Sunt aici pentru toți copiii, părinții, profesorii care au nevoie de sfatul meu, de ajutor.
Educația și formarea eficientă a elevilor cu nevoi educaționale speciale în școlile obișnuite necesită crearea unui mediu social bazat pe toleranță reciprocă, respect și apartenență. Recunoașterea și aplicarea practică a acestor valori este o problemă pentru noi toți. Scopul este de a asigura nevoi pedagogice speciale la nivelul individual al fiecărui elev cu dizabilități.
Pedagog special școlar: Mgr. Miriam Hazuchová
Consultații: de luni până vineri între orele 7.00 - 8.00, luni și miercuri între orele 13.00 - 15.00, consultările individuale cu părinții pot fi aranjate telefonic (047/433 37 91) sau personal în alte zile lucrătoare.
Cine este un pedagog special al școlii?
Este un lucrător pedagog care, în conformitate cu regulile organizatorice ale școlii primare, este direct subordonat directorului școlii primare Haličská 1493/7. În conformitate cu secțiunea 21 din Legea nr. 138/2019 Col. Privind angajații pedagogici și profesioniști, desfășoară activități profesionale în cadrul consilierii și intervenției individuale, de grup sau colective special-pedagogice pentru elevii cu nevoi educaționale speciale.
Care este domeniul de activitate al unui pedagog special școlar?
Sarcina principală a unui pedagog special școlar la școala noastră este munca directă cu elevii/individul, ajutarea unui elev din clasă/care a fost diagnosticat cu dizabilități specifice de învățare în dezvoltare și munca directă cu elevii care au dificultăți de învățare din diferite motive.
- recomandare părinților de a diagnostica și re-diagnostica elevii (în funcție de necesități și reglementări)
- rezolvarea problemelor elevilor cu nevoi educaționale speciale
- dacă este necesar, acordarea de ajutoare pentru copiii cu nevoi educaționale speciale (tabele etc.)
- lecții în clasă pentru a cunoaște clasa, elevi individuali, observa munca lor în clasă
- screening
- construirea unei biblioteci pedagogice speciale și pregătirea și colecția de materiale pentru lucrul cu copiii (fișe de lucru, exerciții etc.).
- activitate de prelegere (dacă este necesar, familiarizați profesorii cu problema actuală - diagnosticați și aprofundați cunoștințele în domeniu).
- participarea la înregistrarea noilor boboci
- consultare și cooperare cu părinții
- cooperarea cu profesorii, îndrumându-și munca cu studenții incluși
- stabilirea, gestionarea, sortarea și actualizarea documentației pentru studenții individuali cu nevoi educaționale speciale
Cum funcționează un pedagog special al școlii?
Pedagogul special al școlii lucrează individual cu elevii. Reeducarea pedagogică specială individuală are ca scop atenuarea impactului negativ al unei tulburări sau al unui handicap asupra rezultatelor educaționale. Cursurile de reeducare pentru fiecare elev sunt adaptate la rezultatele diagnosticării psihologice și pedagogice speciale, adică se concentrează pe acele domenii în care acești elevi au deficite: tehnica de citire, înțelegerea citirii, percepția, dezvoltarea percepției auditive și vizuale, orientarea dreaptă și spațială, dezvoltarea vocabularului și a simțirii limbajului, dezvoltarea abilităților motorii fine și grafomotorii, dezvoltarea ideilor pre-numerice și numerice, a operațiilor matematice de bază etc.
Cine sunt studenți cu nevoi educaționale speciale?
- elevi cu dizabilități - de ex. cu dizabilități mentale, auditive, vizuale sau fizice, comunicare afectată sau autism (tulburări de dezvoltare omniprezente)
- elevii sunt bolnavi sau au o boală pe termen lung
- elevi cu dizabilități specifice de învățare în dezvoltare
- elevi cu activitate și atenție afectate
- elevii cu tulburări de comportament
- studenți din medii defavorizate social
- elevi supradotați
Ce înseamnă integrare - integrare?
