Taxele de școlarizare la liceul C. S. Lewis sunt de 2.000 de euro pe an. Școala vrea să strângă bani, astfel încât 15 la sută dintre elevi să poată primi o bursă. Aceștia își doresc, de asemenea, romi și copii din regiunile sărace printre elevi, astfel încât să nu mai fie o bulă în bulă.
Tomáš Vranovský are aproape douăzeci de ani. Are 130 de centimetri și ți-ar fi greu să-i ghicești vârsta, este distrofic muscular. Este în ultimul său an la Școala Gimnazială Bilingvă privată a C. S. Lewis din Petržalka, Bratislava. Îi place biologia și istoria, ar dori să continue să studieze biologia.
Mulțumită lui, școala a decis să fie fără bariere. Și nu doar din punctul de vedere al persoanelor cu dizabilități. El dorește ca copiii cu dizabilități să meargă la el, dar și romii, copii din regiuni sărace și medii defavorizate. De exemplu, chiar și copii isteți care locuiesc în Petržalka pot fi la câteva străzi de clădirea școlii, dar părinții lor nu își pot permite 2000 de euro pe an de studiu și 650 de euro înscrieri.
„Școala noastră este în cea mai mare parte o școală de clasă medie din Bratislava”, spune directorul liceului, Dušan Jaura. El vrea ca schimbarea școlii să fie mai variată. „Când Bratislava este un balon în Slovacia, nu ne-ar plăcea să fim un balon într-un balon.”
Potrivit lui, îl puteți vedea și la unele subiecte. „Când vorbim despre sărăcie în lume și practic nu am întâlnit sărăcia, este cam virtual”, spune Jaura.
Când o experimentați, este mai mult decât o dezbatere
Directorul liceului spune că este important ca elevii să fie în contact cu sărăcia. Ca și în cazul persoanelor cu scaune cu rotile sau al romilor. „O văd cu Tomas. Acesta îi educă pe elevii noștri mai mult decât toate dezbaterile, pentru că trebuie să devină sensibili, trebuie să privească lumea și această clădire prin ochii cuiva pentru care fiecare obstacol este o mare provocare. "
Astăzi, Tomáš merge fără ajutorul butoaielor, dar scările și crestele îl fac o problemă. Și acest lucru este complicat într-o clădire din anii 80, unde scările de la intrare până la ultimul opt mezanin sunt complicate.
„Mi-e greu să urc scările, am nevoie de ajutor. Mușchii mei slăbesc treptat. La început m-am descurcat mai bine, acum e mai rău. ”Există și toalete, care sunt doar la fiecare etaj, și el trebuie să urce scările pentru a ajunge la ele.
Ziua porților deschise va fi la școală pe 7 februarie la ora 9.
Dimineața, Tomáš este însoțit la școală de tatăl său, care își ia geanta și îl duce pe scări. Când are o problemă, îl sună pe fratele său, care merge și el la această școală. Și colegii lui îl ajută, îi duc geanta. Dacă sunt cu el în mod regulat, simt că uneori are nevoie de ajutor.
„Cei care nu locuiesc cu mine adesea le este greu să mă înțeleagă, dar nu le pot explica. Știu că alții nu pot să mă ajute, nu pot să știe de ce am nevoie. De obicei le spun, dar uneori este greu să-mi explic. ”Cu toate acestea, Tomáš încă încearcă să demonstreze că poate face asta singur.
Școala, ca aproape toată lumea din Bratislava, este fără bariere. Cu toate acestea, acest lucru ar trebui să se schimbe până la jumătatea lunii februarie. Puteți auzi găurirea în timpul pauzei, acestea instalează o rampă pe scările care duc la clădire, astfel încât să fie mai ușor pentru Tomáš să depășească 14 trepte.
Mai ales primul. Este mai înalt decât ceilalți. „Nu pot urca primul pas care duce la clădire. Tatăl meu trebuie să mă scoată întotdeauna și să vină cu mine. De aceea mă bucur că va exista o rampă ".
