Liniile directoare pentru lucrul cu copiii cu PAC

Pregătirea unui copil pentru primul an de școală elementară (sugestii și exerciții practice)

Scopul pregătirii preșcolare nu este acela de a-l învăța pe copil să citească și să scrie în avans, ci să asigure dezvoltarea maximă și armonioasă a abilităților care îi permit copilului (atunci când vine momentul potrivit) să aibă succes în predarea cititului, scrisului și scrierii. numărând fără mari eforturi. O bază bună din perioada preșcolară decide, de asemenea, asupra rezultatelor la școală, precum și în ceea ce privește educația în general. Sugestii și exerciții practice cu ajutorul cărora copilul își poate dezvolta jucăuș abilitățile necesare.

Exercițiile date nu ar trebui să fie un exercițiu pentru copil, ele trebuie efectuate într-o atmosferă calmă. Este necesar să setați un timp de 10-15 minute pentru un exercițiu, acestea trebuie realizate la timp regulat.

  • Dexteritate, previzualizare a abilităților motorii grele și fine
  • Previzualizare grafomotorie
  • Previzualizare vorbire și pronunție
  • Previzualizare a percepției senzoriale
  • Previzualizare orientare spațială
  • Previzualizarea conceptelor matematice

DIVERSITATE, MOTOARE BRUTĂ ȘI FINE

consiliere

Astăzi, tot mai multe televizoare, video, PC și mișcare scad în viața copilului, ceea ce amenință în mod direct dezvoltarea acestuia, deoarece vorbirea și scrisul sunt activități foarte solicitante pentru coordonarea mișcării. De ce să susținem activitățile fizice la copii? Consecințele unei activități fizice insuficiente se reflectă în dezvoltarea copilului - dezvoltarea vorbirii este limitată, capacitatea de a învăța să scrie este încetinită. Lipsa exercițiilor fizice afectează nu numai starea fizică a copilului - obezitatea, coloana vertebrală strâmbă, dar mai puțin agil din punct de vedere fizic și agil copilul câștigă un rol mult mai dificil în grupul de colegi.

Abilități motorii brute - mișcarea grupurilor musculare mari
Abilități motorii fine - dexteritatea mâinilor și difuzoarelor, dezvoltarea ambelor grupuri este interconectată și strâns legată.

Subiecte pentru dezvoltarea grupurilor musculare mari (dezvoltarea abilităților motorii brute)

  • mersul pe jos - excursii pe jos, în natură, asociate cu o destinație
  • alergare, mers cu bicicleta, sărituri (peste diferite obstacole, peste frânghie, peste cauciuc), scuter
  • alpinism (pe copaci, diverse rame de alpinism)
  • aruncare, jocuri cu mingea
  • înot, sporturi nautice, jocuri acvatice
  • exersăm mersul corect, postura, respirația corectă

Sugestii pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

  • manipulare cu obiecte - tăiere, pliere (lego), sortare obiecte - utilizarea obiectelor de uz casnic (fire colorate, butoane, diverse șuruburi, sigilii .)
  • lucrați cu hârtie - rupere, tăiere, lipire
  • scoaterea roților de dimensiuni diferite (pot fi și forme predefinite)
  • crearea articolelor cu hârtie colorată (teme precum om de zăpadă, fluture, fulgi de zăpadă, decorațiuni de Crăciun)
  • lucrați cu textile - tăierea, crearea de diferite colaje, rochii pentru păpuși
  • materiale naturale și alimente - poze cu flori presate, realizarea mărgelelor, poze cu condimente, paste, mazăre
  • modelare - din lut, modurit, aluat (făină netedă, apă și puțin oțet)
  • desen și pictură, colorare (ceară, pensulă), mărgele înșirate
  • fixare, deschidere de butoane, legare de corzi
  • desen deget în nisip, făină, gri

Abilități motorii ale vorbitorului

Deficiențele în abilitățile motorii ale vorbitorilor conduc de obicei la tulburări de pronunție - L, R, care sunt cele mai exigente cu privire la dexteritatea limbajului. Dacă copilul are în perioada de 5 ani. probleme și pronunție, este timpul să căutați ajutor profesionist - logoped. Abilitățile motorii ale difuzoarelor pot fi dezvoltate prin activități de joacă în mediul acasă, exerciții scurte (2-3 minute), axate pe precizie, de mai multe ori pe zi sunt eficiente. Câteva exerciții care pot crește abilitățile lingvistice:

