Clara Vázquez este colega mea de muncă, psiholog, activist și mama a doi copii. Fiul ei de 11 ani trăiește cu autism și s-a mutat în Finlanda în urmă cu șase ani. În prima parte a blogului, am vorbit despre ceea ce Clara consideră important în relația dintre un părinte și un copil cu autism. Subiectul de astăzi este serviciile sociale și integrarea copiilor cu nevoi speciale în Finlanda.
Clara s-a mutat în Finlanda când fiul ei avea 5 ani: „Am avut un partener în Finlanda, știam sistemul de ajutor finlandez și știam că fiului meu i se vor oferi serviciile necesare într-o măsură mult mai mare decât în Spania. Dar nu totul a fost perfect. Adaptarea în noua țară a fost cumplită. Fiul meu, ca mulți alți copii cu autism, are o deficiență senzorială. Nu a purtat niciodată cizme de cauciuc în Spania. Aici a trebuit să se obișnuiască cu mănuși, o pălărie, un costum de iarnă, faptul că era frig. A fost groaznic, mult mai rău decât mă așteptam. A încetat să mai mănânce din cauza unei tulburări de procesare senzorială. Roșiile din Spania au un gust complet diferit de cele din Finlanda. Acest proces de adaptare a durat mai mult de jumătate de an și a fost un coșmar. "
După sosirea în Finlanda, a durat destul de mult timp ca fiul lui Clarin să fie plasat la grădiniță. Cu toate acestea, când a intrat la grădiniță, avea imediat un asistent disponibil și a fost integrat într-un grup mic de opt copii dintr-o grădiniță obișnuită. În plus față de asistentul său personal, mai erau alte trei persoane în acest grup - 1 profesor șef și 2 profesori asistenți.
În Finlanda, toți copiii au dreptul la educație timpurie și îngrijire acordată de municipalități și orașe individuale. Copiilor care au nevoie de îngrijiri specifice li se garantează că primesc ajutor în funcție de nevoile lor, de ex. sub formă de asistență personală sau prin creșterea numărului de lucrători în unitate. În respectarea acestor drepturi, statul se bazează pe mai multe norme legale, de ex. Convenții privind drepturile persoanelor cu dizabilități sau legi aflate sub responsabilitatea Ministerului Educației și Culturii, puse în aplicare de Agenția Națională pentru Educație din Finlanda.
„Personal, am fost foarte fericit că am un asistent personal pentru toată ziua în care a fost la grădiniță. Nu numai în ceea ce privește ajutorul practic în privința îmbrăcării, vizitarea toaletei, ajutor la mâncare, ci și ca prevenire a agresiunii. Copiii cu nevoi speciale sunt mult mai des hărțuiți și mi-a fost foarte frică de asta. De asemenea, a fost minunat că, dacă fiul meu era deja foarte obosit de ceea ce se întâmpla în clasă, asistentul îl putea scoate afară, unde erau doar doi, iar fiul avea ocazia să se relaxeze și să se relaxeze din zgomot și informații în clasă.
Un copil cu autism și spaniolă ca limbă maternă a fost integrat în mediul vorbitor de suedeză din Finlanda. Bineînțeles, se pune întrebarea cum a mers?
„Fiul meu are o memorie auditivă excelentă. Nu a fost ușor și nu a venit imediat. Cu toate acestea, a fost mult mai ușor decât mă așteptam. Ți-a fost mult mai greu să te obișnuiești cu alte haine și mâncare. ”
Clara cu fiul ei - arhiva privată a C.V.
După un an și jumătate la grădiniță, fiul ei s-a alăturat unei școli din Helsinki pentru copii cu nevoi speciale.
„Sunt doar fericit cu școala. Au multe activități și multe subiecte diferite, inclusiv muzică, ceramică, educație fizică. În timpul zilei, ei au logopedie și terapie ocupațională. Este minunat că nu trebuie să merg la aceste terapii cu el seara și putem avea o viață de familie după școală. În clasa sa sunt șapte copii cu diverse nevoi speciale, nu doar copii cu autism. Toți copiii au propriul lor asistent personal, există un profesor în clasă. ”
Aproape nu există ierarhie în școlile și locurile de muncă finlandeze, ceea ce se reflectă în procesele decizionale. Clara adaugă: „Îmi place foarte mult că toată lumea poate veni cu propriile idei și că întregul grup - copiii, asistenții lor și profesorul - lucrează în echipă. Toată lumea este importantă. În Spania, profesorul este de obicei cel mai important, apoi asistenții și apoi copiii. Aici sunt toți în aceeași poziție și toată lumea este auzită. Sunt foarte fericit că școala respectă ritmul copilului meu. Fiul este foarte predispus la stres. Dacă unul dintre adulții din clasă vede că fiul nu este bine, nimeni nu-l obligă să facă nimic, el poate lua o pauză, se potoli și continua atunci când este gata din nou.
