telefon, apela persoana dorită sau trimite un link scurt
-vorbește inteligibil și aproape corect gramatical
-folosește corect forma condițională a verbului „putea”