Ai un boboc?

Chiar și pentru acei copii care așteaptă cu nerăbdare școala, intrarea în școală este o povară semnificativă. Copiii care au mers la grădiniță sunt mai bine și schimbarea vieții lor nu este atât de grozavă. Ceea ce experimentează un copil când intră la școală și cum va fi relația lui cu aceasta depinde de obicei de atitudinea părinților față de școală, de ceea ce aude despre școală de la frații mai mari sau colegii din grădiniță. Este necesar să aduceți mediul școlar cât mai aproape de copil înainte de a intra în el. Vorbește-i despre ceea ce îl așteaptă. Explicați-i de ce este nevoie de școală, că vor exista sarcini mai dificile, dar îl veți ajuta. Toți copiii, inclusiv mamele și tații, au făcut-o. Copilul este foarte fericit să asculte dacă îi spui povestea ta amuzantă, cu un final bun de la școală.

părinți

Ce ar trebui să știe un viitor boboc?

  • îmbracă-te și poartă separat
  • fixați nasturii și legați șireturile de pantofi
  • mâncați separat cu o lingură și tacâmuri
  • operați-vă pe toaletă, spălați-vă pe mâini, clătiți
  • pronunță corect toate sunetele
  • exprimă-te fluent chiar și în propoziții mai complexe
  • numărați articole până la 6
  • interpretează conținutul unei nuvele
  • cunoașteți pe de rost cântecul sau poezia unui copil
  • trasați linii solide și nezdruncinate
  • desenați o figură cu toate caracteristicile de bază (cap, gât, trunchi, umeri etc.).,
    figura este distribuită anatomic corect)
  • decupați o formă simplă conform liniei predefinite
  • cunoașteți nuanțele de bază ale spectrului de culori (roșu, verde, galben, portocaliu,
    violet etc.)
  • se orientează în spațiu, știe unde este „față”, „spate”, „sus”, „jos”, „dreapta”, „stânga”

Cum ar trebui să se comporte un viitor boboc?

  • durează 15-20 de minute în timpul jocului sau alte activități
  • începe o muncă sau un joc, nu începe tot timpul ceva nou, nu fuge
  • se obișnuiește cu noul mediu și cu oamenii fără probleme majore (nu plânge, nu se ascunde în spatele părinților, nu fuge)
  • de obicei se joacă împreună cu copiii, nu se îndepărtează de societatea lor, nu este timid și plânge printre copii
  • el nu este agresiv, poate rezolva disputele cu copiii mai ales fără luptă, ceartă, sfidare
  • comportamentul său nu ar trebui să prezinte obiceiuri proaste, precum: suptul degetelor, mușcătura unghiilor, tuse frecventă, clipire
  • nu se bâlbâie când vorbește
  • nu urinează
  • controlează manifestările unui comportament bun (salut, vindecare etc.).

Se întâmplă adesea ca un copil să împacheteze în secret o jucărie preferată într-o servietă. Este important ca copilul să înțeleagă că nu ar trebui să se joace cu jucăria în clasă și o poate alege din geantă în timpul unei pauze sau după lecțiile școlare. În aceste condiții, un părinte își poate permite copilului să ia cu el niște fleacuri personale. Copilul va avea ceva familiar cu el și se poate simți mai încrezător și mai încrezător.

Ce așteaptă bobocul?

  • schimbarea mediului
  • schimbarea profesorilor și educatorilor
  • frica de necunoscut (dacă se poate conecta, se poate duce la toaletă, își exprimă opinia, se plânge dacă a fost rănit, dacă va gestiona sarcinile date, dacă va găsi prieteni, cum va fi profesorul, dacă ea va putea juca în continuare etc.)
  • pierderea prietenilor care nu trebuie să se înscrie în aceeași școală primară, clasă
  • responsabilități noi, mai exigente (de exemplu, scrierea temelor)
  • schimbarea rutinei zilnice (pierderea timpului de odihnă - somn după-amiaza)
  • adaptarea la regulile, sistemul și cerințele școlii (raportare, așteptare pentru a fi chemat, sistem de atenție activă în timpul lecției și timp de odihnă în pauză etc.)
  • schimbarea focalizării (copilul trebuie să fie mai disciplinat, trebuie să se concentreze asupra profesorului, să răspundă la întrebările care i se pun, să cunoască și să învețe noi cunoștințe.)
  • ascultați-vă concentrat și lucrați conform instrucțiunilor timp de 45 de minute
  • evaluarea performanței sale, cu care copilul poate să nu fie obișnuit
  • copilul trebuie să învețe să fie autosuficient, să-și organizeze propriul timp (timpul să mănânce zece într-o pauză, să pregătească ajutoare etc.)

Ce ar trebui să facă un părinte?

Ce dificultăți pot apărea în primul an?

Pot exista dificultăți în citire sau scriere în așa fel încât să înlocuiască literele de formă similară b - d - p, a - e, p - j, omite literele sau în matematică confundă, omite cifre și altele asemenea. Alternativ, el are dificultăți în a combina sunete în silabe și silabe în cuvinte. Un astfel de copil nu trebuie să fie retardat mental, dar poate avea dificultăți de învățare specifice dezvoltării - la citit (dislexie), la scris, ortografie (disgrafie, disortografie) sau la matematică (discalculie).

