Ce este intimidarea?

agresiunea este

Bullyingul se referă la comportamentul unui elev sau al unui grup de studenți a căror intenție este de a dăuna fizic sau mental, de a pune în pericol sau de a intimida un alt student. Acestea sunt de obicei atacuri repetate asupra unui elev (grup de studenți) care, din diverse motive, nu se pot apăra. În marea majoritate a cazurilor, acestea sunt atacuri repetate ale agresorului împotriva victimei, dar există și cazuri în care un atac unic, extrem de agresiv pentru a face rău, poate fi evaluat ca agresiune.

Predominanța agresorului sau a grupului de agresori asupra victimei nu trebuie să fie exclusiv fizică - dominația poate fi percepută pe baza statutului social, agresorul poate alege în mod deliberat copii victime sănătoase sau social defavorizate.

Semne și semne de avertizare

Bullying-ul poate lua mai multe forme, direct sau indirect.

(a) direct: în special prin atacuri fizice, insulte, insulte, ridiculizări, ridiculizări, ordinele agresorului de a face un anumit lucru împotriva voinței victimei, furt, amenințări, intimidare, extorcare, abuz de date cu caracter personal, fotografii, diseminarea informațiilor false

(b) indirect: în special prin ignorarea, ignorarea, excluderea deliberată din colectiv sau expunerea lor involuntară la situații agresive.

Caracterele sau formele de agresiune pot fi:

t. j. contact fizic între oameni - împingere, împiedicare, lovitură, bătaie, hărțuire sexuală

observații insultante, intimidante, ridiculizante, homofobe sau rasiste.

c) agresiune sub acoperire:

t. j. în spatele persoanei, al cărei scop este să distrugă reputația persoanei, să provoace umilință de ex. prin crearea de minciuni, glume nesuflante, rușinoase.

d) intimidare cibernetică:

adică intimidarea în spațiul online

Semnalele de avertizare:

Mulți copii hărțuiți nu apelează la ajutor din diferite motive. Fie că simt sentimente de rușine, vinovăție, frică sau o stimă de sine scăzută, cei singuri rămân ascunși în sistem fără ajutor. Este extrem de important să recunoaștem semnele de avertizare ale potențialului hărțuire și să începem să le abordăm imediat.

Manifestările unui copil hărțuit pot fi diferite și nu trebuie să fie întotdeauna hărțuitoare, semnale de avertizare foarte similare pot fi trimise de copii deprimați, anxioși sau abuzați. În orice caz, trebuie să comunicăm cu copiii, astfel încât să putem recunoaște ce se întâmplă.

Semnele comune de avertizare ale agresiunii includ:

  • leziuni minore inexplicabile la copii, abraziuni, zgârieturi, vânătăi.
  • pierderea sau deteriorarea bunurilor, banilor, îmbrăcămintei, cărților.
  • dureri de cap frecvente, dureri abdominale, senzație generală de oboseală a copilului, pretinzând că este bolnav
  • schimbarea obiceiurilor alimentare, anorexie.
  • se schimbă în modul de somn, copilul adoarme mult timp, de multe ori se trezește, fluturând plăcile de noapte
  • deteriorarea performanței școlare, pierderea motivației de a învăța și de a merge la școală
  • deteriorarea legăturilor sociale, copilul își pierde prietenii, nu vrea să iasă.
  • schimbări de dispoziție, comportament autodistructiv sau rău altora, copilul poate avea gânduri suicidare

Victimele pot fi oricine. Copii care au făcut obiectul altor agresiuni de mult timp, copii cu handicap cu o anumită diferență, indiferent dacă sunt psihici sau fizici, copii care provin dintr-o altă echipă, dar și elevi de succes care excelează în ceva (beneficiu, succes școlar, relație bună) sunt deseori expuse riscului. cu profesorul).

De foarte multe ori, victimele agresiunii sunt copii din familii cu un statut socio-economic slab, unde există un nivel mai ridicat de toleranță la violență și mai puține șanse ca astfel de părinți să protejeze copilul.

În principiu, orice alteritate a copilului (în termeni de etnie, religie, naționalitate, stil de îmbrăcăminte, introversiune, aspect) poate deveni un factor declanșator al agresiunii sale.

Agresor:

Motivația agresorului pentru un comportament violent poate avea diverse rădăcini.

Putem căuta agresiunea din mai multe motive:

  • acestea pot fi probleme familiale ascunse (violență domestică, abuz, abuz, un părinte foarte autorizat, divorț, moarte sau creștere .)
  • dorința de putere, dorința de a fi vizibil, de a atrage atenția asupra sinelui
  • agresorul vrea să-i manipuleze pe ceilalți, să prevaleze asupra lor, simte plăcere atunci când alții suferă
  • sentimente de inferioritate, frustrare, singurătate, plictiseală.
  • poate fi și un copil care, datorită influenței negative a colegilor, testează limitele legăturilor sociale.

