Autor: Mons. Eva Poláková, psiholog copil
Copilul nu percepe aruncările de la naștere, ci începe să le perceapă treptat odată cu maturizarea simțurilor sale.
În primul trimestru al vieții, trebuie pus accentul pe asigurarea copilului cu stimuli vizuali și auditivi. Începând cu a doua lună de viață, acestea ar trebui să fie agățate peste pătuțul bebelușului și să schimbe adesea jucăriile colorate. Jucăria ar trebui să atârne într-un loc clar vizibil copilului. Jucăriile trebuie să fie suficient de mari, lavabile, aspirabile și suficiente, ușoare și ușor de înțeles cu mâna unui copil mic. Încurajați copilul să fie conștient de mâinile sale (Jocul a gătit șlamul șoarecelui, Mâinile, mâinile, mâinile.), Deschideți palmele, gâdilați-le, masați-i ușor mâinile și degetele. În plus, este necesar să vă apropiați de copil cu diferite obiecte și jucării în mână, ușor, nu violent, să vă deplasați cu ei în fața ochilor copilului, să-i oferiți diferiți stimuli sonori la fel de puțin prea puternici - zgomot, clopote - vorbiți cu ton frumos, amabil, prietenos în timp ce îi zâmbea. Când alegeți un zăngănit, asigurați-vă că este suficient de ușor, astfel încât copilul să nu-l lovească, să nu conțină astfel de părți pe care copilul le poate înghiți sau inhala, că nu există găuri în jucării în care copilul ar putea lipi sau că nu există corzi pe jucărie pe care copilul le-ar putea înghiți, înfășura în jurul gâtului sau degetului.
În al doilea trimestru, accentul ar trebui pus pe cultivarea mișcărilor copiilor. Copilul ar trebui să-și petreacă timpul de veghe în așa fel încât să-și poată schimba poziția corpului. Țineți copilul desfăcut liber pe un saltea sigur, astfel încât să poată lovi cu piciorul, să descopere noi mișcări, să descopere și să încerce treptat să-și prindă propriile picioare. Jucăriile din această perioadă trebuie amplasate nu numai la vedere, ci și mâna copilului, iar contactul adultului cu copilul trebuie să încurajeze activitatea de prindere. Potrivite sunt încă bare orizontale cu diverse zăngănituri, pături colorate și motivaționale pentru „pășunatul mieilor”. În această perioadă, copilul ar trebui să audă vocea umană și vorbirea umană asociate cu situații și obiecte specifice cât mai des posibil. Râdeți mult cu copilul, glumiți cu el, faceți diverse grimase.
În al treilea trimestru, copilul trebuie să poată contacta obiectele din ce în ce mai des, astfel încât să le poată ține în mâini, să le atingă, să lovească un obiect cu altul, să le arunce etc. Arată-i cum poate pune lucrurile de la o mână la cealaltă, dă-i mâncare pe care o poate pune în gură, cunoaște cu o lingură. Adulții ar trebui să pronunțe în mod clar numele obiectelor pe care le vede copilul, posibilitatea este să introducă anumite simplificări sonore: câine - hav, hav, ceas - bifează - așa. Copilul trebuie încurajat să-și schimbe poziția corpului, de ex. să pună jucăria astfel încât să fie forțată să se întoarcă în spatele ei și, atunci când copilul este fericit, trebuie să fie provocat să lovească. Imitați toate sunetele unui copil, schimbați tonul și volumul vocii. Arată-i copilului fotografia lui în oglindă, spune-i cine este acolo. Spune-i numele cât mai des posibil. Potrivite sunt cărțile lavabile, dar și cărțile de pânză, bilele de diferite dimensiuni. Pentru a-l face pe copilul tău conștient de greutatea lor, susține-l în jocuri în care își ridică capul și încearcă să se ridice.