Înseamnă includerea, includerea unui elev defavorizat într-o școală primară obișnuită. Poate avea loc numai după un examen special-pedagogic și psihologic în facilitățile de consiliere date, unde experții vor sugera includerea pe baza rezultatelor. Decizia de a admite un elev înscris la o școală primară este emisă de directorul școlii pe baza unei cereri scrise din partea reprezentanților legali și a unei declarații scrise din partea centrului de consiliere. Ulterior, toți profesorii competenți se vor familiariza cu diagnosticul și prognosticul elevului. Rolul profesorilor de clasă și al unui pedagog special este de a dezvolta un program educațional individual și un plan educațional individual pentru copii. Evaluarea elevilor integrați este în conformitate cu Orientările metodologice emise de Ministerul Educației din Republica Slovacă.
Esența integrării constă în însușirea principiului respectării individualității fiecărui elev.
Care sunt cele mai frecvente tulburări specifice de învățare în dezvoltare?
Dislexie - tulburare specifică de citire - atunci când citește, copilul schimbă forme, acustic sunete similare, schimbă, adaugă, omite sunete, nu înțelege textul citit
Disortografie - tulburare de ortografie specifică - atunci când scrie, copilul omite, adaugă, schimbă litere, schimbă litere asemănătoare și sonore similare, nu distinge silabele dure și silabe, nu distinge între vocale scurte și lungi, nu respectă limitele dintre cuvinte.
Disgrafie - tulburare specifică de scriere - scrierea grafică a copilului este greu de citit sau necitit, fontul este greoi, dezordonat, neîngrijit, scrierea pe linie nu este observată, are o densitate neregulată, copilul nu își poate aminti și scrie formele corecte ale literelor.
Discalculie - tulburare specifică a abilităților matematice - se manifestă prin probleme cu orientarea pe axa numerică, schimbul de numere, incapacitatea de a efectua operații matematice (adunare, scădere, multiplicare, divizare), tulburări în orientarea spațială și a mâinii drepte.
Dispraxia - tulburare specifică stăpânirii operațiilor manuale mai complexe - copilul este incapabil să stăpânească procedurile activităților normale - este lent, neîndemânatic, greoi, are dificultăți în ceea ce privește abilitățile motorii grosiere și fine.
ADHD - tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție
Ce trebuie făcut dacă copilul dumneavoastră are oricare dintre aceste probleme?
Contactați profesorul clasei copilului dvs. sau direct la pedagogul special al școlii. Pe baza cererii completate pentru un examen profesional, aceștia vor efectua un examen psihologic și pedagogic special în centrul de consiliere după ce au convenit asupra unei date specifice. Folosesc metode de diagnostic pentru a afla care dintre aceste tulburări are copilul dumneavoastră, resp. exclude prezența lor. Pe baza rezultatelor examinărilor profesionale, aceștia vor stabili procedura corectă și cea mai eficientă pentru corectarea dizabilităților specifice de învățare la un copil. Ei vă vor recomanda dvs. și școlii cum să continuați educația suplimentară, vă vor oferi sfaturile necesare, materiale reeducative, pe care le veți folosi la îmbunătățirea abilităților parțiale ale copilului dumneavoastră.
Rețineți că depistarea timpurie a prezenței unor dizabilități specifice de învățare, munca persistentă și regulată a copilului la domiciliu, cu îndrumare profesională adecvată, sunt condițiile esențiale pentru succesul în corectarea dizabilităților de învățare. Toată lumea, chiar și un mic succes, este motivația sa și îi întărește încrederea în sine. Dacă copilul nu primește îngrijirea necesară, dizabilitățile de învățare pot avea un efect foarte negativ asupra vieții copilului, a relației sale cu învățarea ca atare sau îl vor împiedica complet să-și continue educația. De multe ori, ca urmare a eșecului repetat la școală, apar probleme de comportament, ceea ce face situația mai complicată.
Cu care facilități de consiliere și prevenire educațională școala cooperează?
Centrul de consiliere și prevenire psihologică și pedagogică M. Rázusa 25, 984 01
Centrul de consiliere pedagogică specială Lučenec Štvrť M. R. Štefánika 12, 984 01 Lučenec
Centrul de consiliere pedagogică specială la Școala Elementară pentru elevi cu deficiențe de auz, K. Supa 48, 984 80 Lučenec.
Educația integrată înseamnă efortul de a crea o școală unificată - o școală pentru toți care să accepte toți elevii, pe lângă elevii „sănătoși” și elevii cu dizabilități, precum și cei care nu sunt cu dizabilități, dar au nevoi educaționale specifice în ceea ce privește naționalitatea ., origine etnică, fond social și cultural indigen, precum și elevi supradotați.