sfaturi

Știți, o unitate la un elev înseamnă rezultate foarte bune, două înseamnă rezultate bune, trei satisfăcătoare și patru rezultate nesatisfăcătoare în școală. Preferăm să nu vorbim nici măcar despre cinci și, cu câteva excepții, nici măcar nu ar trebui să amenință copiii din această situație de pandemie. Mărcile nu sunt cele mai eficiente feedback-uri pentru copii și, după luni întregi de educație la distanță cu părinții lor, probabil că nici nu ar reflecta realitatea. La urma urmei, acest lucru nu se reflectă în cuvintele excelente sau lăudabile. Școlile o evaluare finală puțin diferită a copiilor așteaptă anul acesta - verbal. Cum să o facă? Iată câteva sfaturi.

Numerele au un efect pozitiv asupra percepției copiilor despre ei înșiși, pentru a-și susține motivația interioară? Nu credem. Și se pare că nu suntem singuri în asta. De asemenea, urmează dintr-un sondaj realizat de Focus pentru Comenius Institute, potrivit căruia 63 la sută dintre părinții chestionați ar fi binevenit dacă evaluarea verbală ar fi păstrată în școli într-o anumită formă, chiar și pe lângă note, chiar și după criza coronariană. Rezultatele întregului sondaj pot fi găsite aici.

Dar teama evaluării verbale, în special din partea profesorilor, este adecvată, cuvintele pot fi uneori dăunătoare inutil dacă nu sunt utilizate corect. De aceea, recent, pentru participanții la proiectul de educație incluzivă al Fundației pentru Copiii Slovaciei, pentru profesori, asistenți și pedagogi speciali din toată Slovacia, am organizat webinar online despre evaluarea verbală cu directorul de dezvoltare școlară Aneta Chlebničanová și adjunct pentru etapa a doua Eva Lašová de la Școala de la Filip.

Înainte de a rezuma recomandările de evaluare verbală pe care le folosesc la școala lui Philip de câțiva ani, să aruncăm o privire scurtă, ce se întâmplă cu evaluarea intermediară și finală, inclusiv cu cea verbală, este scrisă în liniile directoare pentru evaluarea elevilor din școala primară în anul școlar 2019/2020, emise de Ministerul Educației în această situație extraordinară de coronavirus la sfârșitul Aprilie. Puteți găsi totul aici, important este să vă amintiți că:

  • evaluarea ar trebui să aibă caracterul unui feedback constructiv,
  • rating ar trebui să aibă, de asemenea caracter motivațional, pentru a numi greșelile pe care le fac elevii și pentru a sugera o procedură pentru eliminarea lor,
  • ratingul are ia în considerare vârsta și specificitățile individuale elev și ia în considerare dispoziția sa mentală și fizică actuală,
  • ia în calcul și oportunități și condiții individuale de învățare a copilului în timpul învățării la distanță,
  • În special, profesorii ar trebui să obțină date pentru evaluarea rezultatelor educaționale ale elevilor din portofolii de lucru ale elevilor și interviuri cu elevii și părinții, portofoliile de lucrări pot consta din proiecte, soluții de sarcini complexe, muncă practică individuală sau sarcini voluntare dezvoltate în timpul învățării la distanță.

Să ne uităm acum pe baza unor exemple concrete de evaluare verbală a subiectelor individuale și a evaluării finale, pe care le-au pregătit pentru noi și pentru dvs. la Școala de la Filip., cum se evaluează sau nu se evaluează verbal.

EXEMPLU: evaluarea verbală a geografiei

Ce putem lua în considerare din această evaluare?

  • nu comparăm niciodată copiii cu alți copii, evaluăm doar performanțele lor, calitatea muncii finalizate și procesul de învățare,
  • nu îi ridiculizăm, nu îi insultăm sau umilim pe copii,
  • îi apreciem dacă decid să facă ceva care nu este în mod normal tipic pentru ei (în acest caz, a fost vorba despre participarea la discuție) și îi motivăm să încerce din nou,
  • nu ne concentrăm doar pe performanța lor, ci și pe personalitatea, interesele lor, luăm în considerare și contextul social, familial,
  • respectăm principiile comunicării respectuoase, așa că preferăm să folosim cuvinte - apreciez, recomand, încurajez și evit cuvintele pe care le laud, îmi plac, nu-mi plac.

EXEMPLU: evaluare verbală în matematică

Ce putem lua în considerare din această evaluare?

