zile

Autorul este psiholog școlar.

Pe 22 iunie, elevii 6-9 se pot întoarce la școli. clase și elevi de liceu. Intrarea este voluntară. Decizia a stârnit discuții cu privire la faptul dacă totul avea sau nu sens. Elevii nu știu dacă merg sau nu la școală. În multe cazuri, părinții le lasă decizia. Unii profesori sunt împotriva revenirii. Ne găsim într-o situație care arată paradoxurile atitudinii noastre față de școli, educație. Pe de o parte, avem ocazia să mergem la școală, pe de altă parte, trimitem multe semnale că mersul la școală este inutil și nu va aduce nimic nimănui.

Se pare că vom folosi la minimum oportunitatea de a redeschide școlile secundare și școlile secundare. Cel mai probabil, profesorii și studenții se vor întâlni doar pentru a preda cărți și buletine. Este păcat, pentru că putem profita la maximum de șapte zile. Pentru a le oferi copiilor și profesorilor cât mai mult posibil.

Deschiderea unei școli timp de șapte zile poate părea inutilă la prima vedere, dar nu este așa. Este o chestiune de priorități, interes și modul în care privim școala și educația. Dacă întoarcerea la școală este o complicație sau o cheltuială inutilă pentru noi, adulții, nu ne putem aștepta ca copiii și tinerii să o considere o prioritate și să se raporteze la școală. Șapte zile nu sunt mult, dar nu mult. Ceea ce contează este modul în care folosim timpul oferit nouă. Și, deși nu este vorba despre învățare în aceste zile, revenirea la ea este importantă.

Mulți părinți astăzi lasă la latitudinea copiilor lor să decidă dacă merg sau nu la școală. În ultimele trei luni, mulți copii au devenit apatici, dezinteresați, au pierdut energie și, când au fost întrebați „Vei merge la școală?”, Spun că nu vor. Dacă nu există niciun motiv relevant pentru a nu trimite copilul la școală, părintele ar trebui să-și susțină începutul, deși pentru câteva zile. Este o greșeală pentru părinți să le spună copiilor că nu trebuie să meargă la școală și că este inutil. Pentru că și acele șapte zile merită. În acele șapte zile, copiii își pot lua puțină viață, se pot întoarce la regimul obișnuit, școala va reveni în viziunea lor, vor fi în mediul școlar și li se vor aminti de locuri și fețe familiare. Desigur, scopul nu este învățarea. Nici nu poate fi. Dar chiar și în aceste șapte zile, copiii pot simți valoarea adăugată a mediului școlar, pe care școala o are pur și simplu.

Chiar și șapte zile la școală au sens. Iată șapte motive pentru care este așa.

1 | Chiar și o zi la școală este mai mult de jumătate de an fără școală

Deși se spune adesea că învățarea are loc tot timpul, peste tot și clădirea școlii nu este neapărat purtătoarea învățării, îndrăznesc să argumentez despre asta. Ultimele săptămâni ne-au arătat în mod clar rolul important pe care îl joacă școala în viața copiilor și în propria învățare. Pentru majoritatea copiilor și tinerilor, prezența fizică la școală este pur și simplu o formă prioritară de dobândire a cunoștințelor și abilităților academice. Prezența fizică la școală oferă educației multe dimensiuni adăugate pe care alte forme de educație nu le au. Cu toate acestea, acestea nu se exclud reciproc și ar trebui încurajate. Profesorul și școala ar trebui să fie în continuare simboluri ale educației și învățării. Cred că este necesar să sprijinim aceste asociații bine-cunoscute și să le completăm cu cunoștințele pe care le-am realizat recent și că școala = securitate, prietenie, prieteni, interes, sprijin.

Multe evenimente din ultimele luni și zile ne arată ce ne dă școala. Ce rol imens joacă în viața unei persoane.

Chiar și șapte zile la școală le vor oferi copiilor și adolescenților sens și speranță. Îi va scoate din noul regim, care poate să nu fie cel mai sănătos și mai eficient. Organizația australiană Youth Inside a realizat un sondaj în aprilie între adolescenți și tineri cu vârste cuprinse între 14 și 25 de ani. Au descoperit că, în timp ce tinerii înțelegeau necesitatea educației la distanță în timpul crizei coronei, nu își puteau imagina că se va întâmpla pe termen lung. 6 din 10 studenți chestionați au spus că învățarea la distanță este mai dificilă pentru ei și 64% dintre elevii chestionați au spus că sunt mai productivi la școală decât acasă. În același timp, afirmă că, în timp, învățarea la distanță devine incomodă pentru ei, sunt ineficiente, se simt singuri și nefericiți.