Când un copil este anxios sau are dificultăți cu ceva, deseori nu poate cere ajutor direct. Reacționează cu dureri abdominale de dimineață, cefalee, vărsături, îndemn la toaletă, urinare de noapte, ticuri etc. Nu este un comportament conștient, așa apelează un copil la ajutorul unui adult. Astfel de dificultăți pot fi evitate dacă luăm în considerare conștiincios starea copilului în perioada anterioară începerii școlii.

Din practică se știe că la vârsta de aproximativ 6 ani, nu toți copiii, din diverse motive, ating un nivel adecvat de competență școlară în toate domeniile de dezvoltare. În special, următoarele simptome vă pot alerta la posibile dificultăți la școală:

  • dezvoltarea discursului în urmă, vocabularul slab
  • labilitate emoțională, plâns, anxietate în noul mediu
  • jucăuș
  • uitare
  • lipsă de concentrare
  • hiperactivitate
  • incapacitatea de a distinge informațiile materiale relevante pentru vârstă
  • neajunsuri ale cunoașterii generale a informațiilor generale
  • performanță redusă
  • dificultăți de adaptare la colectiv

Când să luați în considerare un test de aptitudine școlară?

Când copilul:

  • este foarte vioi, jucăuș, nu durează mai mult într-o activitate, poate fi ușor detașat de stimuli externi
  • nu-i place să deseneze, nu ține creionul corect sau îl ține alternativ în mâna dreaptă și stângă, nu este suficient de priceput
  • are dificultăți în pronunție, vorbire subdezvoltată
  • este timid, refuză contactul cu ceilalți și reacționează plângând într-un mediu străin
  • Deși este matur din punct de vedere intelectual și, în general, matur, au loc mari schimbări în mediul familial (de exemplu, părinții divorțează)
  • boli recurente și frecvente (de exemplu, inflamații recurente ale tractului respirator superior, tulburări convulsive etc.)
  • nu este independent în autoservire
  • nu a mers (sau a făcut foarte puțin) la grădiniță și a riscat să aibă dificultăți în a se obișnui cu sistemul de responsabilități, echipa copiilor și cerințele profesorului.

Dacă bănuiți că unele dintre manifestările copilului dvs. ar putea complica adaptarea sau performanța acestuia la școală, puteți solicita personal o evaluare a aptitudinilor școlare sau în cooperare cu școala primară și puteți vizita împreună cu copilul un centru de consiliere și prevenire pedagogic-psihologic.

Douăzeci de părinți din copiii lor:

1. Nu mă bate.

  • Știu foarte bine că nu ar trebui să obțin tot ce îmi cer. Doar te testez

2. Nu vă fie frică să fiți stricți și fermi.

  • dacă îmi creezi limite, mă voi simți mai în siguranță

3. Nu mă lăsa să dezvolt obiceiuri proaste.

  • Trebuie să mă bazez pe tine pentru a le detecta la timp

4. Nu mă face mai mic sau mai matur decât sunt cu adevărat.

  • mă obligă să mă comport fără sens și nefiresc

5. Amintiți-vă că nu mă pot exprima întotdeauna așa cum vreau eu.

  • prin urmare, nu sunt uneori exactă și dificil de înțeles

6. Nu țipa la mine, nu jura sau vorbi cu mine în public.

  • mă impresionează mult mai mult când îmi vorbești pașnic în privat

7. Nu forța asupra mea că greșelile mele sunt păcate grave.

  • îmi rupe sensul valorilor

8. Nu-mi ieși prea mult din minte când spun că nu-mi place de tine.

  • nu tu, ci puterea ta care mă amenință

9. Nu mă proteja de toate consecințele comportamentului meu.

  • Trebuie să învăț să suport greutățile și durerea

10. Nu acordați prea multă atenție rănilor și durerilor mele minore.

  • Pot să mă descurc singur cu ele

11. Nu mă ascunde.

  • Ar trebui să mă apăr prin a fi surd și a face un „gândac mort”

12. Nu-mi promite lucruri neîndeplinite.

  • amintiți-vă că mă simt jignit atunci când promisiunile nu sunt respectate

13. Nu-mi supra-testați onestitatea.

  • Mă sperii și apoi mint

14. Nu fi inconsecvent.

  • asta mă încurcă complet

15. Nu-mi spune că nu mă place când te dezamăgesc.

  • doare foarte mult și îmi este greu să uit de asta

16. Nu-mi spune că temerile și anxietățile mele sunt stupide.

  • pentru mine sunt foarte reale și înseamnă foarte mult pentru mine când încerci să mă înțelegi

17. Nu încercați să-mi spuneți că sunteți perfect și fără greșeli.

  • mă șochează teribil să constat că nu este așa

18. Nu credeți niciodată că este sub demnitatea voastră să vă cereți scuze.

  • după o scuză sinceră, relația mea cu tine va deveni și mai caldă

19. Amintiți-vă cât de repede cresc.

  • este cu siguranță greu să ții pasul cu mine, dar te rog, încearcă

20. Amintiți-vă că voi putea distribui dragoste și o persoană bună va crește din mine numai dacă simt eu însuși dragoste și înțelegere iubitoare de la voi, voi iubi iubirea și iubirea.