Precizați principiile și metodele de intervenție logopedică pentru dislalici
Dislial este o tulburare de articulare, incapacitate sau tulburare de a utiliza sunete individuale sau grupuri de sunete în procesul de comunicare în conformitate cu obiceiurile de vorbire și standardele limbii relevante.
Dislalia este cea mai frecventă tulburare de comunicare, se manifestă în copilărie, dar persistă adesea până la maturitate.
Distingem pronunția incorectă, care este un fenomen de dezvoltare, tranzitorie și pronunția incorectă, care are un caracter marcat patologic.
Toate etapele procesului de corecție dislială sunt guvernate de principii și legi importante. Seeman (1955) a stabilit patru principii ale terapiei disliale:
Principiul exercițiului pe termen scurt: exersați pronunția pe scurt, dar cât mai des posibil (Seeman a recomandat exerciții de 2-3 minute de 20-30 de ori pe zi).
Principiul utilizării controlului auditiv subliniază percepția auditivă a vocii nou create.
Principiul utilizării vocalelor auxiliare: acestea sunt vocale care pot fi articulate corect de un dislalik. Ele diferă de vocea practică acustic, dar sunt fiziologic apropiate, articulativ similare (de exemplu, atunci când derivă vocea R, vocea D poate fi o voce auxiliară). Utilizarea vocalelor auxiliare este esența metodei de substituție.
La acest principiu, este potrivit să adăugăm că este recomandat să exersăm sunetul, astfel încât copilul să nu-și dea seama că practică sunetul, pe care nu îl poate pronunța bine. Mashura (1988) confirmă că, dacă un copil s-ar gândi la o voce tulburată, ar fi implicate vechile stereotipuri articulare incorecte. Reconstrucția sau reeducarea copiilor pentru a crea noi articulații corecte se bazează pe principiul ruperii articulațiilor articulare vechi și practicării articulațiilor de mișcare noi, folosind sunete auxiliare pe care copilul le poate articula corect și care au un mod similar de formare și un loc similar de articulare.
Principiul acțiunii minime: efectuarea exercițiului fără efort excesiv și tensiune a organelor articulare. Seeman recomandă șoaptă. Nu se recomandă efectuarea violentă a exercițiilor de articulare, deoarece poate apărea sincinezie în grupurile musculare la care articulația nu participă, din cauza iradierii impulsurilor de inervație din mușchii articulației. Din aceste motive, fiecare voce nouă este practicată în tăcere încă de la început, în special șuierătorii pe care îi practicăm aproape greu de auzit și cu ușurință. Prin conectarea cu următoarea vocală, el practică o șoaptă și abia mai târziu mai tare. Cu astfel de exerciții ușoare, putem continua foarte repede practicând o articulare corectă și angajând o voce nouă în cuvinte și vorbire spontană.
Lechta (1990) adaugă următoarele principii de îndepărtare a dislialului:
- îndepărtarea dislială trebuie să se bazeze pe exerciții speciale bazate pe principiile pronunției codificate, precum și pe specificul anatomo-fiziologic al procesului de pronunție, iar cursul lor este determinat de legile pedagogico-psihologice care se aplică acestei situații specifice de învățare.
- principiul planificării este important în cazul pronunțării incorecte a unor mesaje. Logopedul trebuie să întocmească un plan de acțiune, t. j. ordinea în care va practica vocalele individuale.
1. nu vom învăța o anumită persoană cu pronunție corectă NKS dacă îi spunem pronunția corectă a vocii date - corectarea dislaliei trebuie, așadar, să se bazeze pe principiul general acceptat al logopediei de aplicare a exercițiilor speciale bazate pe principiile codificării pronunției ca precum și specificul anatomo-fiziologic al procesului de pronunție și cursul acestora este determinat de legile pedagogico-psihologice aplicabile acestei situații specifice de învățare;
2. în timpul exercițiilor încercăm să aplicăm principiul abordării multisenzoriale bazat pe implicarea simultană a vederii (folosind diferiți indicatori, oglinzi), auz (principiul Seeman de a utiliza controlul auzului, controlul kinestezic și de a îmbunătăți diferențierea proprioceptiv-kinestezică și facilitarea generală de dispraxie orală dislalie, în auz, cu handicap mental și fizic prin utilizarea adecvată a mijloacelor mecanice;
3. Principiul aplicării formelor de lucru în grup este avantajos din punct de vedere psihologic (motivație crescută), fiziologic (apare oboseala ulterioară) și economic (utilizarea mai eficientă a timpului).
Franke (1998) introduce următoarele metode de terapie fonologică:
1. așa-numita metodă. perechi/contraste minime - acesta este un instrument popular în terapia fonologică. Perechea minimă este două cuvinte care diferă între ele într-un singur fonem și, astfel, pot alerta copilul despre producția incorectă a acestuia. În mod ideal, pe baza cunoașterii și schimbării adecvate a regulii în unele perechi minime, copilul ar trebui să își înlocuiască regulile existente cu aceste noi reguli și să utilizeze noua regulă după un timp în cuvinte neinstruite care s-au format incorect pe baza acestui fonologic. proces. Aceasta înseamnă de ex. în cazul alveolarizării (K, G), procesul de alveolarizare ar trebui realizat după exercițiul G chiar și pentru cei neinstruiți. Scopul acestei metode este, potrivit lui Gierut (1998), să înțeleagă semnificația distinctivă a fonemelor într-un singur pereche de cuvinte. Dacă acest lucru nu se întâmplă, copilul va pronunța ambele foneme în mod identic, ceea ce va duce la confuzie în comunicare, deoarece ascultătorul ar putea să nu înțeleagă sensul vorbirii.
2. antrenament fonologic ciclic - o parte importantă a acestei metode este, conform lui Hodson, percepția auditivă frecventă a vocii țintă. Cuvintele care conțin vocea țintă sunt citite în mod repetat copilului atât în timpul terapiei, cât și acasă. Această metodă se numește foarte adecvat „bombardament auditiv” și este adesea implementată de un amplificator care transmite cuvinte ușor amplificate, lente și clare rostite de terapeut prin căști. Semnificația „bombardamentului” constă în faptul că copiii trec de la modele kinestezice defecte ale vocilor țintă la modele noi care le permit să aibă un autocontrol auditiv eficient. Antrenamentul ciclic funcționează din nou conform principiului lingvistic, astfel încât copilul trebuie să-și schimbe sistemul de reguli. Esența acestei metode este că este un proces treptat, când se practică un anumit tipar de pronunție timp de câteva săptămâni, în timp ce după câteva săptămâni se introduce întotdeauna un nou fonem la care se referă acest proces.