Dacă am vrea să venim cu o metaforă pentru o persoană, ar putea fi vorba de un tort, de exemplu. Cred că fiecare dintre noi este practic rezultatul unui experiment culinar, realizat de bucătari mai mult sau mai puțin experimentați.

copii

În primul rând, a luat o mână de gene de la mama și tatăl ei, le-a amestecat și le-a lăsat să stea. Apoi s-a adăugat puțină influență socială, pentru o mână de reguli și responsabilități, opiniile și atitudinile au fost amestecate și, în cele din urmă, a fost acoperită cu ciocolată și presărată cu dragoste.

Mai sensibil, fiecare dintre noi este o interacțiune de factori bio-psiho-sociali care ne afectează. Copiii vin la școală cu valorile și atitudinile pe care le-au învățat acasă și cu abilități practicate despre cum să joace anumite roluri sociale cu părinții sau frații lor. Rolul profesorului este de a lărgi orizonturile sociale ale copiilor și de a-i învăța să folosească abilitățile și cunoștințele în mod adecvat. Cu toate acestea, atragerea copiilor pentru sarcini educaționale devine din ce în ce mai dificilă.

Dezvoltarea gândirii democratice afectează multe dintre ipotezele noastre tradiționale, dar nu ne permite întotdeauna să ne înțelegem mai bine copiii. Unele teorii presupun că „copiii cu probleme” au un deficit organic sau social. Crezând o astfel de abordare, totuși, ne angajăm automat în căutarea unor neajunsuri, descurajând copiii, oferindu-le sentimentul că ceva nu este în regulă cu ei. În unele momente, chiar și ajungem într-o situație în care ceva rău este complet asupra tuturor, ceea ce înseamnă că tortul de personalitate este pur și simplu „îndulcit”, „îndulcit” sau unele ingrediente esențiale lipsesc cu desăvârșire.

Fotografie de Benjamin Manley pe Unsplash

Cu toate acestea, dacă, în calitate de educatori, folosim mintea doar căutând deficite, calitățile mai importante cu care copilul ne arată disponibilitatea de a coopera ne pot scăpa atenția. Astfel de Comportament „de dorit” vechea școală obișnuia să „întărească”, pentru a asigura obediența și cooperarea elevilor. Cu toate acestea, copiii nu sunt proști și au reușit să decodeze „modelul de apreciere” al profesorului relativ repede. Rezultatul întregii întăriri a fost elevii mai calculați, care și-au adaptat cu ușurință comportamentul pentru a primi o recompensă, ignorând orice altceva. Ca să nu mai vorbim că, dacă nu au obținut recompensa așteptată, sau și-au pierdut apelul față de ei, au început să „lovească”.

Maestrul tâmplar moare, bucătarul se sără singur și nimeni nu a spus vreodată că un expert erudit va crește copii buni.

În prezent, el conduce compania democraţie, unde nici pedeapsa și nici permisiunea nu sunt relevante, deoarece fiecare membru are demnitatea sa și are dreptul să se respecte ca partener egal. Pedeapsa la un copil evocă sfidarea, rezistența și dorința de a riposta. Permisiunea, pe de altă parte, este văzută ca un semn de umilință și insultă.

Deci, care este modalitatea miraculoasă de a-i determina pe copii să învețe? Cum să le câștig respectul și stima? Cooperarea pare să fie definită în prezent prin PARTICIPARE. În această secțiune, vom încerca să găsim împreună motivele pentru care copiii se comportă într-un anumit fel și vom căuta, de asemenea, modalități de a-i pune pe partea lor, pe partea de a studia, avansa și crește nivelul de cunoștințe. Totuși, la început, există doar un singur lucru și acesta este simpla decodificare a comportamentului copilului.

Imagine de Михаил Мингазов de la Pixabay

Vom fi îndrumați de Alfred Adler (a cărui înțelegere a psihologiei umane se bazează pe ipotezele menționate) și Rudolf Dreikurs, (care și-a dedicat viața găsirii modalităților practice de predare și folosirii acestor metode în practică).

