Pregătirea pentru predare:
Școală: ZŠ Smolenice Supervizor: PaeDr Ján Machata
Clasa: 8 C Antrenat: Emil Štibraný
Subiect: Istorie
Data: 15.5.2003
Conținutul tematic al predării ore: Matica Slovenská.
Partea organizatorică: verificarea prezenței, verificarea participării și a numărului de elevi, aflarea cauzelor absenței etc.
Timp - aprox.5min.
Testare (diagnosticare): La începutul lecției, testarea este o procedură standard, se recomandă să urmați această procedură și să nu introduceți noutăți în mod neașteptat.
Forma: examen individual
Numărul de studenți testați: de obicei doi
Evaluare: nivel de clasificare - grad - pe o scară de la 1 la 5 (rezultat mai bun - număr mai mic)
Durata: aproximativ 10 - 15 min. Partea motivațională: Întrebați dacă cineva se afla în Martin sau chiar direct în matrice. Întrebați ce știu despre matrice și rolul acesteia în societatea slovacă. Afișați perioada și fotografiile de astăzi.
Instrumente: hartă, manual, fotografii (în manual și altele), site web,
Forma de instruire: am ales o interpretare și alături am întrebat constant despre subiect.
Defalcarea subiectului în: Stabilirea, rolul, personalitățile și contribuția matricei la și în istoria noastră.
- Înființarea Matica Slovenska: r. 1863
- Împrejurări și motive pentru înființare: Sărbători ale aniversării a 1000 de ani de la sosirea credincioșilor - St. Chiril și Metodie. Mândrie și entuziasm acumulate.
- Adunarea fondatoare: 4.aug. 1863 în Turčianske sv. Martine
- Adunarea generală: putem compara din adunarea generală a unei societăți pe acțiuni de astăzi. Sistemul nu se schimbă.
- Rolul lui Matica Slovenská: Creșterea conștiinței naționale a poporului (ceea ce încă nu are succes - aceasta este părerea mea și aș prezenta-o și eu .), să susțin activitățile culturale și științifice, să susțină arta și literatura
- Personalități de frunte: Štefan Moyses (cat. Bishop) în calitate de președinte și Karol Kuzmány (evan. Superintendent) în calitate de vicepreședinte. Această conexiune a fost un simbol al conexiunii evan. o pisica. în Slovacia.
- Contribuția existenței lui Matica Slovenská: dezvoltarea culturii, artei (literatură și pictură), iluminare (reviste, pliante ...). Pentru a explica cuvântul iluminare, utilizați exemplul iluminării SIDA sau icterului de tip A, B. Concept modern - analog - propagandă.
- Închiderea Matricei și cauzele acesteia: r. 1875 și motivul pentru care guvernul maghiar și ungarizarea dură. Durata 25 - 30 min. Timp suplimentar: va fi folosit pentru a atribui sarcini pentru lecția următoare sau teme pentru acasă.
Dacă mai sunt câteva minute, înțelegerea curriculumului poate fi testată sub formă de întrebări.
Pregătirea pentru predare:
Școală: ZŠ Smolenice Supervizor: Paedr.
Ján Machata
Clasa: 7 A Antrenat: Emil Štibraný
Subiect: Istorie
Data: 15.5.2003
Conținutul tematic al predării ore: Pâinea noastră zilnică.
Partea organizatorică: verificarea prezenței, verificarea participării și a numărului de elevi, aflarea cauzelor absenței etc.
Timp - aprox.5min.
Testare (diagnostic): La începutul lecției, testarea este o procedură standard, se recomandă să urmați această procedură și să nu introduceți noutăți în mod neașteptat.
Forma: examen individual
Numărul de studenți testați: de obicei doi
Evaluare: nivel de clasificare - grad - pe o scară de la 1 la 5 (rezultat mai bun - număr mai mic)
Durata: aproximativ 10 - 15 min. Partea motivațională: pâinea adusă, întrebări, demonstrații de instrumente folosite pentru a face pâine, dacă ar fi suficient timp, cu o oră înainte, aș anunța că elevii aduc recolte (de exemplu) pe care le cultivă în grădină și, dacă găsesc, de asemenea cele din care se produce pâinea
Instrumente: hartă, pâine, făină, (dacă există) secară și grâu, material pictural pentru prepararea pâinii sau rețetă pentru producerea acesteia.
Forma de instruire: am ales o interpretare și alături am întrebat constant despre subiect.
Defalcarea subiectului în: producția de culturi, lucrarea la sol, creșterea, altele.
- Sursa principală de trai: agricultura
- Fermieri: stratul cel mai numeroase, creșterea cerealelor, creșterea bovinelor (termenul cămătărie scuipată)
- Metoda de procesare a cerealelor: recoltare, treierare, măcinare, coacere . dinți răi (pietre în făină)
- Alte culturi, cu excepția cerealelor și cultivarea și prelucrarea lor: leguminoase, legume rădăcinoase, colți, varză, pomi fructiferi, in, cânepă, vie etc.
- Cereale și utilizarea lor: secară, grâu, mei, ovăz - pentru pâine, pentru bovine, terci, păsări de curte
- Metoda de gestionare a terenurilor: sistem cu două triple campuri, instrumente, animale de tragere.
- Ameliorare: bovine, păsări, porci, oi,
- Utilizarea animalelor individuale: vaci - lapte, carne, piele; bou - animal de tracțiune, carne, piele; oaie - lână, lapte, carne; păsări de curte - ouă, carne, pene; etc. - Vânătoare: în special pești
- Alte activități țărănești: de ex. apicultura și scopul său (singurul îndulcitor, ceară, propolis .)
