În această secțiune, aș dori să descriu câteva manifestări ale tulburărilor de comportament care sunt tipice vârstei preșcolare și apar la copiii din grădinițe.

tulburări

Perioada vârstei preșcolare are un impact semnificativ asupra vieții ulterioare a individului. Și așa cum am scris în prima parte, familia și grădinița au un rol important în conturarea atitudinilor, opiniilor, personalității unui copil preșcolar.

Un copil care are un fundal emoțional bun în primii ani, dobândește condiții prealabile mai bune pentru dezvoltarea mentală, este mai independent, mai activ, mai de succes. Perioada cuprinsă între 3 și 6 ani este în general considerată a fi o perioadă de adaptabilitate socială activă, deoarece conștientizarea este aplicată din ce în ce mai mult în raport cu părinții și îngrijitorii. Din punct de vedere al dezvoltării, prin urmare, există o mare prezumție că, în cazul în care un comportament inadecvat la preșcolar poate fi eliminat sau transformat într-o formă acceptabilă și prevenit printr-o manifestare mai gravă a comportamentului inadaptativ.

În practica socială putem întâlni diverse forme de comportament nedorit sau distorsionat al copiilor, adolescenților și adulților.

Un grup de abateri de la un comportament normal și adecvat este inclus sub denumirea colectivă a unei tulburări de comportament. În prezent nu există o definiție uniformă pentru tulburările de comportament. J. Grác definește comportamentul problematic ca astfel de manifestări ale unui individ, care se abate de la obiceiurile și normele acceptate ale societății în care trăiește, creând astfel mai mult sau mai puțin dificultăți pentru sine și pentru ceilalți.

Într-un mediu în care copiii se întâlnesc, se joacă, învață, există uneori comportamente inadecvate. Diferența de bază între copiii cu tulburări de comportament și copiii care au un comportament în normă este rata, durata și gradul de activitate nedorită (comportament).

Un grup de abateri de la comportamentul normal și adecvat este inclus sub denumirea colectivă a unei tulburări de comportament.

Pentru copiii preșcolari, este mai mult o încălcare inconștientă a normei, uneori o incapacitate de adaptare la cerințele educaționale normale. După cum am spus deja, este important ca copilul să știe și de unde și atâta timp cât sunt stabilite limitele, astfel încât norma societății în care trăiește să nu fie încălcată.

Tulburările de comportament se caracterizează prin:

  • Abaterea de la comportamentul normal așteptat
  • Frecvența ridicată a comportamentelor negative

Acesta este un comportament extrem care încalcă așteptările sociale adecvate vârstei, deci este mai grav decât neascultarea ocazională a copiilor, mofturi izolate, forme mai ușoare de hiperactivitate, fluctuații emoționale etc.

Tulburările comportamentale, uneori asociate cu tulburări emoționale sau dezadaptare, au o mare varietate de forme. Uneori au o legătură mică sau deloc legată de un anumit eveniment (de exemplu, la clasă), de un joc, comunicare sau altă interacțiune.

Poate merge de ex. despre agresiuni repetate, neliniște etc. Acești indivizi au deseori probleme în procesul educațional, „în competențele școlare” și este o problemă destul de mare să organizăm strategii de predare adecvate pentru ei.

Aș dori să descriu unele dintre tulburările de comportament care sunt tipice vârstei preșcolare și apar la copiii din grădinițe.

Hiperactivitate

În grădinițe, supra-vii - copiii hiperactivi sunt destul de des o problemă. Acești copii sunt vizibili în special prin neliniște motorie, lipsă de concentrare, poliglotism.

Deoarece hiperactivitatea este adesea asociată cu deficit de atenție, Asociația Psihologică Americană a numit-o AD/HD (deficit de atenție + tulburare de hiperactivitate).

Mulți copii cu AD/HD prezintă, de asemenea, manifestări agresive, dificultăți de învățare, diverse tulburări neurologice (disfuncții cerebrale ușoare, tulburări de coordonare a mișcării), tulburări de percepție motorie vizuală, tulburări emoționale. Apariția este mai frecventă la băieți.

Hipoactivitate

Un copil hipoactiv este de obicei obraznic, pasiv, mai puțin mobil. În el pot exista și izbucniri de furie, deoarece el este adesea ținta ridicolului.

