Poate un copil de patru ani să adauge și să scadă? Cu bare roșu-albastre da. Vă vom arăta tot ce poate fi inventat cu ei.

Să ne imaginăm materialul:

Ajutorul este format din zece tije, cea mai lungă este de 1 metru și toate celelalte sunt cu zece centimetri mai scurte. După zece centimetri, secțiunile roșii și albastre alternează, de asemenea.

Tot ce aveți nevoie este o bară pentru a atribui un termen unei cantități. Mai târziu, însă, vom adăuga un simbol cantității, astfel încât veți avea nevoie și de carduri cu numere de la 1 la 10. Puteți să le cumpărați sau pur și simplu să le imprimați și să le laminati pentru o durată mai lungă de viață. Am scris în detaliu cum să facem barurile acasă. Le putem oferi copiilor în jurul vârstei de 4 ani. Controlul erorilor pentru acest material este recalcularea pieselor.

Ce dezvoltă instrumentul? Copilul înțelege și este capabil să atribuie un concept cantității. Câți părinți se laudă cu urmași care pot număra până la zece. Cu toate acestea, există o diferență între un copil care numește numerele ca poezie și își dă seama de fapt ce 5, 3, 9.

Barele roșu-albastre aduc o experiență senzorială cu o cantitate de la 1 la 10, copilul percepe clar ordinea numerelor. Numărul este perceput ca un întreg, 5 este o tijă întreagă. Copilul câștigă, de asemenea, o experiență senzorială cu citirea, scăderea și chiar cu puțină multiplicare.

Facem mai multe lucruri cu bare, deci avem mai multe proceduri.

Procedura 1 - atribuim un termen unei cantități:

    Transferăm barele neordonate pe covor. Le așezăm întotdeauna unul sub altul, astfel încât piesa roșie să fie pe partea stângă a covorului. „Mama, aha, cum punem acele bare. Le așezăm întotdeauna astfel încât piesa roșie să fie aici pe margine. "

Așa introducem treptat toate barele. Pe celelalte trei le poți încerca a doua zi. Păstrați întotdeauna toate cele zece bare pe covor în același timp, astfel încât copilul să aibă o idee despre sistemul zecimal. Când le puneți la loc după terminarea lucrului, începeți de la cel mai lung.

Procedura 2 - atribuim numere:

    Răspândiți barele în ordine pe covor. Alegeți cărți cu numere de la 1 la 10. Așezați-le pe fundul covorului.

Procedura 3 - se adaugă și se scade:

  • Pregătire pentru numărare: Barele sunt aranjate pe covor cu numere. Putem spune: „Această tijă este cu adevărat lungă, nu-i așa? Asta este 10, da. Cel de dedesubt este 9. Cât de mult am nevoie de 9 pentru a fi mai lung de 10? ”„ Se va adăuga unul. ”Luați cea mai scurtă bară și o așezați lângă bara 9 și adăugați o carte. „Cât am nevoie de opt pentru a fi cât 10?” „Se vor adăuga două.„ Adăugăm întotdeauna o tijă mai scurtă la cea mai lungă și plasăm un număr pe ultima sa divizie.

Când ajungi la 5, spui: „Cât am nevoie pentru a avea 5 ca 10?” Și pur și simplu răsuciți ultima bară. Atașați numărul 5. „Este 5.”

    Pregătirea pentru scădere: Barele rămân ca după exercițiu în timpul adăugării. De data aceasta scădem, deci descompunem numerele. Le stocăm unul sub altul, ca în aspectul de bază. În același timp, comentăm: „Dacă iau din 10 1, voi avea 9.” Etc.

În manual, am lucrat cu bare și numere de casă, care ar avea nevoie și de un covor mai lung. Așa arată originalul cu cărțile

Le puteți vedea și aici

montemama

Text și fotografie: Lenka Straková

Cele mai citite pe blog

Dezvoltarea psihomotorie a copilului

Dezvoltarea psihomotorie este unul dintre cele mai importante procese din viața fiecărei persoane și, prin urmare, este necesar să se acorde suficientă atenție părintească. Totuși, să nu uităm că nu trebuie așteptate de la bun început progrese mari. Trebuie să ne dăm seama că fiecare copil este diferit și poate rămâne sau nu cu mult în urmă în dezvoltare. Prin urmare, nu încercați niciodată să vă forțați copilul să forțeze căi care îi sunt încă străine și care nu au simțurile și abilitățile motorii suficient de dezvoltate.
Prin ce etape de dezvoltare trece copilul și cum să le facă față? Ce ar trebui încercat în timpul fazelor individuale și cum să faci mișcare cu copilul? Veți afla în acest articol.

Comunicați cu copiii într-un mod Montessori

Îngrijirea copiilor este strâns legată de modul în care comunicăm. Comunicarea Montessori include într-un fel o recunoaștere autentică și respect pentru copii și respectă principiile Montessori. Aceasta include mai mult decât cuvinte și intonație. Este, de asemenea, o atitudine, limbajul corpului și acțiuni care răspund copiilor și nevoilor lor. Fiecare copil sub trei ani este ajutat de o astfel de comunicare perceptivă să aibă încredere în educatorii săi, să se miște liber, să-și descopere și să-și dezvolte abilitățile. Deci, cum comunică educatorul (părintele) cu copiii Montessori într-un fel? Următoarea listă nu este exhaustivă, dar oferă mai multe modalități importante de comunicare într-o unitate Montessori (familie).

Cel mai bun pentru cei mai tineri (0 - 6 luni)

Când se naște un bebeluș, cel mai important lucru pentru el sunt părinții săi. Vocea, mirosul, fața lor. Cum tratează un nou-născut poartă cu el toată viața. La fel e și cu concentrarea. Un bebeluș de două săptămâni poate privi modele contrastante alb-negru într-un mod concentrat. Prin urmare, primul dispozitiv Montessori pentru copii este doar un telefon mobil alb și negru, numit Munari.

Cinci reguli pentru a ajuta copilul să vorbească

Primele cuvinte vin de obicei cu primii pași între a douăsprezecea și a optsprezecea lună. Știm de la Mary Montessori că creierul copilului acționează ca un burete în această perioadă. Mintea absorbantă absoarbe stimulii din mediul înconjurător, de la naștere ascultă limbajul vorbit al părinților, îl stochează totul în cap până când se întâmplă brusc un miracol și începe să folosească cuvinte, foarte simple și distorsionate la început. Fără să-l învețe pe copil într-un mod țintit, el vorbește treptat. O va învăța singur. Unele mai devreme, altele puțin mai târziu, fiecare într-un moment în care este gata. Cum să-l întâlnești și să faci această călătorie uimitoare puțin mai ușoară?

Cum să evaluezi și să laude în Montessori

Nu veți găsi unități și cinci, trimiteri la ușă, note în cartea elevului, dar și ode la dexteritate sau laude excesive în pedagogia Montessori. De ce? Cum poate funcționa fără aceste practici educaționale tradiționale? Montessori vrea ca copilul să lucreze pentru el însuși și nu pentru o recompensă. Prin urmare, se concentrează pe motivația internă. Dar încă îți iubești copiii și vrei să-i lauzi! Ce zici de asta?