Fotografia N - Tomáš Benedikovič
„Doar din cauza lui Tomáš mi-am dat seama că nu fiecare pas este același. În mod normal, oamenii nu-l percep ", spune regizorul Jaura. „Astăzi, când te duci acasă, poți urca pe rampă”, îi spune el lui Tomas.
„Voi fi foarte fericit”, spune Tomáš. A căzut o dată pentru ultimul pas în drumul spre casă de la școală.
Potrivit lui, școala ideală este una fără bariere. Acesta este cazul în Bratislava doar pe strada Mokrohájska, unde merg doar copiii cu dizabilități, astfel încât să nu studieze cu copii sănătoși.
Acest stat nu este pentru persoanele cu dizabilități, școlile din Bratislava nu doresc copii cu dizabilități
Obstacolele și barierele sunt o problemă în majoritatea școlilor slovace. Unul dintre ultimele rapoarte ale ombudsmanului ieșit Jana Dubovcová se referă la barierele din școli. Într-un sondaj amplu din regiunea Bratislava, ea a constatat că majoritatea școlilor primare și secundare nu sunt adaptate pentru persoanele cu dizabilități.
Ei construiesc o rampă la școală. Fotografia N - Tomáš Benedikovič
Burse de la studenți
În plus față de rampă, va exista un lift la liceul privat, astfel încât elevii cu dizabilități să se poată deplasa mai liber în jurul clădirii. În cazul lui Tomáš, de exemplu, el rezolvă acum acest lucru prin faptul că nu se mișcă prea mult și are multe ore în aceeași cameră. Alte clase nu au o clasă de bază și sunt mutate în săli de clasă pentru subiecte individuale.
De exemplu, cel pentru istorie are un portret al lui Dubček pe pereți, un costum vechi în colț și un telefon vechi sub ferestre. Bunicii elevilor sau foștilor elevi au trimis diverse lucruri vechi pentru a face clasa să arate ca pe vremuri, iar departamentul are câteva decenii. Elevii petrec pauze, de exemplu, în hol, unde au mese de ping pong, sau pe podea, unde există o cafenea.
Bibliotecă. Fotografia N - Tomáš Benedikovič Profitul din cafenea se duce la burse. Fotografia N - Tomáš Benedikovič
Cafeneaua, condusă de studenți, este una dintre sursele din care școala va avea bani pentru burse pentru copiii din familiile mai sărace. Unii studenți, de asemenea, îndrumă și cheltuiesc banii câștigați pentru burse. Școala este în discuții și cu fostul președinte al Universității din New York, John Sexton, care a fost la școală de mai multe ori și strânge bani pentru a sprijini copiii din medii defavorizate social să aibă acces la educație de calitate.
În țara noastră, el încearcă să ajute Bilgy din Bratislava, în contextul internațional mai larg, să creeze un sistem de sprijin împreună cu fostul prim-ministru al Regatului Unit Gordon Brown.
În Vrakun, Bratislava, elevii ei au înjurat: Cea mai mare problemă este lipsa de interes a copiilor
Din acest septembrie, aceștia ar dori să accepte cinci până la zece la sută din an dintr-un mediu social slab sau copii cu dizabilități. Ei cred că într-un an vor putea obține o bursă completă, adică 2.000 de euro pe an, pentru 15% dintre copii. Unii vor, de asemenea, să plătească pentru cazare, călătorii și mese.
Există până la o sută de copii într-un an - în șase clase de 16. Discută cu elevii cum să clasifice copiii excluși printre majoritate, Teatrul Național Slovac va veni și el la școală cu spectacolul Natálka despre o fată romă a cărei familie era atacat de neo-naziști în Republica Cehă.
Viitorul lift. Fotografie N - Tomáš Benedikovič Foto N - Tomáš Benedikovič
Prima fată din Joi de înot
Deja la școală, decid că o fată din Plavecký Štvrtok ar putea primi o bursă. Fata are îndrumare, încearcă să se lupte cu receptorii. „Părinții ei sunt motivați, vor să o tragă înainte. Cu toate acestea, mamei ei îi este teamă că, dacă merge din sat la Bratislava cu autobuzul, i se va întâmpla ceva. Ei simt că Bratislava este rasistă ", spune Jaura.
