Orientarea spațială și imaginația
Spațiul, așa cum suntem obișnuiți să îl înțelegem, este definit de trei dimensiuni (înălțime, lățime, adâncime). În vorbirea modernă se mai numește spațiu 3D. Viziunea binoculară ne permite să percepem lucrurile din jurul nostru, respectiv, tridimensional. ne permite să percepem adâncimea spațiului. Acest lucru se datorează distanței dintre ochi, fiecare ochi surprinzând realitatea dintr-un unghi ușor diferit, aceste zone se suprapun într-un fel, iar creierul modelează apoi imaginea 3D. Prin urmare, viziunea spațială ne permite să vedem înălțimea lucrurilor, volumul, dimensiunea și distanța lor.
Nu este congenital, se dezvoltă odată cu maturizarea sistemului ocular și a sistemului nervos central (creier, măduva spinării) în timpul primului an al vieții noastre, în jur de 6-8 ani este întărit. Este o condiție prealabilă ca percepția sa să aibă ambii ochi relativ sănătoși. Pentru a aprofunda această percepție, trebuie să putem, de asemenea, să „atingem” spațiul și să ne mișcăm în el, eventual explorându-l cu ajutorul vocii (vorbirii) și al ascultării. Percepția celor trei dimensiuni este, de asemenea, legată de conceptul schemei noastre corporale.
Lucrul în spațiul 3D este aproape un lucru automat pentru noi în viața de zi cu zi. Evităm obstacolele, putem estima distanța, putem distinge obiectele din împrejurimi, dar, de asemenea, coordonăm eficient mișcările corpului tău, ne plimbăm, facem diverse sporturi, citim, scriem, ne îmbrăcăm, ne spălăm pe dinți, manipulăm obiecte etc.
Datorită experienței noastre zilnice, creierul ne permite să „vedem” forme tridimensionale construite corespunzător pe o suprafață cu adevărat bidimensională - hârtie, computer.
Imaginația spațială este atunci capacitatea creierului de a lucra cu percepții și imagini stocate de obiecte 3D, chiar. să se orienteze în construcția memoriei unui spațiu. Această abilitate este de obicei de natură vizuală.
- Werner von Siemens
| Mgr. Ivana Jakubeková | |
| Psiholog, terapeut. A absolvit psihologia cu un singur subiect la Facultatea de Arte, Universitatea Masaryk din Brno. Educația sa profesională ulterioară include pregătire psihoterapeutică, cursuri și practică în domeniul psihologiei clinice și psihodiagnosticului. A lucrat la Centrul de Criză pentru Copii timp de opt ani. În prezent lucrează în Centrul de consiliere pedagogică-psihologică și conduce o practică psihologică privată. | dezvoltarea simte orientarea spațială funcția cognitivă |
Articole similare
Atenţie
este capacitatea de a te concentra și de a te concentra asupra unei anumite povești sau obiecte. Funcția sa este de a lăsa un număr limitat de elemente, evenimente sau informații în conștiință. Are o funcție de protecție, protejează împotriva supraîncărcării și supraîncărcării informațiilor, permițând în același timp informații care sunt prioritare pentru noi în anumite privințe. Atenția este influențată de voință, motive și sentimente.
Atenția poate fi împărțită în:
activ sau concentrat - este vizat, gestionabil prin voință, de exemplu, atunci când căutăm ceva pe masă, când ne concentrăm pe o activitate, cum ar fi învățarea, concentrarea pe rezolvarea unei sarcini etc. pasiv sau ingrat - ceva ne atrage atenția, de ex. sunet de chei, eveniment neașteptat, element sau acțiune contrastantă, pericol iminent, stimuli fizici - durere, foame etc. selectiv - atenția concentrată pe o zonă, un singur element, complot, percepția asupra stoutului este suprimată
difuz - atenție difuză, capacitatea de a menține atenția asupra mai multor lucruri simultan
Printre proprietățile atenției numără:
perseverența sau capacitatea de a ne concentra pentru o lungă perioadă de timp pe o concentrare de stimul sau capacitatea de a atrage atenția asupra unui singur lucru în timp ce ignorăm percepția asupra altor lucruri, gama sau capacitatea este legată de câte elemente în același timp suntem capabili să focalizăm selectivitatea sau abilitatea de a se concentra pe o anumită secțiune a realității prag de iritabilitate a sensibilității la alți stimuli potențial perturbatori decât asupra căreia atenția este concentrată în primul rând) fluctuația sau fluctuația intensității atenției, servește pentru a proteja împotriva distribuției epuizării sau a răsturnării atenției între stimulii individuali atenția actuală
Când creierul nu funcționează corect: partea a doua
În prima parte a miniseriei cu privire la disfuncția creierului, am analizat mai detaliat deteriorarea mecanică a cortexului prefrontal, care a dus la o schimbare a personalității victimei și la incapacitatea de a lua decizii raționale. De asemenea, am învățat cum să tratăm epilepsia și care sunt consecințele bizare ocazionale ale unui astfel de tratament. În partea a doua vom face cunoștință cu tulburările de vorbire, afazia și vom analiza mai atent tipurile individuale de afazie. Vom afla, de asemenea, de ce dificultăți suferă pacienții cu prozopagnoză, tulburare de percepție vizuală, atunci când pacientul este incapabil să recunoască fețele umane.
