În luna a opta și a noua, abilitățile bebelușului sunt îmbunătățite în continuare. Poziționarea pe toate cele patru membre nu este o problemă. Numai pentru unii copii, alpinismul este încă dificil, așa că preferă să se târască pe burtă. Alți copii sunt mai pricepuți și încearcă să apuce mobilierul pentru a se putea îndrepta. Înțelegerea vorbirii se adâncește, de asemenea.

atunci când

Dezvoltarea mișcării

În momentul trezirii, copiilor la această vârstă nu le mai place să se întindă pe spate. Îi limitează în joc și în explorarea lumii din jurul lor, așa că preferă să-și deschidă burta. Și dacă încetează să se distreze pe burtă sau obosesc, nu trebuie să apeleze imediat la ajutor, trebuie să schimbe poziția. De obicei, reușesc să se întoarcă pe spate singuri. La această vârstă, poziția la patru ani nu ar trebui să mai fie o mare problemă pentru copil. Cu toate acestea, este încă dificil pentru unii copii, așa că preferă să se târască pe burtă. Alții încep să stea drept în picioare și nu vor să se îngenuncheze. Cu toate acestea, încercați să motivați copilul să urce pe patru picioare. Din această poziție vor învăța să stea și să se ridice în mod independent, vor putea, de asemenea, să coordoneze abilități motorii solicitante, care le pot influența dezvoltarea motorie în continuare. Dacă nu o pot face la această vârstă, nu disperați, vor învăța să urce puțin mai târziu.

Am spus deja că copiilor le place să sară în poală, ceea ce este acum dublu adevărat. Dar ferește-te de sărituri leagăne! Părinții își asigură copiii pentru că sunt mulțumiți de ei. Cu toate acestea, cu siguranță nu sunt benefice pentru dezvoltarea sănătoasă a copilului. Dimpotriva. Este important să oferiți copilului o mulțime de mișcare spontană în spațiul liber.

De exemplu, mulți bebeluși de nouă luni apucă mobilierul pentru a sta singuri. Copiii nu trebuie să poarte papuci sau pantofi atunci când încep să se ridice. Este sănătos să-i lași desculți sau doar în șosete, astfel încât să poată învăța să calce și să calce în mod corespunzător până la călcâi.

Dacă copiii urcă în genunchi, nu le este greu să se ridice din genunchi să stea. Scaunul corect trebuie să aibă un spate echilibrat. Unora dintre copii le place să stea pe tocuri sau într-un așa-numit scaun de obstacol atunci când un picior este întins înainte și celălalt este îndoit. Cei care stau cu fesele pe pământ între picioarele ghemuite, adică nu stau pe tocuri, ci pe pământ între tocuri, de obicei au mușchii relaxați și spatele rotunjit.

În timpul examinării preventive din luna a opta, copilul ar trebui să poată face față schimbării de la spate la abdomen și, dimpotrivă, și ar trebui să poată sta. O activitate importantă pe care medicul o evaluează este începutul târârii și al cățărării.

Dezvoltarea mișcărilor mâinilor și degetelor

În luna a opta și a noua, copiii prind obiecte fără probleme, chiar și în diferite poziții, adică culcate pe spate sau stomac, în genunchi și unii chiar în picioare, sau stând singuri. Mișcarea brațelor este deja vizată, iar prinderea are loc cel puțin parțial cu opoziția degetului mare față de celelalte degete. Atingerea unilaterală prevalează, ceea ce înseamnă că copiii prind obiectele cu o singură mână, alternând între dreapta și stânga. De asemenea, nu este dificil pentru ei să țină un obiect diferit în fiecare mână. Unii copii ar putea să bată singuri obiecte. Alteori încearcă să ia tot ce văd, chiar dacă mâinile lor sunt deja pline. În această perioadă, copiii adoră nu numai să prindă lucruri, ci și să le arunce și să urmeze calea zborului lor. În plus față de coordonarea vizuală a brațelor sub control vizual, dexteritatea degetelor copiilor continuă să se îmbunătățească. Prin urmare, este bine să le oferiți copiilor obiecte mici de prins. Copiii încep acum să fie interesați de trivia și diverse detalii.

Este necesar să rețineți că încep să examineze lucrurile nu numai cu ochii și mâinile, ci și cu gura. De aceea, aveți grijă ca copilul să nu înghită ceva nepotrivit.

Dezvoltare intelectuala

S-ar putea spune că această perioadă se caracterizează printr-o cunoaștere și o conștientizare mai profundă a permanenței lucrurilor și a oamenilor. Ne-am spus că în jurul lunii a șaptea, copiii încep să-și dea seama de existența obiectului, chiar dacă nu-l văd. La început, ei doar urmăresc locul în care obiectul a dispărut și așteaptă o vreme pentru a vedea dacă reapare. Apoi, ei încearcă să găsească obiectul ei înșiși, de exemplu, dezvăluind un scutec sub care este desenată forma obiectului ascuns, care trebuie să fie mai mare de la început pentru ca conturul său să fie mai vizibil.

Copilul este conștient nu numai că obiectul există chiar dacă nu îl vede, ci și că are o formă permanentă și neschimbătoare, chiar și atunci când vede obiectul din alte părți. Treptat, ei învață că, într-o anumită măsură, percepții diferite aparțin de fapt aceluiași subiect. Vorbim despre percepția constanței formelor, din care copiii de la o vârstă fragedă pot gestiona mai întâi doar forme regulate simple, cum ar fi o sferă și un cub. Este similar cu percepția mărimii, care de fapt nu se schimbă, indiferent cât de departe este obiectul de copil. Înțelegerea formei și dimensiunii constante permite copiilor să distingă lucruri din ce în ce mai familiare de lucrurile necunoscute.