  • mișcarea limbii înainte și înapoi, de la stânga la dreapta, lingerea buzelor de jur împrejur, ajungând cu limba vârfului nasului
  • mișcarea buzelor și cu ajutorul dinților - rostogolirea buzelor într-un cerc (bebeluș, lingerea degetului), fluierat, dinții superiori ca și cum ar fi pentru a scoate crema de pe buzele inferioare
  • joc de grimase - copilul ne imită sau se inventează
  • gargară, umflarea buzelor, suflarea elicei

Subiecte pentru dezvoltarea abilităților motorii ale mișcărilor ochilor

  • joc de sculptură - un copil fără mișcare care caută obiecte în cameră (vezi dulapul, ce este acolo .)
  • mișcarea ochilor - copilul urmărește obiectul pe care îl țin în mână și desenăm diverse curbe în aer

Coordonare

  • interacțiunea mai multor mișcări diferite, conexiunea mișcării cu simțurile (coordonare senzorimotorie)
  • coordonarea mișcării - jocuri cu o coardă de sărit, cu o minge (10x aruncare cu mâna P., 9x cu mâna L., 8x cu ambele mâini.)
  • coordonare ochi-mână (vizual-motorie) - labirintele din revistele pentru copii, desen prin folii transparente, pictura pe „plăci magice”, pictarea cu mouse-ul pe un PC.
  • mână de coordonare - difuzoare - conexiune de recitare și mișcare - joc de teatru, jocuri de mișcare, conexiune de desen și recitare - "luați un creion galben și vopsiți o pară".

GRAFOMOTORIE

Grafomotoria se referă la mișcările necesare pentru scriere. Copilul preșcolar ar trebui să fi dobândit abilități de scriere, cum ar fi aderența corectă, șezutul corect.
Prinderea corectă (pentru mai multe detalii vezi paragraful următor) înseamnă: copilul ține stiloul cu 3 degete - există un creion pe degetul mijlociu, degetul arătător și degetul mare îl țin, degetul inelar și degetul mic sunt ușor îndoite la palmier. Ceilalți mușchi ai mâinii sunt relaxați și permit manipularea ușoară a creionului în direcții diferite.
Panta creionului ar trebui să indice undeva în spatele umărului. Dacă devierea este aproximativ paralelă cu marginea mesei, trebuie să începeți să practicați tehnica corectă de a ține un creion. Cel mai simplu mod de a obține înclinația corectă este de a desena pe o suprafață verticală - așezată pe partea superioară a corpului copilului, aproximativ la nivelul ochilor (de exemplu, așezați o minge de hârtie pe perete sau desenați pe o tablă).

În anul preșcolar, sarcina obișnuită a grădiniței este să se pregătească pentru scris. Tot astăzi, o serie de fișe de lucru pot fi găsite pe piață, care pot fi utilizate pentru dezvoltarea abilităților grafomotorii unui copil. Înainte de a începe să exersăm formele de bază, este bine să încercăm mai întâi forma împreună cu degetul în aer, apoi copilul desenează forma și în cele din urmă o încearcă singură - fără șablon. Este recomandabil să începeți cu un format mare, să micșorați treptat.

Primul pas - slăbirea încheieturii printr-o mișcare circulară (posibilitatea de a încerca mișcarea în aer), începeți un cerc mai mare - circulând în ambele direcții, umpleți cercul spre centru, apoi progresați de la un cerc mic la unul mare. După ce stăpânești cercul, mergi la forma unui oval, începe verticală, treci la orizontală. Forme pe care copilul ar trebui să le poată manipula (arcuri, opt), linie dreaptă - linie verticală, orizontală, oblică folosind puncte de sprijin, linii ondulate, bucle.

