întrebări

15 întrebări pe care ar trebui să le puneți ca părinte al unui copil cu dizabilități înainte de a începe școala.

În acest nou an școlar, fiica mea cu paralizie cerebrală merge la liceu. Aceasta va fi prima dată când își va folosi scaunul cu rotile la școală tot timpul. Clădirea școlii este mare și va trebui să meargă singură de la clasă la clasă. Nu se simte complet confortabilă. Îi este frică de acest lucru, dar și de posibilul hărțuire. A experimentat-o ​​deja în școala primară și este îngrijorată că liceul va fi mai rău.

Vorbim în mod constant despre cum ar putea să se simtă mai în siguranță, despre ce trebuie făcut, îi insuflăm încredere înainte de începerea anului școlar. De asemenea, am pregătit un plan și se va aplica și fiicei mele mai mici, care este încă în școala primară și are sindromul Down.

Există câteva lucruri care îi pot ajuta pe copii să se simtă mai bine în această situație, dar mă ajută și pe MINE să mă simt mai bine și mai liniștiți.

Și iată cele 15 întrebări ale mele de pus înainte de începerea școlii:

1. Când putem veni eu și copilul meu să vedem școala și profesorii înainte de începerea școlii?

Acest lucru îl facem încă din preșcolar. Plănuim să vizităm școala, astfel încât să putem vizita și întâlni toți profesorii. Acest lucru le oferă copiilor mei timp să se uite în jur, fără să fie copleșiți de mulțimile mari. Ne asigurăm că așezarea pentru fiica mea cu paralizie cerebrală este potrivită, deoarece are nevoie de ajustări la masă. Vizita în avans oferă posibilitatea de a întâlni profesori într-un moment mai relaxat și mai individual și îmi oferă posibilitatea de a-mi împărtăși nevoile fără să simt presiunea altor părinți sau copii care așteaptă la coadă.

2. Cum va arăta ziua bebelușului meu? Care va fi planul de predare?

Cunoașterea planului îi ajută pe copii să vorbească despre ceea ce vor învăța înainte de școală. Acest lucru este util mai ales pentru fiica mea cu sindrom Down, care are terapie la școală și, de asemenea, un profesor special care lucrează cu ea la abilitățile academice. O ajută să vadă și să știe la ce să se aștepte în timpul școlii și să vorbească despre lucrurile pe care trebuie să le facă față.

Când încep liceul, un plan timpuriu este, de asemenea, extrem de util pentru fiica mea cu paralizie cerebrală. Datorită lui, instruim cum se va deplasa între clasele individuale pentru a ne asigura că știe unde este fiecare clasă, cum să ajungă acolo și să-și facă o idee despre cât va dura. Acest lucru este deosebit de important pentru propria satisfacție înainte de începerea școlii, când coridoarele sunt aglomerate și nu există un timp de antrenament similar.

3. Cine va oferi sprijinul necesar copilului și când?

Mi s-a întâmplat de mai multe ori ca copiii să menționeze numele unui profesor sau asistent și nu știu despre cine vorbesc și ce rol are persoana pe parcursul zilei. Nu este bine când nu am idee cine sunt oamenii care petrec timp cu copiii mei. Aș dori să încep noul an școlar știind cine și când îmi ajută copiii cu diverse probleme. Dacă școala nu știe încă, atunci consider că este o problemă, deoarece școala este responsabilă de planul de predare și de respectarea legislației.

4. Toți profesorii din copilul meu au o copie a Planului individual de educație?

Acest lucru este deosebit de important pentru copiii de liceu care au mai mulți profesori. Este uimitor cât de mulți profesori nu au șansa de a se familiariza cu IVP și habar nu au că elevul lor are nevoie de asistență sau ajustări de formare. De asemenea, este o problemă faptul că, deși unii profesori au copii ale IVP, nu le citesc la timp.

Tip: Când vizitați profesori, atașați o copie a IVP fiecărui profesor și evidențiați secțiunile importante care se aplică clasei. Sau scrieți-vă propriul „pull” la IVP și parcurgeți-l împreună cu profesorul. Și roagă-l să-ți pună și întrebările lui.

5. Care sunt așteptările profesorilor cu privire la copilul meu?

Am constatat că așteptările profesorilor cu privire la o fiică cu DS tind să fie scăzute. Eu am fost cea care i-a cerut teme și a insistat să lucreze la proiecte școlare, precum și la alți copii. Pentru fiica mea cu paralizie cerebrală, a trebuit să cer ajustări la teme și să explic de ce (din fericire, unele dintre problemele pe care le-am întâmpinat sunt acum în IVP). Când întâlnești profesori, treci peste așteptările tale și ale lui. Unii profesori au așteptări scăzute, iar alții pot avea așteptări nerealiste despre care știți că ar putea să vă frustreze inutil copilul. Încercați să găsiți o modalitate prin care dvs., profesorul și copilul să discutați subiectele împreună.

Tip: Discutați nu numai despre așteptările academice, ci și comportamentale, sociale și fizice.

6. Sunteți conștient de comportamentul copilului meu și de posibilele declanșatoare ale manifestărilor negative?

Unii copii cu dizabilități pot fi perturbatori, deoarece consideră că există prea multe pentru ei sau că nu simt limite. Discutați acest lucru cu toți profesorii în avans. Acest lucru îi va ajuta nu numai pe profesori, ci și pe copii.

