Bobocii au primele zile la școală. Primele impresii se estompează, regimul școlar funcționează deja. Pentru unii copii „brnkačka”, pentru alții o perioadă relativ solicitantă.

gagică

Tot pentru părinți sau profesori. De asemenea, profesorii se obișnuiesc cu bobocii lor, află cum este „echipat” un copil, ce gestionează, unde pare să aibă rezerve, cum să se adapteze noului regim și colegilor de clasă cum să facă față primelor sarcini.

Profesorii vorbesc despre problemele pe care le percep în lucrul cu școlarii mici, care se repetă în fiecare an sau care au apărut mai ales în ultimii ani.

Ce are un boboc

Este necesar pentru fiecare nou discurs din procedură maturitatea creierului, precum și a altor organe - de exemplu. când se spune o anumită dezvoltare a vorbitorului, când se desenează o anumită stare de dezvoltare a mâinii. La vârsta preșcolară, de la 3 la 6 ani, se finalizează construcția anatomică a sistemului nervos. Se diferențiază în continuare în cortexul cerebral procese de excitare și atenuare.

În cazul unui copil, acest lucru se manifestă în principal prin faptul că este capabil să-și controleze treptat activitatea mai bine în mod conștient, adică de ex. el poate întârziați dorința imediată sau îndurați o anumită activitate pentru o lungă perioadă de timp. Pe lângă abilitățile motorii grosiere, se dezvoltă și abilitățile motorii fine - mișcări ale mâinilor, coordonare ochi-mână.

Uneori, dezvoltarea creierului copilului, precum și a organelor corporale nu este potrivit, undeva rămas în urmă, undeva copilul nu a primit suficienți stimuli la vârsta preșcolară iar primele probleme încep să apară foarte devreme.

Incapacitatea de concentrare pentru o perioadă rezonabilă de timp

În ultimii ani, dificultățile relativ frecvente ale tinerilor școlari au fost probleme de menținere a atenției în clasă (pentru informații: bobocii ar trebui să se poată concentra pe 15 - 20 de minute).

Abilitatea de a sta liniștit sau de a sta liniștit este una dintre cele mai înalte abilități motorii. Dacă copilul nu are căi nervoase mature care controlează aceste abilități motorii, este ca și cum ar fi în permanență incomod - se clatină, se ridică, trebuie să se miște. Toate acestea îi afectează negativ capacitatea de a se concentra asupra a ceea ce se întâmplă în clasă.

Astfel de copii „vii” sunt adesea denumiți hipercivi. Problema poate fi deja în imaturitatea sistemului nervos menționată anterior. Cu toate acestea, poate fi legat de alte cauze. Educatorii și psihologii le percep în principal pe două niveluri:

Copiii primesc mulți stimuli din media, din electronică, pe care sistemul lor nervos nu le poate evalua și prelucra în mod adecvat.

Copii nu sunt concepute pentru a rezista mai mult într-un mediu casnic, pentru a antrena concentrarea mai mult timp înainte de a începe școala. Nu au așa-numitele. carne de scaun. Nu au învățat să fie perseverenți la locul de muncă.

Copiii cu această problemă - cu excepția cazului în care părinții sau profesorii lor îi ajută - vor înceta foarte curând să țină pasul cu ritmul predării. Le ia mai mult timp să dobândească cunoștințe de bază și, relativ curând, ar putea avea reticențe în a învăța și a școala ca atare.

Independenţă

Independența este, de asemenea, comună. Mulți profesori au experiența că copiii se bazează pe părinții lor în aproape totul. Cineva „conduce de mână” întotdeauna, multe lucruri pe care atunci nu le pot face singuri atunci când merg la școală.

Pentru unii copii, este o problemă să meargă de la vestiar la clasă, de la clasă la toaletă, nu se pot orienta în spațiu, nu știu/se tem să ceară indicații. Pentru că mama lor și-a făcut geanta școlară seara, nu știu unde și ce au în ea. Nu se pot pregăti pentru lecție - alegeți manuale și ajutoare.

Lipsa abilităților

Ne referim la capacitatea de a gestiona învățarea și activitățile regulate în primul an. Problema poate fi cu abilitățile grafomotorii, motricitatea vizuală, pronunția. Nu numai pentru părinți, ci și pentru copil, este foarte frustrant când începe să perceapă că este în dezavantaj în comparație cu colegii săi, pentru că nu știe .

Educatorii spun și asta afectează abilitățile motorii ale copiilor. Că, în trecut, bobocii știau să arunce și să prindă o minge, să sară de frânghie și așa mai departe. Astăzi, chiar și copiii mai mari nu controlează aceste activități. Copiii au, de asemenea, dificultăți în înțelegerea regulilor jocurilor obișnuite.