În al patrulea trimestru, copilul trebuie să se poată deplasa în jurul întregii sau unei părți mari a camerei. Încurajați-l să urce arătând o jucărie colorată sau întinzându-și mâinile. Ar trebui să i se pună la dispoziție obiecte pe care să se sprijine atunci când se ridică și mai târziu să meargă. Oferiți-i tot mai multe oportunități de a efectua cele mai simple activități verbale (arătați unde este bunica, faceți vineri-vineri.) Cântați cântece simple sau ascultați-le pe player. El trebuie să aibă la dispoziție jucării pentru dezvoltarea abilităților motorii fine sub formă de jucării care pot fi deschise, rulate, inserate una în cealaltă, jucării care fac zgomot sau îi permit să se joace cu uneltele de bucătărie, citite din diverse cărți, nume obiecte din carte, obțineți jucării în mișcare - copiilor le place să împingă mașini de jucărie, animale, cuburi moi care pot fi folosite pentru răsucire, aruncare și construire, jucării de pluș care nu au piese care pot fi ușor demontate (rupe ochiul). Jucăriile de apă sunt importante - rațe plutitoare, bărci, cupe, găleți.
Cu toate acestea, nu toate aceste activități sunt încă numite jocuri. Mai degrabă, este o stimulare a sistemului nervos, care este necesară pentru dezvoltarea generală a personalității copilului.
Un copil de un an începe să meargă independent, folosind primele cuvinte, un tip tipic de activitate devine un joc de manipulare și mișcare pentru următoarea perioadă, copilul învață să mute obiecte, să le schimbe în timpul jocului, practică constant abilități motorii cu activitate constantă a mâinilor și a degetelor, stăpânirea folosirii unei linguri sau încălțarea pantofilor. În a 15-a lună, copilul construiește un turn pe un cub, în a 18-a lună majoritatea copiilor pot construi un turn din trei cuburi, în a 21-a lună din cinci cuburi. Copiii adoră astfel de jucării care emit sunet sau melodie, inserții de imagini cu posibilitatea de a completa imaginile lipsă prin introducerea lor în decupaj, motociclete și animale ca bouncers, pe care copilul le conduce singur. Copilul începe să folosească vorbirea, primele cuvinte, aceasta trebuie susținută de citirea rimelor, pe care le amintește în timp și îi place să completeze mai ales cuvintele finale. Este necesar să începeți prin citirea basmelor simple, ascultarea cântecelor pentru copii, sprijinirea primelor încercări de dans ale copilului. Copiilor le place să învețe să imite sunetele animalelor sau ale vehiculelor. Nu uitați de instrumentele muzicale, familiarizați copilul cu sunetele lor. Nevoia copilului de a mâzgăli este satisfăcută de creioane de ceară grosiere, care nu se rup în mod inutil.
Copilului îi place să înceapă să urce scările, mai întâi cu mâna de ajutor a unui adult, de la vârsta de aproximativ 2 ani singur, mai întâi copilul reușește să urce scările, mai târziu să coboare scările, dezvoltând o coordonare vizuală, o de un an învață să construiască un turn de 6 cuburi. Poți juca jocuri de cuvinte pe care începi să le folosești adjective: pisică maro, păpușă veselă, mașină mică. La sfârșitul celui de-al doilea an, copilul a stăpânit aproximativ 300 de expresii. Începe să folosească jucării și truse de construcție, îi place să construiască turnuri și clădiri, apoi le înmânează și construiește altele noi. Copiii se bucură de muzică ritmică și dans. Lăsați copilul să se familiarizeze cu obiectele de uz casnic sau să-i furnizați imitații de jucărie: un ciocan, un burghiu, un tel și o lopată, un cuțit, o rolă de aluat. La această vârstă, copiilor, indiferent de sex, le place să se joace cu păpușile, le place să-și schimbe hainele sau să le cumpere, le place să gătească pentru ei. Copiii adoră telefonul pentru a învăța conversația, jucăriile cu roți de remorcare sunt potrivite. Copiii vor fi fericiți dacă modelezi plastilină sau modelezi lut cu ei. Copilul folosește un creion.