„Este o nebunie, dar trebuie să încercăm”, spune directorul, care este convins de unii oameni de când încearcă să includă copiii din familiile sărace într-o liceu bilingvă privată.
Cu toate acestea, directorul vrea să-l încerce și nu se teme de reacțiile părinților copiilor care merg deja la școală. „Le spunem părinților noștri că aceasta este viziunea noastră, ei știu deja unde urmează să intre la școală și să semneze un contract în care este scrisă și dimensiunea valorică. Dacă se întâmplă ca cineva să aibă o problemă cu asta, greșeala nu ar fi de partea noastră ", spune Jaura.
Foto N - Tomáš Benedikovič Director al liceului Dušan Jaura. Fotografia N - Tomáš Benedikovič
Copiii din familiile sărace nu au nicio șansă
Directorul știe că, de exemplu, în limba engleză, nu vor putea dori ca copiii din medii defavorizate social să aibă la început cunoștințe la fel de bune ca și ceilalți copii care fac admitere.
De asemenea, pregătesc un program pentru ca copiii să-i ajungă din urmă pe colegii lor, deoarece diferențele dintre copiii din medii defavorizate social și cei din familiile bogate sunt foarte mari în Slovacia. Acest lucru a fost demonstrat și de rezultatele testării 5 - în timp ce rata medie de succes în matematică a fost de 62%, copiii din medii defavorizate social nu au avut nici măcar 30%.
„Există foarfece foarte mari în Slovacia, care arată că există puține șanse de succes pentru persoanele din medii sociale mai slabe. În lume, au șanse de 20% să ajungă la o clasă superioară, în țara noastră este aproape zero ", spune Jaura. Cu toate acestea, el a fost deja de acord cu elevii cu privire la îndrumare, vrea să petreacă mult timp la școală. „Trebuie să-i conducem pe elevi acasă seara și acum vrem să fie consolidat și mai mult. Recepția va fi deschisă până la ora 20:00. Vrem să fie o casă înlocuitoare pentru ei ".
Și de ce există o diferență atât de mare între copiii din familii sărace și media? „În fiecare sărbătoare, decalajul se mărește, deoarece, în timp ce copiii stagnează într-un mediu mai puțin stimulant, alți copii sunt educați pentru două luni de vacanță - călătoresc, merg în excursii, merg mai departe”, spune Jaura.
Fotografie N - Tomáš Benedikovič Foto N - Tomáš Benedikovič
Cum să înveți copii săraci
„Cunosc această intenție și îmi place foarte mult. Este lăudabil și cred că întreaga comunitate de la Bilgyme va beneficia de aceasta, nu doar bursierii ", spune Vladimír Burjan, care este consilier extern al Ministerului Educației, evaluând planurile liceului privat.
Totuși, potrivit acestuia, această metodă nu este o soluție sistemică - probabil că sunt mult mai mulți elevi care au nevoie de un astfel de sprijin decât școlile care îl pot oferi voluntar. Prin urmare, potrivit lui, trebuie găsită o soluție sistemică, nu numai în educație.
Pacienții din familii sărace au scris teste la matematică la 24%, media slovacă fiind de 62
El menționează ce schimbări pregătește în documentul Învățarea Slovaciei, unde este unul dintre autori și aceasta ar trebui să fie baza reformei. Una dintre schimbări este începutul învățământului obligatoriu de la vârsta de cinci ani. Profesorii ar trebui, de asemenea, să primească un sprijin mai bun, nu numai sub forma mai multor asistenți, ci și de la experți în sistemul nou organizat. Potrivit acestuia, ar trebui înființate echipe supra-ministeriale, unde experții din domeniile social, educațional, sănătate, psihologic, juridic, dar și siguranță vor avea o influență mai mare asupra creșterii și educării acestor copii.
