Dacă copilul are un ritm psihomotor mai lent, profesorul trebuie să țină cont de acest lucru.
Distribuiți articolul
Dacă copilul de la școală nu poate răspunde rapid la întrebările profesorului sau are nevoie de mai mult timp în timpul testelor decât alții, el poate avea un ritm psihomotor mai lent.
Psihologul Denisa Maderová subliniază că un astfel de copil are dreptul la abordarea individuală de către profesor. Potrivit acesteia, ritmul psihomotor mai lent nu este legat de intelectul mai scăzut, de stângăcie sau de pregătirea insuficientă pentru predare. „Este o disproporție între gândire și capacitatea de a reacționa”, a explicat ea.
„Înseamnă că copilul înțelege cu ușurință interpretarea sau întrebările din test, dar îi ia mult timp să surprindă această interpretare în note sau să elaboreze răspunsurile la întrebări”, a spus ea. Ea a adăugat, de asemenea, că această problemă nu se pierde odată cu vârsta, dificultățile cu un ritm psihomotor mai lent pot fi întâmpinate de boboci, dar și de elevii din a doua etapă a școlii elementare.
Părinții unui astfel de elev ar trebui să meargă la un psiholog cu el. Dacă diagnosticul arată un ritm psihomotor mai lent al copilului, psihologul va pregăti un raport care să ateste că copilul necesită o abordare individuală de la profesor. În raport, psihologul va recomanda, de asemenea, cum să abordeze elevul.
„De obicei, este o recomandare pentru a oferi copilului mai mult timp în scris sau poate fi o recomandare că copilul poate răspunde oral sau invers în loc să scrie”, a explicat ea.
Raportul este obligatoriu pentru școală și profesori. "Dacă profesorii nu o respectă, părintele ar trebui să avertizeze conducerea școlii. Sau ar trebui, de asemenea, să întrebe ce opțiuni are școala pentru o abordare individuală a unui elev cu un ritm mai lent", a adăugat ea.