Agresorii au capacitatea redusă de a conduce relații sociale bune și de a-și rezolva propriile probleme sociale. Experții sunt de acord că actorii agresori au, în general, atitudini negative față de ei înșiși și de ceilalți, cresc mai ales în familii cu probleme și suferă de o lipsă de dragoste și atenție părintească. Ei percep școala la fel de negativ. Adesea au o capacitate foarte scăzută de a empatiza.

Psihologii școlari descriu trei tipuri de agresori:

  • un agresor care este grosolan, primitiv, impulsiv, a rupt relațiile cu autoritatea, este agresat fără milă, se complace în intimidare, vrea să obțină ascultare absolută și control asupra celorlalți. Relațiile familiale ale agresorului sunt la fel de violente, iar părinții lui sunt disproporționat de duri cu el. Comportamentul violent al agresorului este perceput în mod figurat ca răzbunare celor care l-au rănit.
  • agresor la prima vedere decent, distins, poate avea anxietate crescută. Comportamentul său se manifestă prin tendințe sadice. Violența este gândită din timp, vizată, fără martori.
  • agresor amuzant este popular în clasă, este amuzant, optimist, are o influență asupra celorlalți. Pentru el, agresiunea este un instrument pentru a se distra în clasă, îi place să-și bată joc, să ironizeze, să se răsucească, astfel încât să scoată ceva din ea.

Ajutor și prevenire

Bullyingul la școală se caracterizează printr-un comportament agresiv sistematic față de un coleg mai slab sau mai puțin puternic (Olweus, 1993). Dinamica socială a agresiunii nu privește doar violatorii și victimele acestora, ci mai mulți colegi. În timpul agresiunii, unii colegi direct (de exemplu, susțin activ agresorul) sau indirect (de exemplu, prin râs și încurajare) încurajează agresiunea, alții se ridică pentru colegii lor (victime) și îi spun agresorului să oprească sau să ajute victima.

În plus, un număr semnificativ de studenți care sunt bine conștienți de agresiune evită situațiile și nu se adaugă nici unei părți atunci când asistă la agresiune (Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist, Österman și Kaukiainen, 1996). Literatura recentă sugerează că acești copii, adesea denumiți „străini”, pot juca un rol cheie în oprirea agresiunii (Pozzoli și Gini, 2012). Această presupunere este susținută de o constatare recentă că intimidarea poate fi redusă semnificativ prin motivarea persoanelor din exterior să acționeze . în numele victimelor (Kärnä și colab., 2011)

Fenomenul socio-patologic, cum ar fi agresiunea, nu este ușor de rezolvat, procesul este lung, solicitant pentru toți cei implicați, pentru că victimele agresiunii pot fi ele însele un traumatism secundar. Prevenirea agresiunii este de cea mai mare importanță nu numai pe terenul școlii, ci și direct în familiile tuturor copiilor, deoarece acest fenomen este prezent în societate de mult timp.

Școli:

atunci când abordează agresiunea, aceștia ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea abilităților sociale ale copiilor, unde copiii ar trebui să învețe de la bun început cum să rezolve conflictele non-violent, să fie toleranți, să se respecte reciproc, să nu ia în considerare și să accepte alteritatea celorlalți. Unul dintre instrumentele eficiente pentru prevenirea agresiunii este creșterea încrederii în sine a copiilor, stima de sine și faptul că este absolut inacceptabil să rănești pe cineva și, atunci când se întâmplă acest lucru, să cauți ajutor imediat. Școala ar trebui să declare în mod clar că agresiunea este inacceptabilă la școală, ar trebui să încerce să creeze un climat social bun în care toți copiii să se simtă în siguranță și acceptați în ciuda diferențelor lor.

Părinţi:

nu ar trebui să evite subiectul hărțuirii, ci dimpotrivă ar trebui să comunice deschis cu copiii despre aceasta, să construiască încredere reciprocă, ar trebui să fie un exemplu pentru copii cum să rezolve problemele în pace și non-violent. Copiii ar trebui să știe ce este agresiunea și ce să facă dacă devin victime. Pe de altă parte, părinții ar trebui să fie informați și capabili să recunoască semnele de avertizare.
Este necesară cooperarea multidisciplinară a experților, cooperarea între școală, părinți și centrele de consiliere și prevenire.

Referințe:

Agresivitate și agresiune în rândul copiilor: cum să le oferiți copiilor un sentiment de siguranță la școală. - prima ed. - Praha: Portál, s.r.o., 1995 ISBN 80-7178-049-9

Gajdošová, Eva: Probleme ale elevilor în comportamentul asociat cu agresivitatea și agresiunea în școli/Eva Gajdošová, Silvia Bogárová. - Bratislava: Metodické centrum mesta Bratislavy, 2001 ISBN 80-7164-309-2