Copilul poate alerga deja, îi place să caute căi mai solicitante, suprafețe înclinate, în timpul celui de-al treilea an copilul învață să pună alternativ picioarele pe trepte, așa cum o face un adult. La sfârșitul celui de-al treilea an, copilul călărește cu ușurință o tricicletă, învață să sară pe un picior atunci când merge la muzică, ar trebui să-și miște mâinile, îi place să alunece sau să se legene. Treptat, ei învață să pornească și să oprească butoanele. Citiți mult unui copil, povești și mai complexe, explicați-i cuvinte noi și folosiți-le mai târziu în vorbirea obișnuită. Copilului îi place să-și schimbe hainele și să empatizeze cu alte personaje (medic, prințesă.), Această deghizare susține imaginația și empatia copilului pentru rolul celorlalți. Copilul este capabil să lucreze mai bine, încearcă să controleze pensula cu acuarele și foarfece cu un vârf rotunjit. El poate face o minge și o rolă din plastilină. Permite-i contactul frecvent cu alți copii, încep să se formeze relații de prietenie cu alte persoane.
Pe vremuri, copiii se mulțumeau cu păpuși de cârpă și paturi pentru pătuțuri, poate cu sindrila. Au avut cea mai mare experiență în construirea buncărelor (vorbind despre vârsta mai mare) în mijlocul grădinii. Uneori simt că le-a fost de ajuns ca toate păpușile alea frumoase din spatele vitrinelor magazinelor scumpe să ajungă într-un colț pentru o vreme și din nou să se joace doar cu cârpele. Cum să obțineți un joc de calitate, în dezvoltare, care să stimuleze fantezia la un copil? Mgr. Eva Poláková, psiholog copil.
Când putem vorbi despre un copil care se joacă?
Jocul este o formă de bază de activitate pentru un copil mic. Chiar și activitățile simple de manipulare a sugarului pot fi considerate un joc într-o anumită măsură, deoarece sunt făcute pentru plăcere și fără constrângere externă, adică în mod voluntar. Activitățile mai complexe, din care pot fi derivate tipuri individuale de jocuri, nu încep decât în al doilea an de viață.
Jocul este ceva de genul muncii pentru un copil? Ce învață un copil prin joc?
Jocul, învățarea și munca au multe caracteristici comune: sunt activități intenționate, condiționate social, care afectează dezvoltarea personalității. În timpul jocului, copilul dobândește o varietate de cunoștințe și abilități, în joc imită elemente ale muncii umane și face adesea creații în a căror creație depune mult efort, așa cum fac adulții la locul de muncă. Jocul nu este o datorie pentru copil, cum ar fi învățarea, dar este satisfacerea nevoii sale de a efectua o anumită activitate. Face astfel de activități în joc de care este interesat în acest moment și scopul său este o experiență plăcută.
Ați vorbit despre joc în funcție de vârstă în articolul Să învățăm un copil să se joace I. Să mergem la condițiile pe care ar trebui să le creăm pentru un copil. Cum ar trebui să arate un loc de joacă?
Spațiul în care se mișcă un copil mic este un loc care, potrivit unei persoane mici, trebuie adaptat și el. Să încercăm să privim împrejurimile copilului din perspectiva lui și prin ochii lui. Va ajunge la jucăriile sale? Are o zonă de „lucru” suficient de mare și stabilă pentru experimentele de joc? Are un loc rezervat jucăriilor sale în fiecare cameră în care se mișcă des? Are suficient spațiu liber pentru a se mișca? Se poate murdări sau înmuia liber? Are un colț privat creat?
Bunica mea a menționat păpușa ei. A avut una. Pe vremuri, copiii nu aveau o selecție atât de mare de jucării ca astăzi. Cu toate acestea, probabil că nu este suficient să cumpărați o mulțime de jucării și să le aruncați dimineața în mijlocul camerei cu comanda: „Joacă!”
Adesea aud plângeri de la părinți că copiii lor au o mulțime de jucării și totuși nu se joacă cu ei, nu se pot juca cu ei. Există mai multe motive pentru acest fenomen.
