nivelului

Mgr. Mária Košútová

Copiii cu diverse dificultăți vin la clinica logopedică: copii cu dezvoltare întârziată a vorbirii, răgușeală, copii născuți cu un climat despicat sau copii răgușiți din cauza obiceiului de a țipa. Cu toate acestea, cel mai mare grup este format din copii care caută logopezi din cauza pronunției incorecte sau incorecte.

Acești copii au dificultăți în a articula corect o voce sau mai multe sunete (scrisoarea este scrisă, o putem citi; vocea este rostită, o putem auzi - nota autorului). Copiii pot fi direcționați către un logoped de către un pediatru, un profesor de grădiniță sau părinții înșiși vor observa că pronunția copilului lor nu este corectă în comparație cu colegii.

Dacă părinții cu un copil doresc să viziteze un logoped clinic, vor avea nevoie de un card de înlocuire de la un medic pediatru sau alt medic (ORL, neurolog etc.). Din propria mea experiență Recomand să nu amânați comanda la logoped. Ca și în cazul altor medici, puteți aștepta data examinării.
Pentru unele obiceiuri proaste (de exemplu, rotacismul - „zăngănit”) este important să scăpați de ele cât mai curând posibil. Cu cât sunt automatizate mai mult, cu atât sunt mai greu de îndepărtat. Mai ales pentru preșcolarii care au dificultăți în articularea mai multor voci, cu siguranță nu este potrivit să amânați o întâlnire cu un logoped până la înscrierea la școală.

Logopedul află anamneza

Și la ce vă puteți aștepta după o programare personal sau telefonic? Când veniți pentru prima dată la o logopedie cu un copil, logopedul îl va examina mai întâi pe copil. El va pune probabil întrebări de bază anamnestice:

  • modul în care au avut loc sarcina și nașterea;
  • dacă dezvoltarea psihomotorie a copilului a fost OK;
  • modul în care s-a dezvoltat vorbirea - când copilul a început să lovească, spuneți primele cuvinte și primele propoziții;
  • dacă copilul este tratat pentru alte boli care ar putea fi legate de vorbire (în special otita medie frecventă - pentru a exclude pierderea ușoară a auzului, amigdalele nazale sau cervicale mărite, alergiile - este important ca copilul să respire prin nas, dar dacă are o obstrucție nazală, nu este posibil, lipsesc dinții sau poziția incorectă a maxilarului și saniei, boli neurologice);
  • dacă există probleme de vorbire în familie - de ex. la frați, părinți;
  • dacă copilul urmează grădinița/școala primară.

Alte întrebări anamnestice vor depinde de situația specifică.

Diagnostic ludic

Diagnosticul în sine în mare parte are loc într-un mod jucăuș, de exemplu, prin denumirea de către copil a imaginilor de pe cărți. Imaginile sunt alese în mod deliberat în așa fel încât logopedul să audă copilul pronunțând sunetele individuale la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. De exemplu, vocala Š din cuvintele rochie, urechi și șoarece; vocala S din cuvintele ședință, castron, câine și altele asemenea. Deoarece aceasta este o evaluare a pronunției copilului, părintele ar trebui să își asume rolul de observator pasiv.
Un logoped trebuie să vadă adevăratele abilități ale copilului. În funcție de obiceiurile logopedului sau de nivelul de cooperare al copilului, logopedul poate cere părintelui să aștepte în sala de așteptare. Acest lucru este valabil mai ales atunci când unii părinți intervin în examinare și răspund în locul copilului, sau invers, atunci când copilul refuză să coopereze în prezența părintelui.
Viceversa, unii copii trebuie să stea pe genunchii părinților și abia atunci sunt dispuși să lucreze cu un logoped. Fiecare copil este diferit și are punctele forte și punctele sale slabe, la care ar trebui să ne adaptăm cât mai mult posibil.

Limba leneșă sau o problemă cu auzul adecvat?

Vocabular și utilizarea practică a vorbirii

Vârsta contează

  1. ANTUŠEKOVÁ, A.: Îngrijire preventivă a logopediei în instituțiile preșcolare. Bratislava: SPN, 1989. ISBN 80-08-00022-8.
  2. BEDNÁROVÁ, J. - ŠMARDOVÁ, V.: Diagnosticul unui copil preșcolar. Brno: Computer Press, 2011. ISBN 978-80251-1829-0.
  3. HORECKÁ, M.: Discursul lui Hry. Brno: Computer Press, 2011. ISBN 978-80-251-1805-4.
  4. KEREKRÉTIOVÁ, A. și colab.: Logopedie. Bratislava: Marea Britanie, 2016. ISBN 978-80-223-4165-3.
  5. KEREKRÉTIOVÁ, A. și colab.: Základy logopédie. Bratislava: Marea Britanie, 2009. ISBN 978-80-223-2574-5.
  6. KLENKOVÁ, J.: Logopedie. Praga: Grada, 2006. ISBN 80-247-1110-9.
  7. LECHTA, V. și colab.: Diagnosticul abilității de comunicare afectată. Martin: Osveta, 2002. ISBN 80-8063-100-X.
  8. ZUBÁKOVÁ, M.: Să încălzim limba. Veľké Leváre: Infra, 2018. ISBN 978-80-89990-01-6.