Dexteritatea motorie insuficientă, faptul că copiii petrec puțin timp chiar afară, jucându-se pe locul de joacă, este se reflectă în mod necesar și asupra abilităților motorii fine și asupra problemelor copilului menționate mai sus.

Anxietate de separare

Chiar dacă copilul dumneavoastră a urmat grădinița, este posibil să aibă probleme cu reușita de a fi singur la școală. Bobocii sunt încă foarte mici:-)

După ce au petrecut vara sau cea mai mare parte a ei acasă în vacanță, poate fi o problemă pentru ei să accepte că începe ceva nou. Nu trebuie să se simtă în siguranță la început, într-un mediu nou, cu copii noi și cu un profesor.

Sprijiniți-vă copiii, dar, pe de altă parte, nu exagerați cu experiența fricii pentru bunăstarea copilului dumneavoastră. Când un copil simte disconfort de la tine, va fi și mai rău.

Problemă cu noua rutină

Primul an nu este o continuare a grădiniței. Copiii pot fi mai obosiți la început. În timp ce erați la grădiniță, dacă ați ajuns la 8:30, practic nu s-a întâmplat nimic (deși profesorii de grădiniță ar spune altfel), trebuie să veniți la școală la timp.

Poate că copilul trebuie să se trezească mai devreme dimineața, ar trebui să se culce mai devreme seara. După-amiaza trebuie să scrieți sarcini sau să vă pregătiți. Toate acestea necesită un sistem - ideal - pus la punct de către părinți. Copilul nu știe cât timp îi ia, nu știe cât de mult are nevoie să se odihnească.

Din nou, este o sarcină importantă pentru părinți să-l ajute pe copil să înțeleagă noul sistem de funcționare, să-l motiveze și să-i acorde suficient timp pentru a se regenera. Este important să înțelegem că un copil poate experimenta sentimente diferite la începutul școlii.

Poate că este supărat că trebuie să scrie trei rânduri de virgule înainte de a prefera să se joace cu un prieten pe nisip. Poate fi epuizat pentru că îi lipsește somnul sau odihna de după-amiază pe care le-a cunoscut de la grădiniță.

Întârziere dimineața

Punctualitatea copiilor este o problemă și nu numai pentru studenții din medii defavorizate social. Dacă clasa începe la opt, copilul nu poate veni la școală la opt. Apoi ar trebui să stea pe o bancă cu instrumente gata făcute.

Din nou, a cui responsabilitate este aceasta? Părinţi. Părintele este cel care ar trebui să taie trezirea de dimineață, astfel încât să nu existe stres. Pentru ca mașina să nu scârțâie cu frâna la școală la 7:55.

Părinții ar trebui să țină cont de faptul că și copilul are nevoie de el dimineața începe liniștit, veniți la liniște în lecție, pregătiți lucrurile pentru oră, mergeți la toaletă și discutați cu colegii de clasă.

În ultimii ani, educatorii s-au plâns mai frecvent de studenții târzii.

Suprasolicitare cu cercuri și activități

Nu este neobișnuit ca mama unui boboc să vă spună că copilul are 4-5 inele în timpul săptămânii. Unii părinți își pun copiii în inele, deoarece consideră că copiii trebuie să golească energia. Alții îi pun acolo pentru că nu reușesc să ridice copii de la școală într-un timp rezonabil pentru muncă. Deci, copilul merge la clasă după școală.

Atunci același părinte se plânge de ceea ce dau temele la școală, pentru că nu trebuie să le facă niciodată. Da, la ora șapte seara sarcinile se fac destul de prost .

Când vine vorba de a învăța o nouă rutină, este bine, atâta timp cât copilul se pregătește pentru școală cam la aceeași oră în fiecare zi. Ora recomandată este între 15:00 și 17:00. După ora 19:00 ar trebui să aibă un regim de odihnă, să se relaxeze și să se pregătească pentru somn (bobocul are nevoie de 8 - 10 ore de somn).

Când un copil este în cerc în fiecare zi, nu are loc pentru jocul liber și mișcarea liberă, pentru a visa - „a nu face nimic”. E periculos. Intrarea copilului la școală necesită mult timp, dar și exigentă fizic și mental. De asemenea, sistemul nervos al copilului, precum și mușchii săi, au nevoie de liniște. A alerga pentru a se regenera.

Prin urmare, de ex. copiii care vin și la clinica noastră cu suspiciune de hiperactivitate nu sunt hiperactivi. Pur și simplu nu se pot relaxa. Pentru că nu li s-a creat spațiu.