Am decis să predau matematica turmei pe baza mai multor sugestii:
1. Explicația și introducerea problemei profesorilor care predau matematică la nivelul 2.
2. În noul an școlar, am primit boboci când este cel mai bine să începi cu o nouă metodologie.
3. Copiii din matematica clasică au puțini stimuli pentru gândirea logică.
În primul an, cunoaștem mediul de bază al matematicii Hejný. Mi-a luat puțin timp (2 luni) să spun rezultatul. Dar îmi place varietatea sarcinilor, schimbarea poziției copilului în clasă, pe măsură ce el intră în rolul de cercetător și învață regulile și principiile de bază ale matematicii. Este interesant să urmăriți cum reacționează copiii atunci când descoperă ceva și află singuri. Se lucrează mult cu forme geometrice, fără violență - plierea hârtiei, tăierea, de care copiii se bucură foarte mult, în timp ce învață elementele de bază ale geometriei. Lecțiile sunt colorate, cu multe jocuri și demonstrații de matematică și mi se pare că lecția va trece foarte repede.
- Copiii se bucură de matematică,
- pot încerca să caute soluții,
- ei nu experimentează un sentiment de eșec,
- nimic nu este în neregulă,
- copiii înșiși își descoperă propria soluție, cunoștințe, învață singuri greșeli străine,
- justificăm fiecare soluție,
- au capacitatea de a manipula obiecte, nu se ocupă doar de concepte abstracte, ci de altele specifice,
- ei învață adunarea și scăderea prin medii care le oferă mai multe oportunități de a căuta în matematică pentru note superioare,
- în acest mod jucăuș se familiarizează și cu cifre negative, cu care copiii au deja experiență și îi cunosc din viața reală, de ex. marcarea în ascensoare,
- se vor familiariza și cu numerele zecimale în această formă, de ex. distribuție de 15 EUR la doi copii,
- sunt familiarizați indirect cu multiplicarea și împărțirea prin fenomene specifice, cum ar fi împărțirea tortului, ciocolata banilor, pe care elevii o împart între doi sau trei elevi,
- multiplicarea cu un sistem de puncte de numere prin adăugarea de rânduri și coloane,
- ei creează idei de viziune și percepție tridimensională,
- copiii percep matematica cu toate simțurile,
- ei învață să-și formuleze propriile idei, să asculte și să evalueze critic ideile altora,
- ei învață împreună să caute soluții la o problemă și să caute adevărul,
- atunci când rezolvă sarcini, elevii înșiși ajung la conexiunile dintre exemplele individuale,
- nu este vorba despre viteza de înțelegere și rezolvare a exemplelor, ci despre înțelegerea matematicii ca atare,
- elevul alege în cele din urmă metoda care i se potrivește.
Cu toate acestea, știam că se poate face mult mai mult dacă ar fi creat spațiu.
Spațiul, care a fost în cele din urmă dispus să creeze doamna director Ing. Monika Hlúšková.
Un spațiu în care copiii și nevoile lor sunt primordiale (respectând cunoștințele psihologice).
Un spațiu în care, datorită mediilor matematice sofisticate, pot dezvălui legile matematicii.
Un spațiu în care pot individualiza la maximum abordarea studenților mei și le pot permite să progreseze în ritmul lor, ceea ce este, de asemenea, o condiție necesară pentru a lucra cu succes cu studenții cu CES.
Capacitatea de a preda în acest fel este foarte plină de satisfacții pentru mine. Îmi permite să-mi cunosc din ce în ce mai mult studenții, să mă bazez pe punctele lor forte și să-i ajut să-și depășească dificultățile.
Și copiii sunt entuziaști și dispuși să lucreze și formează treptat o relație plină de viață cu matematica.
În prezent lucrez la certificarea mea ca lector la metoda Hejný.