Un copil cu dizabilități are același drept la educație de bază ca toți ceilalți copii. Conform Legii educației de bază, un copil cu dizabilități primește sprijinul necesar pentru a participa la educația de bază. De exemplu. ajutoare și echipamente specifice, servicii de interpretare și asistență etc., cu sprijin acordat copilului imediat. Copiii cu dizabilități mintale au adesea educație obligatorie extinsă, de ex. doi ani de pregătire preșcolară.
Școala la care participă fiul lui Clarin este la mai mult de 15 km de reședința lor, iar orașul plătește un taxi pentru ca copiii să ajungă la și de la școală. Părinții nu trebuie să transporte copii, transportul este asigurat de un serviciu de taxi contractat de oraș. Copiii cu dizabilități au dreptul la transportul școlar dacă nu pot folosi transportul public. O alternativă la transportul gratuit este o subvenție pentru transportul sau însoțirea unui elev la școală.
Învățământul secundar și superior este oferit copiilor și tinerilor din școlile secundare obișnuite sau din școlile secundare speciale. Studenții și studenții cu dizabilități și/sau cu nevoi speciale au dreptul la asistență personală și transport, atât servicii furnizate de oraș, financiar, cât și din punct de vedere al personalului. Copiii cu nevoi speciale care nu pot participa la învățământul secundar general și la învățământul superior au dreptul la o formare mai individualizată, aprofundează abilitățile elevului, formează abilitățile necesare pentru viața de zi cu zi și dezvoltă capacitatea elevului de a participa la viața profesională și la participarea civică. Cu alte cuvinte, fiecare este educat în funcție de nevoile și posibilitățile sale individuale, indiferent de starea sa de sănătate.
„Fiecare părinte este îngrijorat de copilul său. Am venit în Finlanda în principal pentru a-mi asigura viitorul fiului meu. Sunt trist de atitudinea pe care o are uneori țara mea de origine față de persoanele care depind de ajutor. Văd ceea ce avem aici ca un privilegiu. Știu că fiul meu va avea o viață bună în Finlanda. Nu eram sigur că va fi la fel și în Spania. Vin dintr-un mic oraș spaniol care nu oferă toate serviciile de care avem nevoie pentru a avea o viață de calitate. ”, adaugă Clara.
Cu toate acestea, ei nu se gândesc doar la bunăstarea copilului, ci și la sănătatea mintală a părinților care au grijă de un copil autist. Doar părinții cărora li se permite odihna pot avea grijă de un copil cu nevoi speciale pe termen lung. Prin urmare, Clara folosește posibilitatea taberelor de weekend de două ori pe lună, când fiul ei este în mâinile experților. Poate avea grijă de fiica ei mai mică sau poate avea cel puțin ceva timp pentru ea.
Pe lângă utilizarea serviciilor sociale, în Finlanda, un părinte al unui copil cu nevoi speciale poate primi o contribuție financiară pentru îngrijirea copiilor. Acest sprijin financiar este rambursat pe baza contract de muncă între părinte și oraș, adică părintele care îngrijește copilul este perceput ca un părinte care lucrează, nu ca beneficiar al unui beneficiu social. Poate că nu pare o mare diferență în comparație cu indemnizația de îngrijire slovacă. Personal, însă, percep diferența ca fiind imensă - muncești sau primești o doză?
Dezbaterea despre investirea mai multor bani în dezvoltarea serviciilor sociale în Slovacia în detrimentul furnizării de beneficii financiare s-a încheiat întotdeauna înainte de a începe. Poate pentru că este mai ușor să plătești doza decât să sapi prin sistem. Poate și pentru că familiile sunt obosite și nu au energie pentru alte activități, cum ar fi lobby-ul sau acționarea în judecată a statului. Multe familii și mulți copii cu nevoi speciale depind în principal de ei înșiși și de ajutorul bunicilor. Îmi exprim marele meu respect pentru toți cei care îngrijiți și ajutați la îngrijirea copiilor cu nevoi speciale. Mi-aș dori să o ai mai ușor. Pentru ca cei responsabili să fie inspirați acolo unde este posibil, să vă asculte, precum și experți. Pentru că odată ce părinții nu mai conduc, nu știu cum vor ajunge copiii lor ...
Mulțumesc încă o dată Clare Vázquez și Patricia Zimčíková pentru că m-ați ajutat să găsesc aceste bloguri în găsirea legislației finlandeze relevante.
- În închisorile slovace, mesele sunt adaptate Jurnalului Conservator de Crăciun
- Teren Honey River of Memory; Jurnalul N
- Au acordat Premiile celor mai frumoase cărți din Slovacia 2018; Jurnalul N
- Oamenii cu diplomă locuiesc în țara noastră cu zece ani mai mult decât cei care nu au terminat liceul; Jurnalul E
- Majoritatea copiilor romi nu au fost educați în timpul crizei; Jurnalul N