învățare

La scurt timp după căderea comunismului, când Cehoslovacia a început să se îndrepte spre un regim de libertate, autorul carismatic american al conceptului de predare extrem de eficientă, Susan Kovalik, a venit în Slovacia, cu scopul de a ne îmbunătăți și școlile. Și-a dedicat viața învățării copiilor, deși a spus că nu a vrut niciodată să fie profesor. De atunci, Învățarea extrem de eficientă (VEU) în Slovacia a fost una dintre metodele utilizate de câțiva ani pentru a învăța mai bine profesorii și copiii să se bucure de învățare.

„Orice altceva decât pregătirea pentru viață este o pierdere de timp și efort atât pentru elevi, cât și pentru profesori.”

A lucrat cu copii supradotați

În 2014, Susan Kovalik a venit din nou la Bratislava pentru conferința Școala pentru secolul 21. Ea a vorbit despre faptul că nu numai ca profesor, ci și ca mamă a 4 copii, ar putea compara modul în care învață copiii. Cei 3 copii ai săi au fost înzestrați, iar unul dintre copiii ei a avut rezultate mai slabe. Acest lucru a început-o să fie și mai interesată de această problemă a învățării și a funcționării creierului uman. Inspirațională Susan Kovalik are câteva cărți de succes în contul ei. S-a bazat în principal pe experiența din lucrul cu copii supradotați și pe cele mai recente cercetări privind activitatea creierului uman. Conceptul său alternativ se concentrează pe integrarea curriculumului în funcție de anumite subiecte. Acest concept se mai numește și o metodă Predare tematică integrată (ITV). Viziunea sa este de a crea o comunitate de colaborare în sălile de clasă și școli, unde învățarea semnificativă are loc cu o alegere, în timp ce se dezvoltă întreaga personalitate a copilului și a profesorului.

Lumea în context

Kovalik a sugerat schimbarea curriculumului folosind diferite metode și strategii. Pregătirea curriculumului pe tot parcursul anului și a abilităților sociale este inclusă în crearea unei teme pe tot parcursul anului. Tema pe tot parcursul anului are conținut real și permite cunoașterea cuprinzătoare a lumii în context. Este adecvat vârstei, semnificativ și cu un nume atrăgător. Este un fel de scenariu jocuri, care profesorii planifică, pregătesc, gestionează și desfășoară împreună cu copiii pe parcursul anului. Copiii devin cercetători, descoperitori, vânători de comori etc. Unul dintre avantajele predării folosind un subiect pe tot parcursul anului este îndrumarea sistematică a copiilor către independenţă în rezolvarea problemelor și sarcinilor, pentru a-și organiza propria muncă și capacitatea de a utiliza cunoștințe sau abilități într-o situație reală. Un astfel de subiect poate fi, de exemplu: În drum spre prietenie (anul 1), Cu Osmijank prin peisaje miraculoase (anul 2), Cu o căști magică în țara fanteziei (anul 3), Agenția de detectivi spațiali (anul 4).

O astfel de „învățare fără materii” a primit o mare importanță de finlandezi, care au introdus ceva similar în programa lor de învățământ ca parte a ultimei reforme din 2016. În mod similar, implică împletirea subiectelor individuale în fiecare disciplină și cooperarea reciprocă a profesorilor din aceste subiecte.

Conceptul de învățare extrem de eficientă se bazează pe trei principii:

  • Cercetarea creierului uman - ne oferă cunoștințe despre învățare pentru a îmbunătăți performanțele elevilor și profesorilor.
  • Procedurile profesorului - pentru că să poți lucra cu 30 de studenți cu nevoi, medii și motivații diferite și în același timp să-i educi în știință și artă în același timp.
  • Dezvoltarea curriculum-ului - nu trebuie încredințată doar editorului de manuale, trebuie să fie un act creativ al profesorului.

Ce folosește toată UEO?

Una dintre metodele conceptului UEO este participare - nevoia ca fiecare persoană să comunice cu ceilalți - prin dialog, discuție. În cazuri situaționale este o soluție la o sarcină problematică bazată pe confruntarea cunoștințelor, opiniilor, atitudinilor și abilităților elevilor. Situația problematică necesită o abordare multi-subiect și capacitatea de a lua decizii corecte. În metodă brainstorming este un efort de a produce cât mai multe idei într-un timp minim. Este cel mai benefic în etapele inițiale de preluare a subiectelor individuale.

Acestea sunt utilizate în conceptul ITV metode cognitive - prelucrarea intelectuală a informațiilor, metode experiențiale - un sentiment pe propria piele, care duce adesea la experiențe puternice și la o urmă de informație de lungă durată și metode de experiență - combinarea emoțiilor și a gândirii conștiente.

Copiii dintr-o astfel de clasă sunt creativi, deschiși, învață să comunice într-un mod cult, știu să ia atitudine. Pot lucra pentru un scop comun și sunt motivați să învețe pe tot parcursul vieții. Teama de eșec și eșec este semnificativ mai mică decât în ​​clasele tradiționale. Se mișcă într-un mediu estetic confortabil. Cursurile sunt bine echipate, sunt organizate obiecte din lumea reală și machete.

