crudă

„Este trist”, a spus grădinița Angelo. „Oamenii care sunt singuri au apă în ochi”. Observația sfâșietoare a băiețelului este reacția sa naturală la mărturia excluderii din colectiv, care este întâlnită deja de copiii din grădinițe. Un profesor a încercat să găsească o soluție și a stabilit o regulă simplă în clasa ei: Nu puteți spune: "Nu te joci! ”

Pe de o parte, grădinițele și școlile sunt pline de informații cu privire la modul de prevenire a agresiunii copiilor, încurajând victima să nu se teamă să vină la un profesor sau psiholog și să ceară ajutor. Peste tot există reguli fixe, al căror scop este de a preveni bătăile, mușcăturile, zgârieturile. Am acoperit astfel protecția vătămărilor vizibile în cadrul colectivului de copii. Dar, pe de altă parte, lipsește ceva care ar împiedica copiii să creeze un fel de structuri de putere, care încep să fie construite în grădiniță, dar continuă să crească în școli primare și deseori le ducem la maturitate. Sigur, tuturor li se întâmplă să-l respingă sau să respingă pe cineva, dar de obicei este același copil care devine șef și același copil care este exclus din colectiv.

Micii șefi se pot ridica și lăsa să cadă

Unii copii se bucură de un statut ridicat de „șefi” desemnați și respectați de colegii lor. În același timp, alți copii le oferă putere, astfel încât acești copii aleși pot crea reguli în funcție de ideile lor, pot determina cine poate face parte din grup și cine nu va intra niciodată printre ei. Se repetă în fiecare an, acest sistem este întotdeauna recreat între copii, doar numele se schimbă.

Cu toate acestea, puterea în mâinile copiilor de cinci ani se poate transforma adesea într-un mod foarte neplăcut. Copiii mici pot abuza cu ușurință împotriva altor copii din diverse motive. Uneori, acest lucru este evident, de exemplu, atunci când un copil lovește altul pentru că a luat o jucărie pe care tocmai o atingea. Alteori, discursul este mai discret. De exemplu, atunci când un copil este cumva trecut cu vederea, grupat sau chiar ridiculizat atunci când este împărțit în grupuri,.

Deci, pe o bancă se află liderii care inventează jocurile, împart sarcinile și decid cine se poate alătura acestora. Pe de altă parte, indivizii sunt respinși din diverse motive. La mijloc se află acei copii care vor să se încadreze în echipă și vor să-i placă „șeful”. Le este frică să se ridice pentru nefericiții colegi excluși, pentru că știu că într-o zi s-ar putea să se regăsească în poziția lor.

Prin urmare, profesoara de multă grădiniță Vivian Gussin Paley a început să se întrebe dacă este în natura noastră să respingem anumite persoane și, dimpotrivă, să acceptăm imediat pe alții. Sau aceste motive se pot încadra în aceeași categorie ca mușcăturile și loviturile? Este posibil să lucrăm cu ei pe un principiu similar, și anume că, dacă suprimăm impulsul inițial de a face rău cuiva și reacționăm diferit, în cele din urmă ne simțim mai bine? Este posibil să fie nevoie să fii o povară distructivă. Dacă vremurile bune ale unei persoane depind de momentele rele ale altuia, această regulă este un fel de ușurare pentru ambele părți. Nu este vorba de a fi cu un prieten și de a iubi pe toată lumea, ci de a permite cuiva să ia parte la o activitate dacă acesta sau ea arată interes. Se poate învăța un astfel de aspect al moralității, resp. stabilite în reguli?

Ea a încercat să contureze soluția la o situație atât de comună, care s-a repetat prea des în viața noastră încă de la o vârstă fragedă, în cartea sa „You Can’t Say You Can’t Play”. Titlul cărții poartă, de asemenea, regula pe care a început să o aplice la cursurile ei - Nu poți spune „Nu te joci”. Aceasta însemna eliminarea oricărei respingeri și excluderi. Cu alte cuvinte, dacă un copil dorea să participe la jocul altor copii, trebuia să permită acest lucru.

Nu poți spune „Nu te joci!”