Cu cât copilul ajunge mai departe, cu atât se percepe mai bine pe sine. La început, și-a dat seama că ceva din activitatea ei a făcut ca activitatea lui să fie apreciată. Cu toate acestea, a fost destul de aleatoriu și suplimentar. Acum copiii sunt capabili să-și stabilească un anumit obiectiv în prealabil și apoi să caute și să încerce cum să-l atingă, astfel încât să rezolve anumite puzzle-uri. În același timp, sunt mai capabili să combine ceea ce văd cu ceea ce fac, permițându-le să învețe lucruri noi imitând.

Dezvoltarea vorbirii

Treptat, putem distinge din ce în ce mai mult între vorbirea înțeleasă și vorbirea activă a copiilor. Abilitatea de a înțelege vorbirea apare înainte ca copilul să spună primul cuvânt. De obicei este în jurul lunii a opta până la a noua, când copiii noștri încep să răspundă la unele cuvinte și provocări, cum ar fi numele lor sau cuvântul „nu” etc.

Am menționat deja că bebelușii în jurul vârstei de șapte ani încep să glumească despre unele silabe, deși s-ar putea să nu fie complet clar la început. Acum puteți pronunța cel puțin o silabă destul de clar. Există, de asemenea, pronunția aceleiași silabe de mai multe ori la rând, cum ar fi „ta-ta-ta-ta-ta-ta”. O astfel de articulare a fluxului de silabe este deja relativ dificilă. Reprezintă nu numai o activitate motorie suficient de matură a difuzoarelor, ci și crearea unei coordonări între aceasta și respirație. A spune o silabă dublă, cum ar fi „ta-ta”, este mai dificil și de obicei vine mai târziu.

Dezvoltarea socială și emoțională

În a șasea și a șaptea lună, începe o relație emoțională durabilă cu cea mai apropiată persoană, care este de obicei mama. În lunile a opta și a noua, această relație continuă să se adâncească, iar frica de străini și anxietatea separării de mamă sunt acum mai evidente datorită avansării abilităților mentale, precum și dezvoltării emoționale.

Unii copii pot acum să plângă mai mult și să invoce mai des prezența mamei. De asemenea, devin din ce în ce mai conștienți de propria lor existență, pe care o percepeau anterior ca un întreg indivizibil de existența mamei. Acestea sunt noi experiențe emoționale și sociale pe care trebuie să le facă față. Unii copii fac față acestei noi cunoștințe mai rău și se tem de separarea de mama lor. Mămicile unor astfel de copii se plâng că nici măcar nu pot fugi la baie sau toaletă. Se poate întâmpla ca chiar și persoanelor familiare, cum ar fi bunica și bunicul, copiii să fie brusc neîncrezători și disprețuitori. Acest lucru se întâmplă copiilor mai sensibili, care au nevoie de mai multă siguranță că mama lor nu va dispărea, ceea ce le conferă apoi un sentiment de mai mare siguranță, pace și relaxare. Mama ar trebui să fie un bun ghid pentru copil în a cunoaște lucruri, oameni și situații noi, astfel încât să nu se teamă de necunoscut, astfel încât să poată cunoaște necunoscutul. Tatăl ar trebui să fie întotdeauna un sprijin în astfel de pași de viață.

Este importantă nu doar prezența celor mai apropiați oameni atunci când copilul se simte pe cale de dispariție, ci mai ales răspunsul nostru emoțional părintesc, pe care copilul îl experimentează atunci când este în contact cu noi ca răspuns la comportamentul său. Răspunsul emoțional ca recompensă joacă un rol important nu numai în dezvoltarea socială și emoțională a descendenților noștri, ci și în învățarea lor în general.

Din partea introductivă privind dezvoltarea copiilor la vârsta de opt și nouă luni, este clar că, în mod normal, copiii nu se joacă pe spate în condiții normale și își petrec cea mai mare parte a orelor de veghe într-o poziție predispusă sau pe patru picioare sau stând. Sunt deja capabili să iasă din loc și le place să facă expediții în zonă. Toate acestea sunt posibile dacă creăm condiții adecvate pentru copii. Cu toate acestea, nu este suficient doar să oferim un spațiu suficient de mare și sigur în care să se poată juca și să se miște și unde să așezăm jucării adecvate. După cum urmează din povestea de mai sus, o altă condiție necesară este prezența noastră care le oferă copiilor încredere și, în special, angajamentul nostru emoțional, încurajarea și recompensa emoțională. Acest lucru tinde să arate bucurie pentru ceea ce au reușit descendenții noștri, ceea ce au reușit sau cel puțin au încercat să facă. Chiar și experimentul în sine este întotdeauna un motiv de bucurie și laudă.

Pentru copiii care nu au ajuns încă la genunchi, chiar dacă au deja brațele ferme, pe care se sprijină ferm pe stomac și își ridică pieptul în sus, putem aborda poziția pe toate cele patru situații motorii. Când se odihnesc pe mâinile întinse, îi ajutăm în genunchi prin prinderea picioarelor din spate, astfel încât să nu le întindă imediat și să le balanseze ușor pe genunchi.