Alexander Jakubčo - absolvent al Facultății de Educație, predat timp de 2 ani la Școala pentru copii supradotați din Bratislava. Apoi s-a înscris la programul TFS și după ce a terminat o pregătire intensivă a început ca profesor TFS la școala elementară din Strány pod Tatrami, la care participă copii din așezările de romi.

Laudați programul Teach for Slovakia (TFS). Apreciați mai ales ajutorul Mentori TFS în domeniul pedagogiei.
- TFS are un sistem foarte sofisticat de lucru cu participanții TFS. A început cu un „camp de bază” intens de șase săptămâni (instruire de bază), unde o echipă internațională de mentori ne-a învățat cum să predăm. S-au bazat pe experiențele lor, pe care le-au câștigat dintr-o lume în care au predat într-un mediu foarte complicat. În timpul „campului de bază” am predat la școala de vară timp de trei săptămâni. La fiecare lecție a existat, de asemenea, un mentor, care ne-a dat imediat feedback cu privire la activitatea noastră de lecție. În primul an, când am slujit în Strány pod Tatrami, mentorul meu a participat regulat la cursuri la fiecare aproximativ trei săptămâni și mi-a măsurat progresul cu copiii. Era de obicei la școală toată ziua. Pe baza feedback-ului ei valoros, m-am îmbunătățit în multe domenii. Voi menționa cultura succesului clasei, gestionarea comportamentului clasei, realizarea obiectivelor ambițioase pentru clasă.

jakubč
Astfel de cunoștințe de la TFS ar ajuta profesorii și în alte școli „obișnuite”?
- Cu siguranță da, pentru că un mentor este bun pentru dezvoltarea profesională a unui profesor. În școlile obișnuite, profesorul primește feedback cu privire la munca sa, poate de două ori pe an de la conducerea școlii, iar acest lucru nu este optim în opinia mea. Cred că, pentru ca un profesor să se dezvolte profesional, pe lângă finalizarea formării profesionale, el ar trebui să aibă și o vedere a unei persoane instruite despre munca sa în clasă. Totuși, depinde și de profesori. Nu toată lumea vrea să părăsească zona personală de confort și este posibil să nu fie frumos să ai un mentor în clasa de mentori timp de aproximativ o lună. Este pentru discuție.

Ați predat la școala elementară din Strány pod Tatrami, la care participă doar copiii dintr-o așezare de romi. Ce programe de învățământ ați folosit pentru a învăța copiii din medii defavorizate social?
- M-am bazat pe planuri generale. Cu toate acestea, le-am adăugat în clasă dragostea și pasiunea mea pentru pedagogie.

Cum ai comunicat cu părinții tăi ?
- Prima mea asociație de părinți nu a ieșit așa cum sperasem. În mod implicit, i-am informat pe părinții mei că va exista un SS. Dar aproape nimeni nu a venit. Așa că am creat o asociație de părinți în așezare. Am venit acolo cu mașina, am pornit piese cu temă romă și au început să se întâmple lucruri frumoase. Treptat, părinții au început să vină. Am avut o participare aproape sută la sută. Această experiență m-a încurajat să mă ocup de comunicarea cu părinții sub forma vizitelor mele la casele lor. Dacă trebuia să rezolv ceva acut în clasă (de exemplu, abdomenul elevului durea foarte mult), atunci am cerut patrulei romilor să meargă la așezare pentru părinții mei.

Care vedeți ca fiind cea mai mare diferență în învățarea copiilor într-o școală obișnuită și într-o școală frecventată de copii din medii defavorizate social? ?
- Mulți copii din mediul în care am lucrat nu au condiții adecvate pentru educație acasă. Nu au intimitatea, liniștea și liniștea în casele lor, pe care trebuie să le pregătească. S-ar putea spune că ceea ce ei nu învață la școală va fi greu de recuperat acasă. Deși trebuie să spun că am avut și copii în clasă care aveau o condiție standard acasă pentru dezvoltarea lor academică și valorică. Unii copii care intră în clasa zero nu știu aproape nici un cuvânt. Profesorii trebuie adesea să comunice cu ei în limbajul semnelor. Deja când încep școala, majoritatea se află pe o linie de plecare complet diferită de cea a majorității populației. Copiii din acest mediu au un vocabular foarte mic și, respectiv, atunci când scriu. folosesc aceleași cuvinte în jur. Prin urmare, am citit basme copiilor aproape în fiecare zi, le-am dat sarcini de înțelegere a lecturii și i-am încurajat să vorbească și să gândească cât mai mult posibil în limba slovacă.

V-ați angajat la un scurt stagiu la Ministerul Educației, Tineretului și Sportului din Republica Slovacă în biroul ministrului. Această experiență vă va ajuta în munca dvs. ulterioară?