Antrenamentul prin prinderea creionului în tulburările grafomotorii

  • Grip - punem un bob în palma copilului, îl ținem ghemuit degetul mic și degetul inelar. În timp ce ține bobul cu două degete, cei trei grei transferă obiectele împrăștiate (fasole, margele, bile ...) în locul desemnat.
  • Modelare - diferite tipuri de material - plastilină, până la aluat.
  • Umplerea - un exercițiu similar cu primul, dar copilul nu transferă obiecte, ci le aruncă în sticlă. Pe lângă practicarea poziției corecte a degetelor, el antrenează și orientarea spațială.
  • Aruncare - prinderea mingii pe poartă.
  • Dezvoltarea abilităților motorii fine - înșirarea mărgelelor, vopsirea cu spumă de ras pe un balon umflat.
  • Exercițiu orientare stânga - dreapta (mai multe în secțiunile următoare).
  • Ritmizarea activităților - exerciții de vorbire - ca rime, aderarea la rutina zilnică, creând stereotipuri.
  • Practicarea ținerii corecte a creionului - începe cu exerciții de „prindere”, trecând treptat la „sărare” alternativ cu două și trei degete libere, în timp ce degetul mic și degetul inelar țin bobul. După faza de sărare, apucăm creionul cu vârful în jos și mergem între degetele libere până când apucă cu ușurință creionul.
  • Când faceți mișcare, este întotdeauna recomandat să începeți de la cele mai simple, la cele mai complexe, de la forme mai mari la altele mai mici. Numărul de repetări variază, în funcție de abilitățile de alfabetizare ale copilului.

DISCURS ȘI EXPRIMARE

Calitatea pronunției poate fi influențată de dezvoltarea abilităților motorii fine (abilitățile motorii ale vorbitorilor) și a abilităților auditive. În plus, modelul corect de vorbire, verificarea pronunției copilului, stimularea vorbirii, exercițiile repetitive au o mare influență.

Înțelegerea vorbirii

  • fă ceea ce spun - copilul urmează instrucțiuni precum „pune cubul pe masă, vopsește soarele, leagă cele două case. "
  • arată ce descriu - copilul alege forme geometrice colorate decupate (dă un pătrat roșu, trei cercuri verzi .)

Vocabular

  • selecție de cuvinte cu sens opus - mare/mic, zi/noapte
  • spuneți altfel - căutați sinonime (frumos, frumos, frumos .)
  • găsirea cuvintelor pentru o silabă dată - ma-mamă, unt)
  • spune-l într-un singur cuvânt - măr, pere, căpșuni - fructe

Capacitate expresivă

  • încurajează copilul să vorbească, să folosească situații obișnuite (mama-ce gătește? ce gătește-supă. ce supă.), vorbește cu el cât mai mult posibil pentru a-și exprima experiențele
  • puzzle-uri - copilul caracterizează un lucru în funcție de proprietățile sale (formă, culoare), ghicim care este obiectul, rolurile pot fi schimbate
  • ce ați face dacă - scopul este pregătirea expresivă, precum și pregătirea pentru chiar situațiile pe care le poate întâlni copilul, situațiile pot fi basme, dar și reale: ce ați face dacă ați fi un prinț și ar trebui să salvați printesa. dacă ai fi bolnav la grădiniță.
  • povestire - vom prezenta copilului imagini, potrivit acestora ar trebui să spună povestea
  • observăm ce cuvinte folosește copilul, dacă formează propoziții sau dacă este corect din punct de vedere gramatical

PERCEPȚIA DE SENS

Vedere - aproape o treime din toate informațiile sunt primite prin vedere. Percepția vizuală face parte din pregătirea pentru practica citirii. Memoria vizuală insuficientă face dificilă memorarea de către copil a formelor (și literelor), iar neajunsurile în precizia discriminării vizuale complică și dezvoltarea pronunției. Auzul este strâns legat de dezvoltarea vorbirii, nivelurile crescute de zgomot pun în pericol auzul. Utilizarea insuficientă a percepției auditive aduce probleme la școală. Scopul exercițiului este de a-l învăța pe copil să cunoască ritmul, să împartă cuvintele în silabe, sunete.

