Am fost să vedem un curs de fizică la Școala Waldorf din Bratislava. Copiii îl învață prin experimente în blocuri lungi la începutul orei pe parcursul lunii. Deci, potrivit profesorilor, ei pot înțelege mai bine subiectul.
Aud de la distanță locația exactă a școlii Walfdorf, copiii înainte de începerea shantiei în curtea școlii, care este plină de leagăne și rame de cățărat. Clădirea școlii roșii de cărămidă se îmbină cu împrejurimile și arată confortabil.
Corul cântă ca o operă pe coridoarele goale. „Profesorii care vor să cânte pentru a se acorda înainte de începerea orei”, îmi explică directorul școlii Xénia Činčurová. Cântă clasice și își schimbă constant repertoriul. Ei consideră că este util în învățătura pe care cântatul o folosește de obicei.
Epoca timpurie
Probabil că voi obține cea mai bună imagine a pedagogiei Waldorf în cea mai lungă dimineață din dimineața numită epocă. Durează de la 8:30 la 10:15 și este dedicat unui subiect pe tot parcursul lunii. Fac acest lucru, astfel încât să aibă timp să intre adânc în curriculum.
„Este mai compact și copiii o pot experimenta mai mult. În plus, lucrăm mult cu noaptea. Copilul va procesa ceea ce a văzut peste noapte și se poate întoarce la ea a doua zi ", spune Miroslava Okuliarová, o profesoară de șase ani, la care voi merge la curs. Luna aceasta studiază fizica cu clasa sa. „Fizica, de exemplu, este doar o lună în clasa a șasea, timp în care preluăm optica, acustica, termica și electricitatea și magnetismul”, spune el.
Era este predată până în clasa a VIII-a de către un profesor de clasă. Întrucât conține toate materiile, cu excepția limbilor, gimnasticii, muzicii și educației artistice, este, de asemenea, o provocare pentru fiecare dintre profesori. „Când trebuie să învăț și eu acest subiect, nu am nevoie de detalii complete de la studenți, dar pot stabili ce este important”, explică Okuliarová. „În școala primară, nu este vorba despre faptul că copiii sunt experți, ci despre a vedea diversitatea lumii și a înțelege contextul”.
Miroslava Okuliarová știe despre ce vorbește, deoarece a predat la o școală publică clasică înainte de Waldorf. „După doi ani, mi-am dat seama că nu mă dezvolt acolo și că nu puteam aplica ceea ce percepeam important pentru copii”, descrie el. „Mi-a lipsit și libertatea acolo. Încă trebuia să mă țin de planurile educaționale. Totul s-a agravat la mine când eram singur la școala primară, când după o experiență puternică mi-am spus că, când voi crește, voi preda altfel ", spune el.
Lemn, culori naturale față de hanorace de marcă
Școala Waldorf este mobilată confortabil, cu o mulțime de lemn, ornamente naturale și culori în interior. Mobilierul ar fi fost realizat manual de unul dintre foștii profesori manual, similar cu multe alte lucrări efectuate la clădirea școlii și împrejurimile sale. „Decorarea fiecărei clase este în sarcina profesorului de clasă”, spune directorul. Trecem de la clasa roz pentru boboci prin clasa galbenă cu un acvariu mare de mare și clasa albastră cu coloane antice.
Pentru unii, latura vizuală a școlii poate fi prea ezoterică, dar nu mă deranjează. Poate pentru că nu pare să se reflecte deloc asupra copiilor. Sunt la fel ca la orice altă școală. Ei poartă hanorace de marcă, pantofi crocanți. Singura diferență este că se joacă în curte în loc să se joace pe un smartphone. Telefoanele mobile și alte dispozitive electronice nu sunt permise de școală.
Sosirea devreme în Waldorf este diferită de școlile obișnuite. Elevii nu salută intrarea ascultătoare a profesorului, ci dimpotrivă, profesorul îi dă mâna în ușă fiecărui elev și întreabă cum este. „Obosit?” Ochelarii îl întreabă pe unul dintre băieții care vin. „Dar nu, doar că este din nou școală”, răspunde el provocator.
Stâlpi antici din clasa celor șase. FOTO - KH
Mai întâi mișcare, apoi fizică
Profesorul aduce notele și flautul și începe lecția. Toți copiii cântă la flaut cu ea și haosul dimineții se transformă într-o atmosferă concentrată. Pe lângă muzică, ziua din Waldorf începe și cu exerciții fizice. Din moment ce al șaselea tocmai învățau despre Evul Mediu, au învățat un dans prin care empatizează cu pielea cavalerilor medievali. Fetele dansează în cerc și băieții sabie cu bețe, care, evident, le place foarte mult.
„Am reușit să-i motivez datorită faptului că le-am dat rolul unui băiat în dans cu bețe. Asta au spus ei, ei bine, se poate. Dacă i-aș forța să atingă, de exemplu, în timpul dansului, ar fi deja un foc pe acoperiș ", explică clasa lor. Cântatul și dansul sunt importante în Waldorf pentru viața emoțională și mentală, dar și pentru respirația adecvată.