Primul grup de tulburări constă deci din tulburări de vorbire, afazie. Acestea pot apărea după un accident vascular cerebral, îndepărtarea tumorii sau leziuni mecanice ale creierului în zona centrului de vorbire. Afazia poate avea un curs dublu. Pe de o parte, avem o afazie continuă, adică afazia lui Wernicke, numită după zona asociată cu această tulburare. Afazia fluentă este vorbită de neurologii ei, deoarece se caracterizează printr-o vorbire fluentă fără sens. Pacientul nu are nicio problemă în a produce cuvinte și propoziții, dar propozițiile nu au sens, apar adesea neologisme, adică cuvinte noi cu care a venit pacientul. De asemenea, este dificil pentru pacient să înțeleagă vorbirea altora, să identifice sensul. Pe de altă parte, vorbim despre afazia lui Brock, denumită din nou după zona din creier, centrul de vorbire al lui Brock. Această defecțiune, pe de altă parte, este necontinuă. Pacientul produce cuvinte foarte dificile, vorbirea lui sună de parcă nu își poate aminti cuvinte individuale. Propozițiile sunt simple, de multe ori sunt exprimate doar într-un singur cuvânt, dar expresiile sale au sens, cuvintele sunt puse în context corect, nu există nicio problemă cu înțelegerea vorbirii.
Fără îndoială, se poate argumenta că ambele forme de afazie sunt foarte frustrante pentru pacient și împrejurimile sale, dar în cazul unei forme continue de afazie, sensul este pierdut, astfel încât comunicarea verbală rezonabilă cu pacientul nu este practic posibilă.
Vorbirea și capacitatea generală de a comunica verbal este cu siguranță unul dintre domeniile vieții umane greu de compensat. Cu toate acestea, tulburările de percepție vizuală care își au originea în creier, precum prosopagnoză, pot aduce complicații pe care o persoană sănătoasă nu le poate imagina decât cu mare dificultate. Pacienții cu așa-numita prozopagnoză nu pot recunoaște fețele umane. Ei pot judeca că este un chip în funcție de părțile sale, dar nu își pot identifica proprietarul. Chiar și atunci când se uită în oglindă, nu știu că se privesc de fapt unul pe celălalt. Oliver Sacks s-a ocupat și de fenomenul prosopagnosseismului în cartea sa de știință populară, „Omul care a greșit cu pălăria”. Această carte distractivă sub formă de eseuri scurte descrie diferitele tulburări și diagnostice pe care autorul le-a întâlnit în timpul practicii sale neurologice.
În această parte a seriei despre tulburările cerebrale, ne-am familiarizat cu tulburările de vorbire - afazii și diferitele forme ale acestora. Am aflat și despre afectarea feței. La sfârșitul acestei serii, vă recomand cartea lui Oliver Sacks, unde vă puteți lărgi orizonturile cu privire la această problemă.
Genetica și performanța mentală
Ce putem realiza prin instruire? Cât de mari sunt abilitățile noastre? Putem face mai mult decât credem? Unde sunt granițele noastre? Există unii?
Pe exemplul exercițiului fizic, vom încerca să abordăm unele aspecte ale antrenamentului mental.
Oamenii se nasc cu o anumită structură genetică. Genetic, practic totul este dat. Proporțiile corpului, dispozițiile și proprietățile. Înălțimea, culoarea ochilor, grupa sanguină, culoarea părului, lungimea degetelor, tendința către obezitate, boli de inimă, specificul corpului (de exemplu albinism, unele boli, cum ar fi tulburarea de coagulare a sângelui și altele) și anomalii (de exemplu, sindromul Down, anencefalul, ...) . Limitările performanței fizice sunt, de asemenea, determinate genetic. De exemplu, lungimea picioarelor la alergători sau agilitatea sau flexibilitatea la gimnaste etc.