Bebelușul are prea multe jucării
Dacă ne uităm atent la jocul copilului, vom afla cu ce jucării nu se joacă, care sunt prea complexe sau simple pentru el, de care nu este interesat. Să nu ne fie frică să punem toate jucăriile depășite la îndemâna copilului și să le lăsăm doar pe cele pe care le folosește în timpul jocului. Le putem lăsa deoparte de ex. la cârciumă sau la bunici și după un timp să încerce să se întoarcă din nou la ei. Un obiect pe care copilul l-a cunoscut și stăpânit cu ajutorul jocului își pierde atracția.
Există o mizerie în jucării
Sunt aruncate în cutii mari una peste alta. Sunt incomplete, rupte, amestecate. Și-au pierdut apelul față de copil. Copilul nu poate face față clasificării lor. Jucăriile trebuie sortate după tipul sau conținutul jocului și depozitate în cutii, coșuri sau rafturi. Numai dacă copilul îi vede în mod specific în fața lui, poate alege ce îi interesează să se joace.
Jucăriile sunt de calitate slabă
Jucării slab făcute - de ex. trusele care nu se țin după conectare sau care sunt foarte dificil de angajat una în cealaltă, trag jucării instabile și care încă cad, forme de inserție tăiate slab care nu se încadrează în placa de bază - sunt doar o sursă de frustrare pentru copil . Nu vă fie teamă să aruncați jucării de calitate scăzută și mai degrabă să vă concentrați pe jucării de înaltă calitate, deși mai scumpe atunci când cumpărați.
Jucăria nu i-a fost prezentată suficient copilului
În majoritatea cazurilor, copilului trebuie să i se arate mai întâi jucăria, să i se spună despre ea, să fie prezentată, demonstrată și să arate în timp celelalte posibilități ale acesteia. Multe jucării sunt aruncate de un copil fără părinte și împrăștiate pe pământ. Cu toate acestea, copilul vrea să învețe să se joace cu noua jucărie. De aceea, arătați-i cum funcționează jucăria, arătați-i posibilitățile de a se juca cu ea, dați-i instrucțiuni ilustrative despre cum să introduceți piesele în inserator, cum să asamblați puzzle-ul și să construiți calea ferată. Și abia apoi lăsați-l pe copil să-l descopere în ritmul și felul său.
Obișnuiam să cred că copilul va crește puțin, mă așez, aș bea cafea și se va juca de unul singur. Un fiu mai mare (4 ani) pierde uneori el însuși. Dar a început abia recent. Fetița are acum doi ani și jumătate și când nu sunt cu ea, vine de multe ori la mine, mă ia de mână, mă duce la creșă, ne spune cu ce ne vom juca (tren, zaruri, citește.), îmi arată unde ești. Trebuie să mă așez și chiar să-mi spui ce să fac (îndoaie șinele etc.). Ne jucam impreuna. De îndată ce plec, jocul se oprește. Nu este întotdeauna cazul, uneori își găsește propria activitate și se joacă singură.
Copilul trebuie să joace jocuri sociale. În termen de trei ani se află în etapa așa-numitei jocul paralel (jucat singur lângă un coleg) și cel mai important partener de joacă din această perioadă este părintele său, care este capabil să urmărească jocul copilului și să aducă elemente noi în jocul său adecvate nivelului copilului. Acceptăm provocarea copilului cât mai des posibil: „Vino și joacă-te cu mine!” O acceptăm întotdeauna dacă avem cât mai puțin timp liber posibil. Copilul vrea să învețe, vrea să-i arătăm noi posibilități, să-l încurajăm, pentru a-l ajuta un pic. astfel încât, cu fiecare nouă experiență, să putem deschide mai mult ușa vieții reale, dar trebuie spus, de asemenea, că nu trebuie să cedăm tiraniei copilului. De asemenea, vrea să o învețe, are nevoie doar de ajutor în primul rând de la noi - părinții.