dragoste

„Copiii au nevoie de un mediu pregătit, de libertate și de granițe.
Fără limite adecvate, nu putem pune în practică dragostea și respectul.
Nu putem trăi în pace împreună fără granițele corecte. ”Rebeca Wild

A trăi înseamnă a fi limitat

Înainte de asta, am perceput frontierele mai mult ca diverse ordine, interdicții, restricții sau reglementări. Rebeca Wild, fondatorul Școlii Pesta (prescurtare pentru Pestalozzi) din Ecuador și autorul cărții Libertate și frontiere, dragoste și respect, ne aduce o nouă perspectivă asupra granițelor. Limitele sunt esențiale pentru a crea un mediu sigur și creativ în care copiii să se poată dezvolta și să ia decizii în mod liber.

Este posibil să avem diverse îngrijorări cu privire la frontiere. Vrem să tratăm copiii mai liber. Este posibil să ne fie frică că nu vom fi iubitori sau că ne va fi mai ușor să renunțăm uneori. Rebeca Wild ne avertizează că viața însăși este limitată. Celula este protejată de o membrană, Pământul este protejat de stratul de ozon, corpul este protejat de piele. Granița se conectează la pereții casei, ceea ce ne oferă un sentiment de siguranță și siguranță. Această „convingere că viața însăși conține limite ne ajută să stabilim limite calm, ferm, fără manipulare și nedirectiv. Și nici nu ne vom simți răniți în aceste limite. "

Granița este dureroasă pentru copil, așa că încercăm să o gestionăm și să stabilim granița într-un mod respectuos. De exemplu. copilul bate cu zgomot în perete. Calcăm copilul, facem contact vizual și spunem cu voce normală: „Peretele nu trebuie să lovească.” Îi putem oferi alternative: „Poți să dai cu perna sau să iei o jucărie de împins.” Rebeca Wild scrie că la în același timp, acceptăm sentimentele copilului fără contraargumente și vorbim. "

De asemenea, granițele îi ajută pe copii să perceapă relația dintre propriile activități și consecințele lor, iar copiii încep treptat să își asume responsabilitatea pentru acțiunile lor. Chiar și la școala Pesta, există copii care se ocupă de lucruri dezordonate, de ex. nu se spală cu pensulele și nu lucrează niciun instrument, nu aruncă o împachetare pe pământ etc. Vrea ca adultul să fie prezent, receptiv și să stabilească limite cu respect pentru copil. Copilul începe încet să arate o relație diferită cu el însuși și cu împrejurimile sale.

Dacă copilul nu respectă sau încalcă granița, nu ar trebui să fie o pedeapsă, ci o consecință logică. De exemplu. copiii țipă la prânz. Îi avertizăm pe copiii frontierei: „Nu țipă la prânz.” Dacă continuă să strige, vom enunța consecința logică: „Dacă țipi, va trebui să părăsiți bucătăria și să nu luați prânzul. Următoarea masă este de patru ore. ”Un copil decide să nu mai țipe și să continue prânzul. Alții vor spune că nu mai este foame și va pleca. Ambii copii au luat o decizie. Rudolf Dreikurs a elaborat acest subiect al consecințelor logice în cartea Copiii ca o provocare.

Potrivit lui Rebeca Wild, noi, adulții, ar trebui să stabilim și limite. Dacă punem limitele muncii și intereselor noastre, vom avea mai mult timp pentru a le dedica copiilor. De asemenea, ar trebui să stabilim o graniță în abordarea noastră față de copii: „În loc să îi tratăm pe copii„ instinctiv ”sau„ impulsiv ”, să stabilim limite clare. Ele ne ajută să păstrăm o anumită distanță, în special de apropiere, și ne împiedică să punem în pericol copiii din punct de vedere fizic, emoțional sau intelectual, prin mișcare sau prin cuvântul ... „Limita în acțiunile și vorbirea noastră, o anumită„ detenție ”, oferă copilului posibilitatea de a se exprima. S-ar putea să facem ceva pentru el, dar când ne oprim eforturile noastre zeloase, ne-ar putea surprinde că copilul a făcut-o singur.

Libertate - interacțiune din interior spre exterior

Atunci când este liber un copil? Bebelușul se naște dependent de mamă. Are o libertate limitată de mișcare, percepție și înțelegere. Crește treptat, își dezvoltă propria independență și este din ce în ce mai puțin dependent de condițiile externe. Rebeca Wild scrie: „Dezvoltarea propriei interacțiuni senzorimotorii cu mediul înconjurător, a propriilor sentimente și gânduri sunt, prin urmare, baza experimentării libertății.” Rebeca Wild se bazează pe opinia că „interacțiunea fiecărui organism (înțelegeți copilul) cu mediul său ar trebui controlat din interior spre exterior, adică organismul însuși. ”Interacțiunea condusă din interior este puternică și aproape neobosită. Dacă este respectată, această motivație internă nu va slăbi și nu poate fi „creată” sau „crescută” din exterior.

Adulții creează un mediu sigur și stimulant pentru copil și stabilesc limite semnificative. „Un mediu pregătit ar trebui să le ofere copiilor satisfacerea nevoilor lor autentice și, în același timp, să le permită să ia decizii.” Mediul răspunde nevoilor de dezvoltare ale copilului, deci este diferit pentru un preșcolar, școlar sau adolescent. Copilul intră în mediu, îl explorează, învață, experimentează. Trece de la vechile certitudini la următorul pas, care este o aventură pentru el și îi aduce noi experiențe neașteptate. „O astfel de creativitate este strâns legată de experiența libertății și bucuria vieții.” Adultul este încă prezent în mediu, el este legătura dintre copil și mediu.

Iubire si respect

Una dintre cele mai de bază nevoi ale unui copil este iubirea necondiționată. Potrivit Rebecca Wild, ea trebuie să fie asociată cu respectul. În ceea ce privește procesele de viață ale copilului: „Un organism al cărui mediu își respectă programul intern strălucește de bucuria vieții, este plin de interes, concentrat, armonios și gata să facă față frontierelor într-un mod constructiv”.

Rebeca Wild mai scrie într-o carte despre diferite tipuri de jocuri pentru copii, despre nevoia copilului de a juca jocuri „pentru ceva”. De asemenea, el scrie mai detaliat despre funcționarea școlii Pesto.

Rebeca Wild: Libertate și granițe, dragoste și respect. DharmaGaia, Praga 2010
Traducerea citatelor în slovacă: autorul textului

Puteți afla mai multe despre Școala Pesta din filmul documentar Pestalozzi, Educación Activa. În film puteți vedea mediul pregătit în practică. Filmul este în spaniolă.