Vestea bună este că multe școli se schimbă în bine astăzi,
Vestea proastă este că lumea se schimbă mai repede decât școlile noastre.
- Willard R. Daggett

De ce predarea integrativă tematică este mai bună decât tradițională?

În lumea agitată care se schimbă rapid, este important ca o școală să:

  • a dezvoltat învățare semnificativă și gândire critică,
  • să permită și să dezvolte o comunicare de parteneriat deschisă,
  • educație susținută pentru valori,
  • a dus la cooperare și acceptarea diversității.

Învățare extrem de eficientă în școlile slovace

În Slovacia, VUE a început în 1992, unde la seminarul ITV din Stará Lesná Susan Kovalik a prezentat convingător esența unei metode de predare potrivite pentru fiecare copil și care oferă nu numai educație, ci și educaţie. În același an, prima școală cu programul VEU a fost deschisă în școala primară de pe strada Majerníkova 60 din Bratislava. A existat o formare intensivă a cadrelor didactice în metode noi, cu accent pe crearea unui mediu neînfricat, de susținere și îmbogățit pentru ca copiii să fie fericiți în grupurile de clasă și au mers la școală cu bucurie.

Au existat mai multe școli în Slovacia care îi învață pe copiii care folosesc acest concept de atunci. Printre pionieri se numără și Școala primară cu grădinița Ján Amos Komenský din Bratislava Rača sub conducerea Tatiana Kizivatová.

Copiii dintr-o astfel de școală de ex. în mod tradițional, nu au 45 de minute de lecții, dar sunt predate în blocuri. Fiecare bloc durează 90 de minute și conține desen, interpretare a curriculumului, lucrări individuale asupra sarcinii de aplicare alocate, prezentarea lucrării individuale, lucrări de grup pe o sarcină selectivă de aplicare, prezentarea lucrării de grup, evaluare sau feedback.

La UEO, ideea lui Kovalik că viața reală este cel mai bun curriculum, precum și experiența directă. Atunci când învață, acestea subliniază crearea de oportunități pentru a-și câștiga propria experiență, experiență cu tema învățării, cel mai adesea sub formă de excursii pe teren, „a fi acolo”, simulări, jocuri de rol etc.

Asociația Susan Kovalikova reprezintă Tatiana Piovarčiová în Slovacia. În 2016, la conferința We Teach, a fost bucuroasă să explice că VEU aduce multe lucruri profesorilor și copiilor în practică. Ea a declarat că au verificat experimental UEO timp de 9 ani sub conducerea Institutului Pedagogic de Stat și au reușit să facă acest lucru. De atunci, programul a fost recomandat oficial ca o inovație educațională. Cu toate acestea, potrivit ei, extinderea și implementarea acesteia sunt doar o problemă a unui grup mic de experți. Există instrumente pentru implementare, dar cheia reformei este profesorul și șeful școlii. Educația profesorilor și directorilor ar putea schimba școlile. „Școlile nu se pot schimba singure pentru a crea mediul de care au nevoie copiii pentru o învățare eficientă”, spune Piovarčiová. Profesorii și directorii fac tot posibilul. El crede că au nevoie de ajutor din afară. Prin urmare, introducerea inovației nu ar trebui să fie pe umerii organizațiilor non-profit și al câtorva experți pasionați.

Un sprijinitor pe termen lung al acestei metode în Slovacia este, de asemenea Fundația pentru Copii din Slovacia (NDS). Aneta Chlebničanová este fostă profesor și lucrează în fundație de câțiva ani ca manager de program al unui centru de educație pentru inovație. Ea a fost responsabilă de formarea profesorilor și de punerea în practică a UEO.

„UE este un program foarte cuprinzător care funcționează cu adevărat în practică. Am trăit-o eu însumi și este foarte motivant pentru toată lumea - profesori și copii. Am văzut când am ajuns la această metodă că învăț mai bine și cu bucurie. Mai presus de toate, copiii s-au bucurat ", spune Aneta Chlebničanová, care a fost propria experiență ca profesor la UEO.

„Puțini oameni sunt conștienți de ce lucruri excepționale și de calitate avem deja în Slovacia. UEO afectează întreaga viață a școlii. Nu este vorba doar de schimbare într-o singură clasă. Este vorba despre dezvoltarea climatului social, abilități de viață, competențe, crearea de conținut semnificativ împreună cu copiii. Acest program este, de asemenea, excelent, deoarece poate fi implementat treptat. În condițiile educației slovace, avantajul este că nu aveți nevoie de instrumente suplimentare, cum ar fi. la Montessori. Profesorii pot implementa acest lucru în ritmul lor cu sprijinul consultanților UEO. Profesorul poate progresa personal și astfel poate dezvolta și copiii. "