Astfel de copii sunt încet, neîndemânatic, nespus și durează mult timp de inactivitate. Arată fără probleme, ascultători, dar uneori par ca un copil înapoiat.

Nevroza copilului

În nevroză, putem observa diferite obiceiuri nevrotice, cum ar fi mușcătura unghiilor, suptul degetelor (O. Kondáš, 1979). Nevroza copilăriei este adesea menționată ca o tulburare emoțională.

Agresivitate

Numim agresiune orice acțiune intenționată, al cărei motiv este într-o formă deschisă sau simbolică pentru a provoca rău, rău sau durere cuiva sau ceva. În grădiniță, cele mai frecvente dispute despre jucării, fie că sunt certuri verbale, care pot duce la atacuri mai grave, cum ar fi bătălii, împingere etc.

În grădinițe, copiii hiperactivi sunt destul de des o problemă.

Culcat și pat pentru bebeluși

Copilul de vârstă preșcolară are încă o percepție inexactă, ideile sunt neclare, nu corespund faptelor. Potrivit lui P. Klím și J. Klím (1978), vorbim despre minciuni atunci când copilul este deja capabil să facă distincția între adevăr și neadevăr și este conștient de avantajele practicării neadevărului.

Cauzele înșelăciunii copilăriei (D. Edelsberger, F. Kábele și colab., 1988) sunt:

  • Educație insuficientă (greșelile și neadevărurile copiilor au devenit paturi),
  • Tipar educațional prost
  • Tulburare mintală - pseudolgia phantastica, așa-numita o navă mitică, când acești indivizi inventează evenimente complexe, pe care ei înșiși le cred.

Neascultarea copilului

Neascultarea copiilor este o nerespectare conștientă sau uneori inconștientă a instrucțiunilor, ordinelor sau interdicțiilor părinților, profesorilor, educatorilor, lipsa de respect pentru apelurile repetate de ascultare, promovarea propriilor intenții, adesea nedorite din punct de vedere educațional.

Neascultarea poate fi condiționată în conformitate cu V. Gaè (1963):

  • Tipul activității nervoase,
  • Un exemplu nepotrivit dintr-un film etc.,
  • Conflict nerezolvat, adică conflict cauzat de pedeapsă nedreaptă, ironie sau ridicol.

Dacă un copil nu este îndreptat, motivat în timp, neascultarea se poate transforma într-un comportament sfidător.

V. GaЕ € (1963) menționează următoarele forme de rezistență:

  • Copilul nu vrea să facă ceea ce face educatorul, educatorul,
  • Copilul face ceea ce educatorul îi interzice educatorului
  • Copilul face opusul a ceea ce se dorește (negativism)

Cauza comportamentului sfidător conform lui E. Rybárová (1986) poate fi:

  • Educație necorespunzătoare (răsfăț, strictețe, inconsecvență),
  • Alte efecte nocive ale mediului (tipar rău, certuri),
  • Inclinație congenitală (incapacitate de adaptare),
  • Stare patologică (tulburare de personalitate encefalopatică, psihopatie)

Copilul rezistă cel mai adesea în jurul vârstei de trei ani și la pubertate. Educația necorespunzătoare poate transforma rezistența fiziologică într-o trăsătură umană permanentă. La copii, încăpățânarea poate evolua către tulburări afective.

Tulburări afective

Ele apar ca urmare a acțiunii emoționale insuficiente sau inadecvate a profesorilor, educatorilor. Simptomele tulburărilor afective conform lui L. Edelsberg, F. Kábele și colab. (1988) sunt:

Iritabilitate crescută, izbucniri de furie și furie, agresivitate, dispoziție enervată, apatie, tulburări de somn și ritm inversat al copilului (în timpul zilei are somn, nu doarme noaptea, este nemulțumit).

Vârsta preșcolară are o influență determinantă semnificativă asupra întregii dezvoltări mentale și asupra sănătății acesteia la vârsta școlară și la maturitate. Prin urmare, este necesar să acordați o atenție deosebită satisfacerii tuturor nevoilor copiilor din această grupă de vârstă și, în caz de probleme de comportament, începeți cu o intervenție adecvată în timp.