7. Știi cum să-mi ajuți copilul când este într-un asemenea stres?

Luați această ocazie ca să oferiți sugestii profesorilor. În calitate de părinte, puteți ajuta cel mai bine. Dacă este posibil, invitați-l pe copilul dvs. dacă el sau ea este în măsură să-și ofere sugestii.

8. Care este cel mai bun mod de a vă contacta dacă este necesar și de a primi un răspuns în timp util?

Acest lucru este cu adevărat important. Unii profesori verifică în mod constant e-mailurile, unii doar o dată pe zi. Unii preferă mesajele text. Asigurați-vă că știți din timp ce preferă fiecare profesor. Fa-te ca ceea ce crezi ca este un raspuns rapid si fii sensibil. Dacă trimiteți un e-mail vineri seara, este posibil ca profesorul să nu răspundă decât luni dimineață.

9. Care este planul în cazul în care copilul meu are nevoie de o pauză?

Punerea presiunii asupra unui copil dincolo de un anumit punct poate avea un impact negativ, deci o pauză necesară ar putea ajuta. Când fiica mea cu sindrom Down era la grădiniță și vocabularul ei era limitat, profesorul ei a făcut un card pe care scria „Am nevoie de o pauză”. Ori de câte ori simțea nevoia unei pauze, își ridica cardul pentru ca profesorul să-l vadă. Asistentul a dus-o apoi într-o cameră separată pentru un moment de odihnă. Copiii sunt mai mari, dar ocazional au nevoie de o pauză. Este important să vorbim despre acest lucru cu toți profesorii, pe care îi preferă în acest tip de comunicare cu copilul.

10. Unde poate merge copilul meu dacă nu se simte bine sau este confuz?

Pentru unii copii, este important să știm că există un loc în clădirea școlii unde pot fi, dacă se simt confuzi, sau „hotărâți” sau supărați și unde se pot stabiliza din nou. Unele școli au așa-numita „cameră senzorială”. Unii profesori au corturi mici în sălile lor de clasă pentru acest caz. Copiii trebuie să știe că școala este un loc sigur atunci când emoțiile lor sunt scăpate de sub control. Care este locul acela din școala ta?

11. Cine sunt „oamenii siguri” la care poate ajunge copilul meu dacă are nevoie de ajutor?

Cine sunt persoanele cu care poate vorbi copilul tău dacă încep să se simtă rău? Cine vorbește cu copilul tău dacă este agresat? Cine sunt „oamenii siguri” cu care poate vorbi în afara profesorilor săi? Întrebați-l și pe copilul dvs. - poate prefera pe cineva. Dacă da, anunțați persoana și conveniți cu ea, dacă este posibil. Lăsați-i pe ceilalți profesori ai copilului să vă spună.

12. Cine va avea grijă de copilul meu în timpul prânzului?

Poate părea o întrebare prostească, dar pentru unii dintre copiii noștri este importantă. Practic, vă întrebați care este planul dvs. de prânz. Majoritatea copiilor iau prânzul cu prietenii, dar lucruri precum prietenia pot fi puțin diferite pentru copiii noștri cu dizabilități, și mai ales pentru cei non-verbali. Unii copii iau masa cu o clasă specială de școală. Unii copii ajung să mănânce singuri și sunt izolați. Unii copii sunt hărțuiți în timpul prânzului. Nu vă fie teamă să rugați pe cineva să vă urmărească copilul în timpul prânzului, mai ales când școala abia începe și copilul dumneavoastră se obișnuiește cu ea.

13. Cu cine ar trebui să contactez dacă am îngrijorări cu privire la educația academică?

Copiii noștri au mai mulți profesori decât copii „tipici”. Deci, dacă aveți o întrebare despre progresul lecturii, de exemplu, veți putea contacta un profesor sau asistent de lectură? Sau un profesor de educație specială? Știind unde să treci prin întrebări academice, vei ajuta la îmbunătățirea acestui proces.

14. Cu cine ar trebui să contactez dacă sunt îngrijorat de interacțiunile sociale și emoționale ale copilului meu la școală?

Pentru unii dintre noi, părinții unui copil cu dizabilități, aceasta este una dintre preocupările noastre. Profesorii văd de obicei ce se întâmplă în clasa lor (dar unele lucruri pot trece neobservate). Să știu cu cine mă pot ocupa este crucial.

15. Ce veți face pentru a preveni și a face față agresiunii?

Acesta este lucrul. Am avut idei diferite despre ce să fac când copilul meu a fost agresat. Am doi copii care sunt mai vulnerabili și pot fi ușor hărțuiți. Conștientizarea timpurie a ceea ce poate și ce va face școala pentru a preveni agresiunea sau a ceea ce fac atunci când o întâlnesc, vă va calma cu siguranță și vă va ajuta să scăpați de griji.

Tip: Întrebați la școală dacă puteți trimite o scrisoare colegilor de clasă ai copilului dumneavoastră cu privire la dizabilitatea lor. Am făcut asta pentru fiica mea, care are sindrom Down, iar mai mulți părinți mi-au spus mai târziu că mi-au citit scrisoarea către copilul lor și au aflat multe despre sindromul Down. De asemenea, am fost la cursurile copiilor mei să vorbesc despre dizabilitatea lor. Bullyingul este adesea rezultatul ignoranței. Când copiii știu mai multe, se pot comporta mai bine.