Are copilul dumneavoastră probleme cu operații matematice simple? I-a fost greu să estimeze suma și să identifice numerele de bază la vârsta preșcolară? Citiți mai multe despre discalculia - o tulburare a abilităților matematice.
Ce înseamnă termenul de discalculie?
Simptomele discalculiei
Un copil cu discalculie are dificultăți în operațiile matematice de bază, cum ar fi adunarea, scăderea, înmulțirea sau divizarea. Este lent în efectuarea așa-numitelor „Matematică mentală” și este probabil să aibă probleme cu sarcinile monetare, cum ar fi ghicitul sau alte operații, chiar obișnuite, monetare. Este dificil pentru un copil cu discalculie să înțeleagă și să-și amintească faptele și formulele matematice de bază, așa că spunem că matematica copiilor este adesea inconsistentă. Deși copiii vor putea face calcule într-o zi, acest lucru nu mai este cazul în ziua următoare. De exemplu, dacă un copil învață să scrie, poate calcula exemple acasă, dar a doua zi la școală nu poate muta exemplele. În general, un copil cu discalculie poate părea absent, cu tendința de a pierde bunurile personale, de a se pierde în timp sau de a fi ușor dezorientat. Memoria deficitară a numelor sau asocierea lor cu fețe specifice este prezentă și la unii indivizi în legătură cu discalculia.
În discalculie, ca și în cazul altor dizabilități de învățare, simptomele individuale variază de la copil la copil. Și este, de asemenea, adevărat că discalculia se schimbă în timpul vieții, în cursul ei.
Cele mai frecvente simptome ale discalculiei în perioadele individuale de dezvoltare ale copilului
Grădiniţă
Un preșcolar care suferă de discalculie are dificultăți de a învăța să numere și să-și amintească numerele în ordinea corectă. De asemenea, nu reușește să recunoască caractere și nu poate distinge care este mai mare și mai mic, care este mai scurt și care este mai lung și așa mai departe. Recunoașterea simbolurilor numerice este, de asemenea, o problemă cu o mică discalculie. Copilul știe ce înseamnă cuvântul șapte, îl înțelege, dar nu îl poate atribui numărului 7.
Scoala primara
După intrarea în școala primară, discalculia copilului se întărește, dar într-o anumită măsură simptomul se schimbă și el. Cele mai frecvente simptome ale acestei dizabilități de învățare includ învățarea și completarea calculelor matematice de bază, cum ar fi 2 + 4 = 6. Acest lucru este, de asemenea, legat de problema identificării semnelor din exemple, care este, de asemenea, legată de incapacitatea de a le utiliza corect. Unii copii, chiar dacă sunt deja la școala primară, își folosesc degetele la numărare. Este mai ușor pentru ei decât să folosească așa-numitul matematica mentală, adică imaginarea calculelor și a numerelor în minte. Problemele comune sunt, de asemenea, la acești copii cu o înțelegere a termenilor mai mult decât, mai puțin decât, care apar în matematică și logică destul de mult.
Liceu
În liceu, elevii se confruntă cu sarcini relativ mai dificile decât în școala primară. Discalculele au o problemă cu înțelegerea spațiului, au tendința de a scrie numere incorect - le pun în ordinea greșită, schimbă ordinea numerelor. De exemplu, în loc de numărul 27, scriu numărul 72 și așa mai departe. Simptomele frecvente în discalculia de liceu includ, de asemenea, probleme cu fracțiile, sau chiar cu măsurarea lungimii sau determinarea greutății.
Colegiul și maturitatea
Când un student ajunge la universitate și astfel, într-o anumită măsură, începe o viață adultă, aici se arată cum pot varia simptomele individuale ale discalculiei. Această tulburare de învățare nu dispare nici la această vârstă, ci se transformă. Un student la facultate poate avea probleme cu aplicarea conceptelor matematice, de exemplu, când vine vorba de bani. Aceasta include estimarea sumei finale, efectuarea schimbului corect de bani sau ghicirea. De asemenea, este dificil pentru discalculia la această vârstă să înțeleagă grafice și tabele, să măsoare volumul sau lungimea și, de asemenea, să rezolve exemple matematice din mai multe unghiuri.
Cauzele discalculiei
Cercetătorii nu pot determina exact ce cauzează discalculia. Ca și în cazul altor dizabilități de învățare, există prezumția că o combinație de mai mulți factori stă la baza dezvoltării discalculiei. Cu toate acestea, au descoperit că există factori specifici în spatele acestei tulburări, sugerând că discalculia este legată de modul în care este structurat creierul și cum funcționează.