  • de asemenea, respectăm principiile comunicării respectuoase evitând cuvintele - ești capabil, ești incapabil, te descurci/nu te descurci, le înlocuim cu cuvinte - poți, știi, știi,
  • copiii au sfaturi și înțeleg mai bine un limbaj descriptiv simplu, deoarece în acest caz - pe baza acestei evaluări, copilul știe exact ce sarcini de matematică poate rezolva și pe care mai trebuie să lucreze,
  • rezultă că nu evaluăm copiii în abstract și nu folosim fraze de genul - faci multe greșeli, pierzi puncte inutil, ai puncte tari și puncte slabe etc.,
  • evităm, de asemenea, metaforele, ambiguitățile sau frazeologia, cum ar fi - cui nu-i place, care nu devine verde, repetarea este mama înțelepciunii și altele asemenea,
  • preferăm să le oferim copiilor și părinților acestora o evaluare verbală mai scurtă și mai constructivă decât una cuprinzătoare, mai ales dacă este o evaluare continuă. Recenziile care nu vor spune nimic îi vor ajuta, dar la urma urmei nici noi. În plus, evaluările constructive pe termen mediu reprezintă o bază excelentă pentru o evaluare finală mai extinsă.

EXEMPLU: evaluare verbală finală

Ce putem lua în considerare din această evaluare?

  • nu fixăm copiii pe ideile noastre despre ei, le-am putea răni foarte mult,
  • îi învățăm să folosească critica constructivă, autoevaluarea obiectivă și evaluarea în cadrul grupului,
  • nu le plasăm și nu le etichetăm cu alte adrese sau adjective care indică ceva anume, de exemplu - tu, albina noastră harnică, tu, pisica noastră tare, leneșă, mouse-ul tăcut și altele asemenea
  • nu evaluăm niciodată ceea ce nu putem evalua pentru că nu o vedem și o auzim - fericirea copiilor, procesele și atitudinile lor morale, pe care tindem să le generalizăm fără să cunoaștem profunzimea și problemele de fond
  • îi învățăm pe copii și subliniem acest lucru atunci când evaluăm că a greși este normal.

Câteva sfaturi suplimentare de la profesorii de la Școala de la Filip:

Dacă evaluarea verbală nu este forța ta sau nu ai mai făcut-o niciodată, încercați-l pentru prima dată cu colegii. Pur și simplu stați la evaluarea elevilor, dați-vă reciproc feedback, fiți obiective, ajutați-vă.

Determinați un fel de „criteriu de produs” conform căruia veți evalua copiii, dar aveți grijă să nu le aplicați la fiecare copil în același mod. Sigur, unele procese și curriculum de bază ar trebui să fie stăpânite de toți copiii, dar nivelul lor va fi diferit, individual. Deci, asigurați-vă ce doriți să evaluați, de exemplu - originalitate, conținut, gramatică, viteza procesării sarcinilor, succesul răspunsului oral, comunicare non-verbală, vorbire și argumentare, succes al experimentului, creativitate, gândire analitică sau critică. De exemplu, puteți împărți subiectul pe care îl predați în părți și unități mai mici, după care veți evalua copiii verbal, acest lucru vă va face mult mai ușor să faceți acest lucru.

Cât de mult faceți evaluarea verbală într-un an școlar. Puteți să-l înregistrați pentru fiecare copil în mod continuu, de exemplu, evaluând verbal doi elevi după fiecare lecție, făcându-vă mai ușor să vă evaluați copiii pe un raport semestrial și final. Dacă predați aceleași clase, de exemplu, două materii diferite, veți avea, de asemenea, avantajul - puteți combina evaluări sau puteți crea doar una, în același timp puteți urmări copiii care se ocupă de unul sau altul, cum reacționează la acei stimuli.

De asemenea, este o idee bună să-ți faci un loc în clasă, de exemplu pe o tablă magnetică sau pe o tablă de anunțuri, unde notezi cuvintele de bază și modalitățile prin care vei evalua copiii verbal. Fiți atenți la ceea ce cred ei înșiși copiii, lăsați evaluarea verbală să intre în climatul clasei dvs. și în cele din urmă în școală. Cel mai înalt nivel de evaluare verbală este evaluarea obiectivă a copiilor între ei și autoevaluarea.

Nu evaluați părinții sau pregătirea lor de casă cu copiii, mai ales nu în timpul coronacrizei, probabil deja binecuvântate, cooperați cu ei. Părinții ar trebui, de asemenea, să poată vedea toate evaluările verbale pe care le transmiteți copiilor în timpul anului școlar, fie în cartea electronică a elevilor, fie în portofoliul pe care îl iau acasă cu ei și să vorbească cu copiii lor despre munca lor la școală. Vorbește-le și despre asta, fii partener în educarea copiilor.