Chiar și șapte zile pot ajuta copiii mental pe termen lung. Școala și educația vor ajunge din nou în atenția lor. Mulți copii și adolescenți au expulzat școala, educația din percepția și domeniile lor de interes și par să fi încetat să mai gândească pe termen lung. Își pierd încrederea, sentimentul de semnificație și îl înlocuiesc cu umplerea pe termen scurt a timpului și învățarea rapidă alunecând la suprafață. Cu siguranță nu este o imagine a tuturor și mulți copii au fost surprinși de maturitate, responsabilitate, independență și creativitate. Cu toate acestea, se pare că nici acei copii a căror dorință de a învăța nu s-a slăbit sau chiar s-a întărit au început să-și caute dorința de educație în altă parte decât în ​​școala clasică. Mulți copii din ziua de azi susțin că le oferă mai multe cursuri online, aplicații, videoclipuri pe YouTube și nu au nevoie de școală pentru a ști nimic. Școala clasică începe să tragă pentru un final mai scurt, așa că o întoarcere timp de șapte zile poate face mult. El poate atrage din nou atenția, cel puțin pentru o vreme, asupra numeroaselor avantaje ale școlii - cum ar fi contactul personal, valoarea adăugată sub forma unei persoane reale, prietenia, prietenii, socializarea, valorile etc. Printre altele, va restitui regimul necesar copiilor, cel puțin pentru o vreme.

2 | Putem percepe întoarcerea la școală ca un mesaj adresat copiilor și adolescenților că ne pasă de ei și vrem să fim alături de ei, chiar dacă pentru o vreme

O săptămână la școală poate părea inutilă la prima vedere. Dar adâncimea legăturii de deschidere poate fi mai mare. Prin deschiderea școlii, este clar că profesorii vor să fie alături de copii, că școlii îi pasă și de adolescenți. Că sunt mai importante decât complicațiile organizaționale sau tehnice sau confortul personal.

Este un mesaj pe care nu-l considerăm inutili și pe cei care nu au nevoie de sprijin, deoarece ar trebui să știe deja totul.

Există o concepție greșită în societate conform căreia adolescenții nu mai au nevoie de supravegherea adulților și ar trebui să poată gestiona totul singuri. Este adevărat că copiii la această vârstă au nevoie de intimitate, spațiu pentru a-și crea propria lume, autoidentificare, vor să fie independenți și „mari”. Dar acest lucru nu este exclus cu necesitatea de a-i interesa și de a-i susține. Adolescenții sunt, printre altele, foarte receptivi, sensibili și decodează rapid „ceea ce se spune între rânduri”. Cu toate acestea, ele sunt, de asemenea, ușor de influențat, instabile, dor de înțelegere, sprijin, sprijin, auz sincer, care nu moralizează, ci le percepe personalitatea, visele și dorințele. De asemenea, vor să fie conduși, vor să aibă limite, reguli care să-i ajute să se orienteze în lume și mulți stimuli. Vor ca adulții să fie interesați de ceea ce fac, deși par să fie deranjați și deranjați.

Cel mai rău lucru pe care îl putem face pentru adolescenți este să-i anunțăm că nu suntem interesați, sunt „singuri” și tusesc la ei. Apoi, cineva din viața lor tinde să apară care îi va oferi exact opusul (interes, înțelegere, auz) și suntem apoi foarte surprinși de ceea ce se întâmplă cu copiii noștri și de modul în care s-au schimbat.

Va fi foarte interesant să vedem câți copii se întorc voluntar la școlile noastre și ce ani vor avea.

3 | Adolescenții trebuie să fie mulțumiți și este esențial să creeze un loc sigur și plin de satisfacții pentru care să socializeze

Copiii la această vârstă trebuie să aibă cel puțin un program parțial structurat. Ei trebuie să aibă încredere, dar trebuie să avem și o abordare sensibilă a acestei încrederi.

Profesorul Laurence Steinberg de la Temple University, unul dintre experții mondiali în adolescență, spune în cartea sa Age of Opportunity că creierul adolescenților funcționează foarte specific. Accelerarea hormonală determină o activitate mai activă a acelor părți ale creierului care susțin emoții, recompense, explozivitate, furie, comportament irațional. În același timp, acele părți ale creierului care susțin autocontrolul, evaluarea rațională a situației, comportamentul direct reglementat, funcțiile de gândire superioare nu sunt încă suficient dezvoltate. Îl compară cu frâna și accelerația unei mașini. Unii dintre creierii adolescenților împing cu putere gazul, dar frânele nu funcționează încă bine. Sunt în reconstrucție și devin pe deplin funcționale cândva după vârsta de 20 de ani. De aceea, mulți adolescenți acționează irațional, grăbit și parcă n-ar fi făcut-o niciodată în câțiva ani. La această vârstă, copiii sunt predispuși la un comportament periculos, care este întărit atunci când sunt într-un grup.