Sugestii pentru dezvoltarea abilităților vizuale:

Antrenament de memorie optică, atenție:
  • așezați 6 - 8 obiecte pe masă la rând - copilul ar trebui să-și amintească ordinea lor, diverse obiecte din cameră, să le ascundă în poza din revistă și să le numească
  • „ce s-a schimbat” - căutați schimbări în îmbrăcăminte, poziția obiectelor din cameră

Diferențierea vizuală (diferențierea vizuală):
  • căutarea diferențelor pe 2 imagini în detalii, căutarea acelorași perechi din mai multe imagini
  • selectarea mai multor perechi de imagini de memorie (salvați la rând, copilul caută a doua pereche)
  • Găsiți imagini și litere suprapuse într-o imagine
  • sortarea obiectelor în funcție de un anumit punct de vedere - butoane, margele, șuruburi
  • sortarea și distingerea culorilor - atribuirea unei culori unui obiect, sortarea părților individuale ale kitului în funcție de culori, denumirea culorilor în jurul
  • distingând forme - desenând forme geometrice - copilul trece un deget peste ele, le înconjoară, le numește
  • distingerea formelor inverse - copilul caută aceleași forme în linie așa cum se specifică la începutul liniei (d - b b b b d d b b d d b b)

Analiza și sinteza vizuală:
  • tăierea imaginilor din reviste, cărți poștale în mai multe părți - apoi compunerea unei imagini din părțile date
  • puzzle, memorie - instruirea abilităților optice, memoria vizuală, răbdarea, perseverența

Sugestii pentru dezvoltarea abilităților auditive generale:

Antrenament de orientare cu ajutorul auzului:
  • joc cu doamna oarbă, identificarea din ce parte provine sunetul (ceas cu alarmă, sonerie)
  • recunoașterea obiectelor după sunet - identifică sunetele cu ochii închiși (zăngănit cu tastele, clinchet cu tacâmuri, eliberare de apă)
  • punem diverse materiale în cutii închise (mazăre, nisip, pietre .), copilul trebuie să determine ce este obiectul, să atribuie sunetul obiectului
  • numărul de sunete - atribuiți același număr de mișcări „de câte ori voi fluiera, voi atinge, de câte ori se va întoarce copilul, va sări .”

Antrenament de memorie acustică:
  • repetiție de poezii, recitare (cântare, repovestirea unei povești auzite)
  • numirea mai multor (4-8) subiecți, copilul le repetă în aceeași ordine
  • inventând cât mai multe cuvinte pe aceeași silabă (principiu ca „nume, oraș, animal, lucru)
  • repetarea, memorarea cuvintelor prestabilite, propoziții din poveste după părinte
  • joc "în călătoria pe care am văzut-o. mergem la cumpărături, iarna mă îmbrac ." - copilul repetă propoziția și adaugă încă un cuvânt, începe cu 5 cuvinte, adaugă treptat

Antrenament de diferențiere auditivă (diferențiere auditivă):
  • ascultați și atribuiți sunete comune subiectului - sunetul motorului mașinii, bifând ceasul
  • din perechea de cuvinte copilul identifică cuvinte care sunt aceleași sau diferite (coasa-capră, câine-pădure .)

Analiza auditivă, sinteză:
  • descompunerea cuvintelor în silabe: ma-ma, pe-ro și invers: copilul combină silabele în cuvinte
  • inventarea cuvintelor pentru ultima silabă a cuvântului anterior (unt- bilă- geantă- crap.)

ORIENTARE SPATIALA

Concepte distincte - sus-jos, peste-sub, față-spate:

  • explicăm conceptele date copilului, conducem copilul pr. atunci când desenăm (desenați soarele sus, casa jos), folosim manipularea cu obiecte obișnuite (la depozitarea jucăriilor - păpușa este în față, „puneți pantofii sub bancă”, întrebări precum: ce este sus, jos, deasupra masa .)

Orientare dreapta-stânga:

  • explicație ilustrativă a termenilor, utilizare în viața de zi cu zi - copilul ar trebui să arate mâna P., ochiul (ca instrument poate fi un șir pe mâna P.)
  • dictare desen - desenează o casă pe partea P. împărțirea camerei în P. și Ľ. Petrecere - copilul numește articolele de pe pagină.

IMAGINAȚII MATEMATICE

Înainte de a începe școala, este necesar să știm dacă copilul poate percepe cu precizie instrucțiunile verbale, dacă recunoaște cantitățile, copilul ar trebui să recunoască formele geometrice de bază, să le numească. Serialitatea și intermodalitatea ajută la dezvoltarea gândirii matematice.