Cel puțin, încercăm să nu pierdem acest loc, la fel cum nu vrem să pierdem importanța pe care am câștigat-o în societate. Acest lucru nu este de obicei dificil pentru persoanele care au dezvoltat un sentiment de apartenență. Astfel de oameni sunt gata să contribuie la dezvoltarea comunității și, în cele din urmă, sunt tovarăși buni.

Baza vieții sociale și a caracteristicilor oamenilor sănătoși și fericiți este capacitatea de a participa la eforturi comune și de a coopera la rezolvarea problemelor.

Cum este posibil ca uneori să nu funcționeze?
Un exemplu este tendința modernă de perfecțiune la care mulți oameni se străduiesc în prezent. Să arăți perfect, să ai o carieră perfectă, o gospodărie perfectă și, în același timp, un copil perfect.
Dar perfecțiunea este unilaterală. Toată lumea o imaginează diferit. Drept urmare, dacă vreau să am ceva perfect, trebuie să o fac singur.

Persoana perfectă nu își va lăsa copilul să își curețe camera, deoarece știe că nu o va face suficient de bine.
Persoana perfectă nu își va lăsa jumătatea să aleagă canapeaua din sufragerie, deoarece cu siguranță nu se va potrivi acolo.
Și astfel o persoană perfectă trăiește o viață de familie perfectă perfect singură.

Există, desigur, mai multe motive pentru a duce treptat la tulburări de comportament la copii. Doar o copie simplă este dată pentru a descrie o situație imaginară, dar reală. Putem spune că copiii sunt adesea crescuți în așa fel încât să înceapă să creadă că nu li se cere să contribuie la bunăstarea și bunăstarea familiei sau a societății. Treptat, ei încep să creadă că „munca reală” în viață poate fi realizată doar de părinți sau de alți adulți, sau de frați mai în vârstă și mai abili. Și astfel apare incertitudine. Incertitudine în propria lor capacitate. Incertitudine cu privire la poziția lor în familie, societate Incertitudine în reținere Astfel, copilul a recurs treptat la opus, la un comportament inutil și negativ, pentru a se asigura de semnificația acestuia sau pentru a evita o cădere și mai amenințătoare într-o poziție și mai puțin importantă, astfel încât un copil neascultător să fie un copil.căruia îi lipsește încurajarea.

Fotografie de Cristina Gottardi pe Unsplash

Rudolf Dreikurs a descris patru obiective generale ale neascultării, susținând că fiecare copil poate fi gestionat în mod inteligent dacă comportamentul său este înțeles ca orientat spre unul sau mai multe dintre următoarele obiective:

1. Obiectiv: Atenție
Copilul crede: „Nu sunt excepțional, dar dacă pot primi o atenție specială, voi provoca o agitație sau dacă îi voi forța pe alții să mă slujească, cel puțin ei nu vor
naviga. "

2. Obiectiv: Puterea
Copilul se gândește: „Nu trebuie să fiu un câștigător, dar cel puțin pot arăta oamenilor că nu mă pot învinge sau nu mă pot opri să fac ceea ce vreau sau să mă oblige să fac ceea ce vor ei”.

3. Obiectiv: Răsplată
Copilul se gândește: „Oamenilor nu le pasă de mine, dar cel puțin eu pot face lucruri pentru a le rambursa când mă simt rănit”.

4. Obiectiv: inadecvare
Copilul se gândește: „Nu pot să mă potrivesc cu nimeni, dar dacă nu fac nimic, cel puțin oamenii mă pot lăsa în pace”.

Ne vom ocupa de toate tipurile de comportament intenționat, precum și de exemple și soluții în următoarele numere ale Učiteľské noviny. Vom aprecia foarte mult experiența dvs. practică, obiecțiile, comentariile și problemele pe care le întâlniți.