pentru

Psiholog de la centrul de consiliere și prevenire pedagogico-psihologică drd. Eva Horáková sfătuiește pentru ce părinți ar trebui să-și pregătească copilul înainte de a merge la școală pentru prima dată. Potrivit ei, ar trebui să încercăm să ne imaginăm un copil, un viitor boboc. Ceea ce are succes. Gata pentru munca școlară. Așa merge de obicei rutina lui zilnică. Cinci zile lucrătoare pe săptămână. Dacă începe să frecventeze școala, aceasta reprezintă de obicei schimbări foarte semnificative în rutina sa zilnică. Chiar și în modul familial.

Regim zilnic

Deci, aceasta este o scurtă secțiune transversală a zilei de boboc. Nu este mult. Dar unele dintre activitățile cu care copilul era obișnuit când vizitează o grădiniță, adică la vârsta preșcolară.

Un copil care frecventează grădinița petrece câteva ore pe zi acolo. Așadar, profesorii săi știu multe despre comportamentul său, despre performanțele sale. Tot ce trebuie să faceți este să puneți întrebări și să ascultați cu atenție. Este extrem de important și interesant pentru noi să știm despre manifestările copilului nostru într-un mediu în care nu suntem alături de el.

În mai multe grădinițe, copiii au posibilitatea - cu acordul părinților - de a susține un test de orientare a pregătirii școlare, care este dat copiilor de către un psiholog direct în grădiniță. Părinții sunt apoi informați cu privire la rezultatele testului de orientare.

Marea majoritate a copiilor se adaptează fără probleme la condițiile „școlarului”. În special, copiii sunt foarte ajutați la început de către profesor, dar și de alți angajați ai școlii. Adaptarea la mediu și regimul școlar nu ar trebui să dureze mult timp un copil bine pregătit.

Cerințe pentru un boboc

Independență adecvată vârstei și experiență în comportamentul social. În secțiunea transversală a primului an, independența a fost menționată în mod repetat în activitățile de autoservire (igienă, îmbrăcăminte, mese etc.), dar și în contactele cu alte persoane - indiferent dacă erau copii sau adulți. Pentru a se putea afirma, dar pentru a-i lăsa și pe alții să vorbească la fel - copiii de la această vârstă nu știu acest lucru de la sine, dar este important să știe cum să reacționeze corect la îndrumarea adulților. Este necesară independența în activitatea de muncă, deoarece la școală este dată de un adult - de obicei un profesor - mai multor copii simultan. Și nu este întotdeauna posibil să verificăm dacă fiecare copil din clasă a acceptat-o ​​la timp și, prin urmare, a început să lucreze.

Să pot reacționa rapid, să lucrez într-un ritm rezonabil și, dacă este necesar, să trec la o altă activitate, doar dorită - adică să învăț să disting ceea ce ar trebui să fac acum de ceea ce nu pot fi atent acum (păsările cântând în afara clasei sau ideea unui joc sau a unei întrebări care tocmai mi-a trecut prin minte, dar pe care nu o pot pune acum etc.), dar înseamnă că, chiar dacă mă gândesc o clipă, știu că trebuie să revin la activitatea întreruptă și vreau să ajung din urmă. Sau țineți minte întrebarea și întrebați sau arătați la un moment oportun ce m-a intrigat. Să știți o vreme să suprimați sau să lăsați deoparte spontaneitatea copilarească sinceră.

Aceste abilități ale copilului în zona de vârstă a independenței adecvate în comportamentul social și în zona obiceiurilor de muncă necesare pentru învățarea la școală sunt într-o oarecare măsură legate de maturitatea fizică sau fizică a copilului. Prin urmare, pediatrul comentează adesea disponibilitatea școlară. Maturizarea fizică are și modelele sale de dezvoltare. În problema pe care o abordăm, este importantă maturitatea sistemului nervos - în special capacitatea de concentrare și percepția atentă, fie că este vizuală sau auditivă, precum și abilitățile motorii - în special abilitățile motorii fine și coordonarea. Majoritatea acestor abilități pot fi, de asemenea, instruite pentru a ajuta la maturizarea funcțiilor creierului.