Mă uit la clasă. Este vopsit în verde, copiii au stivuitoarele pe rafturi, dar și diverse pietre sau mijloace de lucru precum ceara, fire și ace. Copiii stau în bănci clasice pentru doi, scrie profesorul pe tablă. Este neobișnuit ca copiii să nu aibă manuale, ci să le creeze singuri în propriile lor caiete. Acest lucru permite profesorului să caute informații actuale și să adapteze conținutul curriculumului la clasă, ceea ce manualul nu permite. „În plus, copiii sunt responsabili pentru propriul manual. Și trebuie să învețe de la ei, la această vârstă facem deja lucrări sumare ", spune Okuliarová.
Epoca continuă cu fizica. Copiii învață despre electricitate prin experimente. În primul rând, ei repetă modul în care ultimul experiment pe care îl făceau - frecându-și Euroback pe păr - și apoi învață din el. „Am auzit și o explozie cauzată de electricitatea statică”, spun ei. Copiii notează concluziile în caiete. „Învățătorule, unde să scriu când nu se potrivește?” Întreabă un băiat. Profesorul nu dă un răspuns direct, dar răspunde la întrebarea „Ce crezi?” El spune. Observ această abordare de mai multe ori. În loc să dicteze procedura exactă, copiii înșiși trebuie să-și dea seama cum să facă lucrurile.
Anul acesta, profesoara Miroslava Okuliarová a câștigat anul acesta Premiul Živel pentru educația mediului. FOTO - Arhiva cu rășini
Nu folosesc ștampile
Care este concluzia experimentului cu electricitate statică pe păr? „Am frecat plasticul, părul și l-am pus sub tensiune. Această stare de tensiune este electricitatea. Lucrurile încearcă să amelioreze această tensiune și medicul lor este pământul. La fel cum trebuie să scapi de tensiune și energie prin muncă, sport și uneori luptă, strigând, tot așa lucrurile lumii vor să facă la fel. "
Noua elevă, care merge de doar o săptămână la Waldorf, îi înmânează profesorului o carte de elev, astfel încât să o poată marca. „Dar nu avem nicio notă aici”, îi zâmbește profesorul elevului surprins.
Când copiii notează din tablă, poate începe un nou experiment. În secție există o mașină specială cu tambur și placă metalică. Copiii îl înconjoară și privesc cum profesorul atașează un cui la mașina încărcată, care crapă și aruncă scântei sau smocuri de vată, care sunt parcă atrase de mașină de un magnet. „Cine va fi curajos și va încerca să-l prindă?” Întreabă profesorul. Băieții nu ezită și râd deja de electricitatea statică înjunghiată. Când se satură de experiment, repetă procedura experimentului împreună de două ori și o notează în caiete împreună cu o imagine a mașinii experimentale.
Fizică. FOTO - KH
Obțineți atenție fără să strigați
Deoarece unii elevi au terminat deja, clasa devine ocupată. Așa că profesorul se ridică și începe să facă gesturi ritmice ciudate. Își trântește mâna peste piept, pocnind din degete, bătându-și coapsele și așa mai departe. Copiii se alătură treptat, pașii devin mai rapizi și mai exigenți. Mulți au o problemă cu acest lucru și trebuie să se concentreze cât mai mult posibil. Din nou, profesorul reușește să atragă atenția elevilor ei fără efort sau cu o voce ridicată.
Se mută ușor în „aliluia” cântând canonic la un coleg de clasă care a avut ziua de naștere. Toată lumea din clasă o felicită și primește o bucată de tort de la profesor. Sărbătoare spontană.
Epoca se apropie de sfârșit, profesorul așeză elevii încercând rapid un multiplicator mare. „De 14 ori 16 minus 10?” Întreabă, de exemplu. Cine răspunde corect se poate așeza. În timp ce recalculez în cap, copiii răspund fără probleme la toate întrebările.
Ultima parte a erei este povestea. Profesorul le spune copiilor despre cavalerul Parsifal, care nu știa ce este Dumnezeu, iar mama sa a încercat să-i împiedice planurile de a deveni cavaler. Partea de poveste a lecției ar trebui să aibă un efect asupra sentimentelor și moralei copiilor. „Cel mai bun mod de a învăța prin imagini este ceea ce este permis și ce nu”, îmi explică profesorul. „Și din moment ce preluăm acum perioada Romei și a Evului Mediu, am avut o poveste cavalerească”.
O altă melodie împreună, o dorință de bun gust pentru a zecea și epoca s-a încheiat. Ies din clasă cu un sentiment plăcut, în ciuda faptului că tocmai am petrecut două ore în clasa școlară. Nu era obișnuit și împărțirea sa în mai multe etape a făcut ca acesta să treacă plăcut rapid.
Ți-a plăcut acest articol? Ajuta-ne!
Doriți să primiți articole interesante prin e-mail? Abonați-vă la newsletter.