Este o ordine simplă și directă prin care autorul arată că ipotezele noastre despre natura umană și ordinea socială pentru copii și adulți, construite de-a lungul anilor, pot să nu fie universal valabile și să fie supuse criticilor. Cartea, publicată pentru prima dată acum un sfert de secol, este încă relevantă și astăzi. Este încă un complement adecvat educației profesorilor de astăzi, dar și pentru oricine se gândește la funcționarea și aplicarea dreptății, corectitudinii și utilizarea forței în societatea noastră.

V. Paley nu a introdus imediat conceptul noii reguli, ci a început să vorbească cu copiii despre elementele de bază ale moralității și impactul potențial al unei astfel de dispoziții. Ea a căutat opiniile, avantajele și dezavantajele unei astfel de abordări de la copiii mai mari. Interesant, când o fată a reacționat la întrebarea „Și care va fi semnificația jocului nostru atunci?” Este șocant să ne gândim că unii copii vor să se joace doar pentru a exclude alți copii din joc. Când un copil decide cu cine se va juca și nu se va juca, alegerea în sine este de fapt un fel de practică a puterii sale asupra colegilor. În plus, dă putere copilului însuși. Copiii controlează prea puține lucruri din viața lor. Cu toate acestea, jocul este domeniul lor. Este un fel de lume privată, în care își fac propriile reguli, selectează jucători, creează și întăresc relații cu oamenii care le plac cel mai mult. Dar acum a venit cineva care vrea să le ia totul. Chiar și autoritate superioară.

Pe de altă parte, copiii au înțeles motivele gândirii profesorului. Cei mai mulți dintre ei au simțit direct cât de mult a durut respingerea. Mulți au plăcut ideea includerii tuturor copiilor, dar au fost sceptici cu privire la implementarea ei. Un băiat a susținut că unii copii nu vor sta cu alții pentru că ar prefera întotdeauna prietenii lor cei mai apropiați. Un altul era convins că tuturor celor din viață li se va întâmpla ca aceștia să fie excluși dintr-o activitate, așa că este bine să te obișnuiești și să înveți să trăiești cu ea în copilărie. Copiii mici păreau clari în ierarhia socială și locul lor în cadrul ei. Dacă doreau să adopte o nouă regulă, aceasta însemna „învățarea” legilor vamale și sociale pe care le adoptaseră deja.

Impact pozitiv pe termen lung

După aceste interviuri, V. Paley a decis să pună regula în practică simplu și direct. După o săptămână, „Nu poți spune - nu te joci cu noi” a devenit parte a eticii clasei, cu doar memento-uri ocazionale minore. A fost suficient ca copiii să repete regula și imediat au urmat-o. V. Paley a privit chiar ca și cum copiii ar fi ușurați, de parcă ar fi mai încântați că nu trebuie să se gândească și să decidă singuri cine a făcut și cine nu. A fost similar cu profesorii, care trebuiau să se refere la regulă doar atunci când corectau comportamentul nedrept al copiilor.

Profesorul a continuat să introducă această regulă cu toate clasele de care se ocupa până la pensionare. Când acești copii au terminat grădinița, au luat-o automat cu ei și au aplicat-o în noi clase. Nu au vrut să renunțe la ea și l-au considerat unul dintre cele mai importante din viața lor ulterioară.

Părinții au susținut că copiii care știau regula au fost surprinși și uimiți când au văzut alți copii hărțuiți sau excluși social în școli. Pe teren, au devenit ambasadori care le-au explicat abordarea colegilor și i-au apărat pe cei care au fost victimele agresiunii. Poate chiar i-au învățat pe unii dintre cei din jur cum este când „Nu poți spune că nu te joci cu noi”. Pe măsură ce adulții au crescut din acești copii, au intrat într-o lume de respingere și excludere. Cu toate acestea, merită să luăm în considerare în acest context dacă lumea este dată în acest fel sau dacă o creăm noi înșine și suntem noi cei care îi permitem să funcționeze astfel. Poate dacă îi ducem pe copii la regulă „Nu poți spune că nu te joci cu noi”, putem schimba marea lume a adulților.