Dar profesorul Steinberg spune, de asemenea, că este un moment de oportunități enorme, sensibilitate și receptivitate. „Nu vom simți niciodată emoții la fel de intens ca în adolescență. Tot ceea ce facem în timpul adolescenței este mult mai puternic ca niciodată ", spune el.

Pentru a gestiona în mod sensibil adolescența și pentru a susține curiozitatea naturală, dorința de provocări și energie, este important să angajăm tineri, să le creăm un program, activități și să le oferim conținut. În același timp, este bine să fii exigent față de ei, să-i expui la obstacole gestionabile care le întăresc rezistența și forța interioară. Este important să combinați rigoarea cu bunătatea, libertatea cu controlul.

Mulți oameni susțin astăzi că copiii din învățământul secundar și gimnazial nu mai au nevoie să socializeze la școală, deoarece socializează deja afară. Este adevărat că mulți copii se întâlnesc și nu sunt izolați. Dar este necesar să ne dăm seama că pot, dar nici nu trebuie să fie colegi de clasă, de asemenea, nu toată lumea din clasă s-a văzut, nu toată lumea se întâlnește, echipa clasei, școala nu funcționează așa cum ar trebui și nu fiecare copil este implicat în socializare. Șase luni fără contact cu clasa școlară ar putea aduce multe probleme imprevizibile anul școlar viitor. Și chiar dacă nu arată, va face multe în șapte zile.

4 | Este o ocazie de a vedea cum a fost cu adevărat acasă timp de trei luni. Ce au învățat copiii și cum. Cum a fost gestionată perioada atât din punct de vedere personal, cât și academic

Dinamica unui interviu personal este complet diferită de dinamica unui interviu online. Profesorii vor putea comunica direct cu copiii multe situații pozitive sau negative care au apărut în timpul crizei coronariene. Pe parcursul celor șase zile (a șaptea este un raport) va exista spațiu pentru discuții, clarificarea problemelor, înțelegerea diferitelor perspective asupra a ceea ce sa întâmplat. Este important să reflectăm și să evaluăm ce a funcționat și ce nu. Uniunea Studenților din Școala Gimnazială din Slovacia a anunțat multe complicații în educația la distanță. Aceste zile vor fi un moment ideal pentru a clarifica motivele acțiunilor, comportamentului nostru și a vorbi despre cum ne putem îmbunătăți în viitor.

În același timp, va fi un moment pentru elevi să mulțumească multor profesori pentru munca lor excelentă, pentru dimensiunea lor umană, capacitatea lor de a nu renunța și de a învăța sub stres, sub presiune. Va fi un moment în care elevii le pot mulțumi profesorilor că au stat lângă ei, i-au ajutat și au reușit să facă față perioadei dificile cu ei.

Discuțiile în clasă pot duce la concluzii complet diferite decât printr-un apel video. Aceste rezultate vor fi o bază bună pentru planificarea anului școlar următor și a primelor sale luni.

5 | Avem ocazia să influențăm pozitiv sănătatea mintală a adolescenților și să le susținem rezistența mentală

Pe parcursul a șapte zile, se poate acorda atenție sănătății mintale și rezistenței mentale prin întrebări sau activități simple și neforțate. Copiii de la această vârstă sunt foarte deschiși la noi stimuli și sunt interesați de domeniul sănătății mintale sau rezistenței mentale. Avem ocazia să le influențăm pozitiv experiența, gândirea și comportamentul. Se poate face și în șapte zile la școală.

6 | Motive organizatorice și tehnice

Un motiv important pentru întoarcere este cu siguranță predarea manualelor, curățarea vestiarelor, vestiarelor, cursurilor sau curățarea băncilor. Toate acestea aparțin la sfârșitul anului școlar.

7 | Certificat și sfârșitul anului școlar

Ceremonia de închidere a anului școlar și prezentarea certificatelor sunt ceva care aparține pur și simplu la sfârșitul anului școlar. Care, dacă nu anul acesta, merită o atenție specială, câteva cuvinte pozitive, încurajatoare și puternice la final? Ar trebui să petrecem împreună sfârșitul anului școlar excepțional.