Fotografia N - Tomáš Benedikovič
Și cum intenționează Ministerul Educației să abordeze rezultatele slabe ale studenților din medii defavorizate social? Pregătește un Program Național pentru Dezvoltarea Educației, pe care dorește să îl prezinte guvernului în aprilie sau mai. Ei pregătesc, de asemenea, un proiect pilot Școală incluzivă, unde în regiunile cel mai puțin dezvoltate, activitățile de sprijin pentru elevi pentru a-și îmbunătăți rezultatele și abilitățile, în special în lectură și alfabetizare matematică, ar trebui introduse în predare în prima etapă a școlilor primare.
Elevii de 15 ani s-au îndrăgostit de matematică, lectură și știință. În testarea PISA, suntem din nou sub media OECD
Ministerul a lansat, de asemenea, cereri de 80 de milioane de euro pentru două tipuri de proiecte. Cincizeci de milioane urmează să meargă la proiect În școala primară mai mult succes. Banii ar trebui să fie pentru asistenți didactici, asistenți didactici sau educatori speciali și sociali sau psihologi școlari.
Al doilea proiect pentru 30 de milioane este Școala este deschisă pentru toată lumea. „Scopul său este de a asigura accesul egal la o educație de calitate și de a îmbunătăți rezultatele și competențele copiilor și elevilor din grădinițe și din școlile primare”, spune ministerul.
De ce rămân în urmă
Testarea 5 arată că există deja un decalaj uriaș între copiii din familiile bogate și cele sărace. În medie, rata de succes în matematică a fost de 62,3 la sută. În medie, copiii din familiile sărace au scris aceleași teste la 24%.
Acești studenți au avut, de asemenea, rezultate mult mai slabe decât media, tot din limba slovacă. Rata medie de succes a fost de 63,1%, studenții din medii defavorizate social au câștigat în medie 28%. Concluzii similare sunt prezentate de testele internaționale PISA. Potrivit acestora, suntem printre țările europene în care statutul socio-economic al părinților determină mai mult decât în altă parte statutul socio-economic al copiilor lor. „Din păcate, școala noastră nu poate muta copiii mai sus. Cu siguranță nu este ușor, dar exemplul altor țări arată că este posibil ", spune Burjan.
Fotografia N - Tomáš Benedikovič
Și de ce au copii din familii sărace rezultate atât de proaste? Potrivit lui Burjan, nu există un motiv principal. „Mulți dintre acești copii vin deja la școală cu un anumit dezavantaj în comparație cu ceilalți copii, deoarece mulți dintre ei nu au absolvit nicio educație preșcolară. Adesea le lipsesc obiceiurile sociale de bază, dar chiar igienice. Este posibil ca părinții să nu le fi acordat suficientă atenție, nu au primit la fel de mulți stimuli în dezvoltare în copilăria timpurie ca și colegii lor ", descrie Burjan.
A doua mare problemă este limba - pentru mulți dintre acești copii, slovaca nu este limba lor maternă și pur și simplu nu-l înțeleg pe profesor când vin la școală. Și chiar dacă copiii din medii defavorizate social trebuie să meargă la școală în mod obligatoriu, adesea le este dor de mult.
„Cei care ar putea avea nevoie să fie la școală mai mult decât alții sunt, dimpotrivă, cei mai puțini. Și chiar dacă merg la școală și încearcă să se implice, de multe ori nu au condiții adecvate pentru a studia acasă. Nu au un loc liniștit unde să se poată concentra nestingheriți la învățare, de multe ori nici nu au un birou sau o lampă adecvată ", descrie Burjan.
Ei i-au făcut pe copii să fie retardați mental, opusul pe care l-au putut demonstra doar când vor fi mari
În plus, a spus el, copiii nu sunt motivați, deoarece provin adesea dintr-un mediu în care educația nu este considerată necesară sau utilă. Și școlile nu le pot răspunde și educa. „Undeva profesorii nu au în mod obiectiv condițiile, în altă parte poate exista o lipsă de pregătire profesională mai bună. Acești copii pur și simplu nu se pot adapta la școală - școala trebuie să se adapteze la ei. Dacă acest lucru nu se întâmplă, acești studenți au probleme cu ei încă din primul an și nu vor scăpa niciodată de ei singuri, fără ajutorul sistemului ", spune Burjan.