Evaluare verbală sub lupă

În prezent, trecem cu toții printr-o perioadă dificilă, care este, de asemenea, semnată în lupta zilnică cu învățarea acasă, indiferent dacă este student, părinte sau profesor. Pentru a facilita această situație extraordinară, Ministerul Educației a emis orientări pentru evaluarea elevilor, care se bazează pe un efort de a asigura o evaluare corectă a fiecărui elev în ceea ce privește unicitatea condițiilor. Prin urmare, evaluarea elevilor în această situație nu ar trebui să se facă prin notare, ci evaluare verbală, feedback, care poate fi continuu sau final.

S-ar putea să fiți mulțumit ca profesor, deoarece îl folosiți deja cu succes în practica dvs. sau invers - este brusc ceva cu care nu sunteți obișnuiți și acum trebuie să luați o poziție rapidă și să găsiți o modalitate de a face o astfel de evaluare . În acest articol, am încercat să rezumăm cele mai importante principii, să creăm exemple concrete și să le atașăm o viziune care se bazează pe experiența noastră profesională și, de asemenea, pe experiența noastră în lucrul cu copiii, profesorii și părinții. Credem că a începe să folosești evaluarea verbală în practică este un proces care necesită atât identificarea personală cu acest mod de evaluare, cât și suficient timp, determinare și învățare cum să o faci, astfel încât să fie cu adevărat benefic pentru elev. Prin urmare, ne-am dori să nu fie o presiune pentru profesori, ci o oportunitate de a încerca ceva nou 😊.

Important!

evaluare
S-ar putea să fiți surprinși, dar „evaluarea” verbală recomandată de psihologia umanistă (C. Rogers, Maslow, Rosenberg, Landreth, Axline) nu ar trebui să fie o evaluare (în sensul - profesorul evaluează performanța elevului). Ar trebui să fie fie o auto-reflecție („autoevaluare”) a elevului, fie o reflecție, o descriere a percepției profesorului asupra elevului. În acest articol, ne bazăm pe principiile unei abordări centrate pe om a psihologiei umaniste, iar în cadrul evaluării verbale înțelegem reflecția verbală, feedback-ul mai degrabă decât evaluarea. Cu toate acestea, deoarece acest concept este utilizat în domeniul pedagogiei, vom încerca să-l conectăm cu viziunea noastră.

Evaluarea verbală, așa cum se înțelege în general, este atribuită experților și profesorilor înșiși, spre deosebire de evaluarea clasică. multiple pozitive, vorbește despre beneficiile sale pentru elevi, despre procesul educațional și despre o bună cooperare între școală și familie. Aflați mai multe aici ...

Pe de altă parte, evaluarea verbală impune profesorului anumite cerințe - consumă mai mult timp, necesită o cunoaștere mai profundă a elevului, resurselor sau limitelor acestuia, precum și abilități pedagogice, cum ar fi aprecierea, facilitarea (susținerea) afirmațiilor sau reflectarea asupra emoțiilor și sensului.

În plus față de evaluarea finală, este crucială în special pentru student evaluare continuă, care ar trebui să ia forma unui feedback constructiv, care să sprijine elevii în învățare, are un efect motivant, numește greșeli, sugerează o procedură pentru eliminarea lor și are un caracter individualizat.

Părere este un ajutor pentru student în călătoria sa de cunoaștere. Când facem orice, este important să obținem feedback cu privire la progresul sau rezultatul acelei activități. Succesul activității depinde de aceasta. Sunt informații care indică următoarea direcție a unei activități sau comportament.

PRINCIPII IMPORTANTE PENTRU EVALUAREA VERBALĂ:

rezumat

Psihologia umanistă formulează „evaluarea” verbală ca o combinație de auto-reflectare (autoevaluare) a elevului, feedback-ul profesorului în contextul relației lor. Profesorul poate reacționa verbal fie la rezultatul, fie la procesul muncii elevului (emoții, sensul muncii). Poate că cel mai important, totuși, este construirea unei relații în care copilul este întotdeauna valoros pentru profesor, indiferent de rezultat și proces. Dacă profesorul răspunde doar la rezultat, este o mare sărăcire a creșterii și interacțiunii lor.

Iată câteva exemple de sarcini specifice ale elevilorv, modul în care este posibil să se evalueze verbal și modul în care diferite tipuri de studenți ar putea reacționa la aceasta. Vă recomandăm să folosiți descrierea, reflectarea sensului și emoțiilor, autoevaluarea elevului și stimuli pentru dezvoltarea ulterioară. În același timp, credem că indiferent de modul în care alegeți ca profesor, relația dvs. cu elevii pe care o construiți pe tot parcursul anului școlar și toate eforturile dvs. de a le transmite cele mai bune pe care le știți pentru a le ajuta în călătoria lor de cunoaștere, dar și dezvoltarea personală. Vă dorim să fiți nu numai o persoană pentru studenții dvs. care evaluează și arată direcția, ci și o persoană care are o influență reală asupra lor și poate fi ghidul pacientului lor pe propria cale de învățare.