Primul predictor posibil al discalculiei este predispoziția genetică. Cercetătorii subliniază că, dacă un copil are discalculie, este foarte probabil să o fi împărtășit cu unul dintre părinți. Un alt grup de opinii care se ocupă de dezvoltarea discalculiei sunt opiniile legate de dezvoltarea creierului. Studiile de imagistică a creierului au arătat unele diferențe în funcția și structura creierului la persoanele cu discalculie în comparație cu populația sănătoasă. Aceste diferențe sunt în zona suprafeței, grosimea și volumul anumitor părți ale creierului uman. Există, de asemenea, diferențe în activarea zonelor creierului care sunt legate de procesarea numerică. Acestea sunt zonele din creier care sunt, de asemenea, legate de memorie și planificare. Apropo de creier, discalculia poate fi cauzată de leziuni cerebrale. Nu în ultimul rând, mediul este, de asemenea, considerat a fi un factor care cauzează această dizabilitate de învățare. Există dovezi ale unei asocieri între sindromul de alcool fetal și discalculie, dar există și dovezi ale unei asocieri între discalculie și greutate mică la naștere.
Diagnosticul și tratamentul discalculiei
Dacă vrem să ajutăm un copil cu discalculie, este foarte important ca un diagnostic profesional să fie pus pe baza simptomelor observate, de preferință cât mai curând posibil. Diagnosticul adecvat al abilităților matematice este punctul de plecare pentru un tratament adecvat. Acesta servește pentru a cunoaște calitățile cunoașterii, personalității, ipotezelor mentale generale, precum și ipotezelor specifice pentru matematică. După cum spune psihologul Novák, diagnosticul abilităților matematice servește nu numai pentru a marca, a numi problemele, ci și pentru a dezvolta o procedură individuală de lucru cu un anumit copil în matematică. Un profesor, psiholog, pedagog special și asistent social, sau un medic, participă la diagnosticarea abilităților matematice în sine, luând în considerare natura tulburărilor și afectarea abilităților matematice. Centrele primare în care se ocupă cu dizabilitățile de învățare, le diagnosticează și recomandă în continuare tratament sunt, de asemenea, Centrele de consiliere pedagogică și psihologică.
În cartea sa Discalculia - Metodologie pentru dezvoltarea abilităților numerice de bază, Novák prezintă pașii care trebuie luați în diagnosticul abilităților matematice:
Primul pas este diagnosticul de către profesor, care are ocazia să observe elevul mult timp în timpul lecțiilor. Pe baza curriculumului, profesorul poate compara performanța elevului cu ceea ce este cu adevărat și cu ce abilitate sau performanță ar trebui să acorde în ceea ce privește curriculum-ul. Uneori este folosit pentru a compara performanța unui elev cu performanța altor colegi de clasă, deoarece aceștia sunt studenți de aceeași vârstă și din această cauză, sunt vizibile diferențe mari.
Al doilea pas este analiza constatărilor anamnestice, care se obțin dintr-un interviu cu părinții elevului, dar cu elevul însuși. Descoperirile anamnestice constau în informații despre dezvoltarea copilului, informații din primele etape ale dezvoltării, informații despre vârsta preșcolară, forme de pregătire la domiciliu, părerile părinților cu privire la problemele pe care le are copilul lor cu matematica, interesele copilului etc. Deși poate părea că aceste informații pot fi distorsionate în mare măsură de către persoana care le oferă, vorbim în mod specific despre părinți, dar părerea lor este importantă și este o parte integrantă a rezolvării problemelor copilului lor în matematică.
Al treilea pas este de a decide dacă problemele din matematică sunt cauzate în primul rând de problemele de percepție, de exemplu. auz, vedere sau probleme în exprimarea cunoștințelor matematice - adică în zona vorbirii etc.
Al patrulea pas este dezvoltarea unei analize detaliate a nivelului și structurii abilităților mentale și a trăsăturilor de caracter emergente. În această etapă, este important să se evalueze dacă problemele din matematică sunt în primul rând pedagogice, sociale sau psihologice sau complet diferite, probabil legate de vizibilitatea în activitățile anumitor zone ale cortexului gri (condiționată de disfuncție).
Penultimul pas în diagnosticarea discalculiei este utilizarea testelor și studiilor specifice vizând analiza constatărilor calitative și cantitative.
Și ultimul pas în diagnostic este formularea finală a constatărilor, avantajelor și deficitelor de diagnostic în domenii de abilități generale, dar și speciale, inclusiv trăsături de caracter.
După o evaluare detaliată a stării copilului, expertul va stabili tratamentul adecvat. Terapiile terapeutice și abordările care au cel mai bun impact asupra îmbunătățirii discalculiei copiilor includ predarea specializată, cum ar fi utilizarea estimărilor ca modalitate de rezolvare a problemelor matematice, lucrul cu grafice, cifre etc. Experții recomandă, de asemenea, îndrumări suplimentare, de preferință individuale, în cazul în care copilul nu înțelege ceva la școală și, de asemenea, se recomandă crearea unor spații de lucru adecvate pentru copil. Nu numai la școală, în timpul orelor, ci și acasă.