Durata 25 - 30 min. Timp suplimentar: va fi folosit pentru a aloca sarcini pentru lecția următoare sau teme pentru acasă.
Dacă mai sunt câteva minute, înțelegerea curriculumului poate fi testată sub formă de întrebări.
Pregătirea pentru predare:
Școală: ZŠ Smolenice Supervizor: Paedr. Ján Machata
Clasa: 6 B Antrenat: Emil Štibraný
Subiect: civică
Data: 16.5.2003
Conținutul tematic al predării.
ceas: simboluri de stat
Partea organizatorică: verificarea prezenței, verificarea participării și a numărului de elevi, aflarea cauzelor absenței etc.
Timp - aprox.5min.
Testare (diagnostic): Subiectul nu este clasificat, astfel încât această parte a lecției este abandonată și înlocuită direct de motivație.
Partea motivațională: știți de ce statul are simboluri? Ce vor sa zica? Care considerați că sunt simboluri ale statului nostru? Avem o clasă în clasă? Dacă da, vom vorbi despre ele peste o oră. Când au apărut și cine a creat simbolurile noastre de stat?
Ajutoare: hartă, manual, tablă, emblemă națională pe peretele clasei (ar trebui să fie), gramofon și înregistrarea imnului slovac (gramofonul este mai original), steagul național sau pictarea feței cu un tricolor.
Forma de instruire: am ales o interpretare și alături am întrebat constant despre subiect.
Defalcarea subiectului în: simboluri individuale ale statului (steag, imn, sigiliu, emblemă)
- Simboluri de stat și rolul lor: ele reprezintă și prezintă în lume, un semn al suveranității (sau explică ce este suveranitatea), unde sunt înrădăcinate (constituția Republicii Slovace - continuitatea curriculumului)
- Explicația simbolurilor individuale ale stării - treptat
- Steagul național: tricolor cu emblema națională în mijloc, asemănare cu alte state (Rusia, Slovenia), de ce similitudine?, Ce este tricolorul, de când se folosește, ceea ce înseamnă (influența Marii Revoluții Franceze), steagul nostru (tricolor fără emblemă) în r. 1848 - 49, pentru a arăta steagul adus și a-l compara cu cel pe care îl desenasem pe tablă înainte
- Emblema națională: arată emblema pe perete (atârnă), analizează conținutul (conform manualului), descrierea heraldică, semnificația culorilor și a crucii (vestitori, educație), în secolele XIV - XV devine emblema Ungaria de Sus.
- Sigiliul de stat: acolo unde este utilizat, documentele internaționale, importanța acestuia, emblema de stat mai puțin cunoscută public, există o frunză de tei. De ce este el acolo? Slavism? Lipa Mateja Korvína?
- Imn național: Cântați un disc (sau CD), Cântați împreună cu un gramofon, Afișați imaginea autorului muzicii (Janko Matuška - 1844) - Poetul Štúrovo (printre colaborările subiectului), arătați și cântați piesa „a lovit fântâna” din care provine melodia imnului național.
Durata - restul orei
Timp suplimentar: va fi folosit pentru a atribui sarcini pentru lecția următoare sau teme (de exemplu, pregătiți o propunere pentru coperta constituției în caiet etc.)
Dacă mai sunt câteva minute, înțelegerea curriculumului poate fi testată sub formă de întrebări.
Sfârșitul orei
Pregătirea pentru predare:
Școală: ZŠ Smolenice Supervizor: PaeDr Ján Machata
Clasa: 7 B Antrenat: Emil Štibraný
Subiect: civică
Data: 16.5.2003
Conținutul tematic al predării.
ore: puterea statului.
Partea organizatorică: verificarea prezenței, verificarea participării și a numărului de elevi, aflarea cauzelor absenței etc.
Timp - aprox.5min.
Testare (diagnostic): Subiectul nu este clasificat, astfel încât această parte a lecției este abandonată și înlocuită direct de motivație.
Partea motivațională: știți că statul are putere? Crezi că chiar îl are? Suntem liberi atunci? Dacă da, când s-a produs această modificare? Care este puterea statului și cum este divizat? Ai fost deja la tribunal? Avem și parlament și guvern. Cine înțelege de ce guvern și de ce parlament. Și ce zici de ex. STATELE UNITE ALE AMERICII? Federație, lege, libertate ... Libertatea americană este egală cu a noastră?
Instrumente: hartă, manual, tablă.
Forma de instruire: am ales o interpretare și alături am întrebat constant despre subiect.
Defalcarea subiectului în: Unități individuale ale puterii de stat separat.
- Cum este împărțită puterea de stat: legislativ, executiv
- Puterea legislativă: Parlamentul, sistemul electoral și crearea puterii executive
- Puterea executivă: Guvernul, formarea sa după alegeri, formarea coalițiilor, alegeri
- Puterea de supraveghere: instanțele judecătorești, exercitarea puterii judiciare, procedura în exercitarea puterii judiciare, independența instanțelor judecătorești
- Legi: crearea, aprobarea, aplicarea (sinergia celor trei componente - adică - legislativă, executivă și judiciară)
- Sancțiuni pentru încălcarea legii
- Drepturi și obligații
- Legătură cu curriculum-ul privind Constituția Republicii Slovace
Durata - restul orei
Timp suplimentar: va fi folosit pentru a aloca sarcini pentru lecția următoare sau teme (de exemplu, pregătiți o propunere pentru coperta constituției în caiet etc.)
Dacă mai sunt câteva minute, înțelegerea curriculumului poate fi testată sub formă de întrebări.