Copilul este inițial adult imită direct. El observă activitatea și comportamentul adultului și încearcă să-l imite cât mai exact posibil în limitele posibilităților sale. De obicei are nevoie și necesită aceleași obiecte sau instrumente reale ca un adult. Părintele șterge podeaua cu o cârpă. Copilul vrea, de asemenea, să-și pună o cârpă în mâini și să șteargă pământul de lângă el. De-a lungul timpului, copilul imită în continuare direct, dar și el se va ajuta fictiune. Copilul folosește obiectul substituent.
Aspiratorul părintelui și copilul nu mai iau un aspirator real din mâini, ci aduce „al său”. Un aspirator poate fi o miniatură de jucărie a unui aspirator real. Progresul este dacă copilul folosește orice obiect din gospodărie, De exemplu, dezvoltă în mod semnificativ imaginația și creativitatea unui copil, el se obișnuiește să se joace simbolic oriunde și cu orice își imaginează și transformă în imaginația sa, nu depinde atât de mult de jucăriile fabricate din fabrică și nici nu este limitat de funcționalitatea predeterminată a acestora. .
Copilul este inițial adult imită direct. El observă activitatea și comportamentul adultului și încearcă să-l imite cât mai exact posibil în limitele posibilităților sale. De obicei are nevoie și necesită aceleași obiecte sau instrumente reale ca un adult. Părintele șterge podeaua cu o cârpă. Copilul vrea, de asemenea, să-și pună o cârpă în mâini și să șteargă pământul de lângă el. De-a lungul timpului, copilul imită în continuare direct, dar și el se va ajuta fictiune. Copilul folosește obiectul substituent. Aspiratorul părintelui și copilul nu mai iau un aspirator real din mâini, ci aduce „al său”. Un aspirator poate fi o miniatură de jucărie a unui aspirator real. Progresul este dacă copilul folosește orice obiect din gospodărie, De exemplu, dezvoltă în mod semnificativ imaginația și creativitatea unui copil, se obișnuiește să se joace simbolic oriunde și cu orice își imaginează și transformă în imaginația sa, nu depinde atât de mult de jucăriile fabricate din fabrică și nici nu este limitat de funcționalitatea predeterminată a acestora. .
Vom asista foarte curând imitații indirecte. Copilul nu mai imită adultul direct - în momentul în care adultul desfășoară activitatea. Copilul este un excelent observator, care rămâne și el cu părinții zile întregi. Ceea ce observă va pierde ulterior în acțiuni simple de joc. În cazul imitației indirecte, el se va ajuta cu obiecte reale sau fictive - înlocuitori. Activitățile pe care le va desfășura vor fi o încercare de a imita ceea ce și-a văzut părintele făcând. Dacă abilitățile sau abilitățile sale nedezvoltate nu o permit încă - se va ajuta cu ficțiunea. Nu trebuie să amestece supă adevărată - dar apa sau doar ideea că supa este în cană va fi suficientă. Iată câteva exemple suplimentare:
- Copilul îl hrănește pe tată cu o lingură, unde nu există mâncare adevărată. Mâncarea de pe lingură este doar după imaginea copilului.
- Copilul se preface că gătește în cana unui copil și o gustă.
- Ținând căruciorul spătarului scaunului din față, se preface că conduce mașina în timp ce imită sunetul acesteia.
De asemenea, joacă un rol important în procesul de dezvoltare a unui joc simbolic ficțiune personaj. La început, copilul imită adultul direct sau indirect prin el însuși (de exemplu, își atașează un pieptene de păr, așa cum face mama sau se preface că își varsă șamponul în mână și își spală părul cu el). Chiar și adultul însuși devine o parte a jocurilor sale (de exemplu, un copil își pieptănă mama cu un pieptene real sau fictiv). În curând va afla că poate fi și „partener de joc” păpuşă. Inițial, copilul alege păpuși moi de cârpă sau animale de pluș. Unii devin deosebit de populari și îl ajută pe copil să facă față absenței scurte a unei persoane înrudite emoțional - o mamă sau un îngrijitor. Iată câteva exemple de acțiuni simbolice ale unui copil cu o păpușă:
- Copilul își așează păpușa de cârpă preferată în fața lui pe un cal balansoar și se leagănă împreună.
- Păpușa ia cu blândețe păpușa în brațe, se strânge, se alintează și o pune la culcare.
- Își va hrăni ursuletul de pluș o masă imaginară.
Acțiunile simbolice vor începe, de asemenea, să apară în timpul jocurilor manipulative și constructive. În perioada cuprinsă între primul și al doilea an, manipularea cu obiecte va prevala - construcția ulterioară. Depozitare, descărcare, aruncare - plierea intenționată treptat, construcție. Abia după un timp, elementele de simbolism încep să pătrundă în aceste jocuri. Copilul pune câteva cuburi și spune: „Coș de fum!” Părinții pot dezvolta un joc simbolic în această etapă de tranziție - și în același timp gândire abstractă copil, încurajează intenționat. Părintele observă cum copilul își concentrează sistematic mașinile de jucărie unul lângă celălalt pe raft într-o manieră concentrată. El spune: „Depozitați mașini de jucărie. Acesta poate fi un garaj, iar mașinile pot fi parcate la primul etaj, precum și aici, la al doilea. "Prima acțiune simbolică în manipularea sau jocurile constructive este aproape neobservată. Un copil își va umple în mod regulat camionul cu nisip. Prin urmare, observăm că el adaugă sunete jocului auto imitând conducerea unei mașini sau începe să se prefacă ca și când ar deschide o ușă a mașinii care nu poate fi de fapt deschisă.
Ceas acțiunea de joc simbolic care apare la un copil are și o dimensiune foarte practică. Copilul imită sau se preface că bea dintr-un pahar în care nu este nimic. Se preface că se hrănește cu o lingură imaginară. Se spune că se varsă dintr-o sticlă goală într-un pahar. Dacă observăm acest lucru, vom afla în curând că copilul controlează aceste sarcini independent și poate începe să le aplice chiar și în timpul autoservirii normale. Oferim copilului puțină apă într-un pahar și copilul se bea singur. Vom pregăti o dietă mai înțepenită, vom da o lingură în mână și copilul va începe să practice mâncarea singur. Și putem începe, de asemenea, să practicăm sarcini practice precum turnând lichidul din recipient în cană.
Se va dezvolta în aproximativ doi ani o formă mai avansată de joc simbolic. Putem observa următoarele schimbări calitative:
Monitorizați cursul apariției și dezvoltării treptate a jocului simbolic - schimbările sale treptate vor ajuta părintele să susțină în mod corespunzător dezvoltarea copilului său.