Predestinare pentru succes?
În copilărie, se știe de obicei care copil are talente pentru ce activitate. Copiii înzestrați pentru sport participă la cluburi sportive, în care talentele lor se dezvoltă, starea lor se îmbunătățește, flexibilitatea și agilitatea lor sunt antrenate și se construiește masa musculară specifică. Instruirea regulată funcționează pentru dezvoltarea acestor abilități parțiale și a altor. Unii copii părăsesc cluburile din „lipsă de talent” sau pentru că pur și simplu nu se plictisesc, alții își încheie „carierele” sportive în timpul liceului, iar unii încep să joace sport profesional. Dar chiar și aici este departe de a fi câștigat. Campionatele naționale pot fi înlocuite cu campionatele mondiale sau olimpiadele.
Nu există nicio îndoială că sportivii de top lucrează din greu, se antrenează în mod regulat și cu sprijinul unei echipe profesionale (antrenori, medici, nutriționiști, psihologi etc.) lucrează la cele mai bune rezultate posibile și la cele mai bune performanțe. Și totuși, de obicei, doar unul câștigă. Doar unul este cel mai bun. Într-o anumită disciplină, într-o anumită categorie, într-un anumit an, într-o anumită vârstă. De ce nu au făcut la fel toți cei care au muncit atât de mult - o performanță atât de bună? Dacă nu luăm în considerare „constelația de stele” adecvată, doza de noroc și alți factori secundari, răspunsul se transformă într-un singur răspuns. „Vinovăția” este genetică. Sportivii de top dezvoltă talente potrivite pentru sport până la limitele posibilităților lor. Doar pentru că adversarul este de ex. cu trei centimetri mai sus, poate sări un pic mai mult, chiar dacă pot compensa această lipsă de mușchi cu o forță musculară mai mare în picioare, ev. în mâini, flexibilitate și agilitate. Dar să recunoaștem, cine dintre noi are timp în viața noastră normală de lucru pentru a testa cât de departe ajung abilitățile sale fizice?
În contrast, există copii care nu au o astfel de oportunitate și talentele lor nu sunt dezvoltate. Prin urmare, copiii ale căror talente sunt dezvoltate pot obține rezultate mai bune în anumite privințe decât copiii ale căror talente pot fi mai bune pentru zonă, dar care nu sunt dezvoltate. Este important să știm că dezvoltarea unor abilități depinde nu numai de predispoziția genetică, ci și de influența mediului. Mediul, prin stimularea sa, acționează asupra unei anumite zone de gene care, datorită acestei stimulări, au posibilitatea de a „realiza”. Dacă stimularea mediului asupra organismului este stereotipată, altor talente bazate genetic nu vor avea ocazia de a fi realizate. Și asta e păcat.
Antrenamentul mental funcționează pe un principiu similar
Funcționează similar cu formarea abilităților mentale și, respectiv, mentale. Luați un actor, de exemplu. Ei antrenează memoria și alte abilități mentale toată viața și pot învăța alte roluri până la bătrânețe. Performanța mentală favorabilă se reflectă și în prospețimea lor mentală și adesea fizică. Vânzătorul antrenează abilități de comunicare și prezentare, chiar dacă la început nu poate avea prea mult succes, cu o pregătire treptată își îmbunătățește constant strategia de vânzare. Profesorii și cercetătorii se află într-o situație similară. Șoferi profesioniști, controlori de trafic aerian și piloți, acestea sunt profesii care necesită atenție și lucrează sub presiune. Acolo unde de la început trebuie să investească mai multă energie în activitățile necesare pentru a îndeplini profesia, în timp, datorită instruirii, investițiile sunt mai mici și performanța este mai bună. Datorită acestui fapt, experiența acumulată poate fi apoi mutată în sus, de exemplu în funcții de conducere. În plus, aceste abilități, necesare pentru exercitarea profesiilor lor, se vor reflecta pozitiv în viața lor ulterioară.
Comparativ cu antrenamentul fizic, este încă mai ușor cu antrenamentul mental, deoarece îl putem face de acasă sau practic oriunde există o conexiune online (cu tehnologii moderne poate fi și călătoria cu trenul sau autobuzul, cafeneaua etc.). Cu toate acestea, în condițiile noastre, el este uitat mai mult decât antrenamentul fizic.