Dislexie

matice

Dislexie: Ce este și ce despre ea

Dislexia aparține așa-numitelor. dizabilități de învățare în dezvoltare. Să vorbim despre ce este vorba.

Dizabilități de învățare pentru dezvoltare

Dizabilitățile de învățare pentru dezvoltare sunt, de asemenea, numite dizabilități de învățare specifice, resp. dizabilități specifice de învățare în dezvoltare. Acesta este numele colectiv pentru citirea, scrierea, ortografia și abilitățile matematice.

Dizabilitățile de învățare sunt tulburări care afectează capacitatea unei persoane de a înțelege sau utiliza limbajul vorbit sau scris, de a face calcule matematice, de a coordona mișcările sau de a acorda atenție la ceva. Deși apar la copii la o vârstă fragedă, nu sunt recunoscute până când copilul nu urmează școala primară. Acestea afectează capacitatea unui copil de a interpreta ceea ce vede și aude sau capacitatea de a conecta informații din diferite părți ale creierului. Pentru că sunt dizabilități de învățare, a afecta într-o măsură foarte mare mai ales performanța școlară a copilului. Nu mai puțin interferează și cu viața lui de zi cu zi in afara scolii. Ele pot afecta situațiile sau rutinele de zi cu zi, relațiile cu alte persoane, prietenii și, de exemplu, jocul cu copiii.

Este important să rețineți că dizabilitățile de învățare nu reflectă IQ-ul (IQ).

Ceea ce nu este o vina

Nu numărăm tulburările „dis” dobândirea lentă a abilităților de a citi, scrie, număra la copiii cu dezvoltare imatură, la copiii cu intelect la un pas de întârziere mintală sau la copii cu retard mental. De asemenea, este necesar să se facă distincția între SEP și problemele cauzate de cauze externe. Între cauze externe noi numărăm familie, școală, sănătatea copilului, boli frecvente sau defecte senzoriale. SEP nu sunt doar întârzieri ale copiilor. În literatura străină, de exemplu, dislexia afirmă că un copil trebuie pentru al lor rămâne în urmă cel puțin doi ani. Deci nu este doar un eșec obișnuit.

Manifestările tulburării pot fi individuale

Când vorbim despre dizabilități de învățare, trebuie să ne dăm seama de acest lucru la un singur copil pot apărea mai multe dizabilități de învățare în același timp, în altul, o singură defecțiune poate apărea izolat. Este foarte individual. Ține minte că nu orice abatere în învățare trebuie să semnaleze imediat o tulburare. Mulți copii pur și simplu dobândesc anumite abilități mai încet decât scrisul sau cititul. Pentru unii copii, aceste abilități se dezvoltă doar mai greu și mai lent. În general, fiecare copil este unic. Ceea ce la început poate părea a fi un eșec sau o problemă, s-ar putea pur şi simplu întârziere de maturare.

Probleme însoțitoare ale tulburărilor specifice de învățare în dezvoltare

Următoarele sunt asociate cu dizabilități specifice de învățare:

  • probleme de vorbire
  • tulburări de percepție vizuală
  • tulburare dreapta-stânga
  • tulburări de orientare în timp
  • tulburări de percepție auditivă
  • tulburări de percepție și reproducere a ritmului
  • eșecuri ale procesului de automatizare
  • probleme în denumirea rapidă a elementelor
  • tulburări ale dezvoltării motorii fine și grosiere
  • tulburări de coordonare a mișcării
  • tulburări ale percepției schemei corporale
  • comportament vizibil, concentrare afectată

Pe măsură ce apar dizabilități de învățare?

Prima modalitate posibilă de SPU este genetica. Cercetările genetice arată că există o pondere a mai multor cromozomi în riscul dezvoltării dislexiei. A șasea pereche, care este asociată cu funcțiile imune, are cea mai mare pondere. Oamenii de știință arată că un număr relativ mare de dislexici au astm sau diverse alergii. În același timp, rudele apropiate ale indivizilor cu dislexie pot avea dificultăți de citire cu până la 40-50%.

A doua dintre teoriile care explică originea dislexiei este teoria hormonală referitoare la modificări hormonale. Oamenii de știință cred că niveluri crescute de testosteron este un predictor al dislexiei. Ca dovadă, ei afirmă că dislexicii sunt în mare parte băieți.

Pot fi și alți predictori ai dizabilităților de învățare factori de risc care afectează fătul în timpul dezvoltării acestuia. Acestea sunt, de exemplu, boala mamei în timpul sarcinii și utilizarea conexă a medicamentelor, consumul de alcool etc.

Pe lângă factorii de risc care acționează în timpul sarcinii, spun și experții asupra factorilor care se referă la nașterea în sine, ceea ce poate fi semnificativ în legătură cu crearea SPU. Acest grup de factori de risc include, de exemplu asfixie (sufocare a unui copil), nașterea prematură sau greutatea mică la naștere a copilului. Prin urmare, originea și cauzele dizabilităților specifice de învățare nu sunt pe deplin clare.

Dislexie

În Catalogul internațional al bolilor, acesta este inclus printre Tulburări de dezvoltare mentală. Denumirea sa este F 81.0. Această tulburare este condiționată neurologic, adesea condiționată constitutiv. Apare pe baza tulburări vizuale. Este adesea o tulburare de orientare dreapta-stânga și spațială.

Este capacitate semnificativă de citire, condiționată biologic. Și și asta cu intelect bun și optim social și educațional condiții.

Dislexia este cea mai frecventă sancțiune în țările europene.

El este dislexic neliniştit, se orientează mai rău în spațiu, nu poate imita ritmul. Diferența dintre o notă față de lectură și, de exemplu, matematică poate fi de câteva grade pentru el.

Dislexia afectează tehnica, ritmul, calitatea lecturii și înțelegerea textului. Este tipic pentru un copil dislexic greșește litere similare ca b și d, m și n sau schimbul de vocale. Citește adesea prima jumătate a cuvântului, dar a doua o completează din cap. Sau textul citește tăcerea de două ori și numai atunci cu voce tare.

ADHD - o tulburare frecventă concomitentă de dislexie

Este adesea asociat și cu dizabilități de învățare ADHD, asa de tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție. Este o tulburare de dezvoltare cu simptome evidente din copilăria timpurie. Simptomele de bază și caracteristice ale acestei tulburări sunt hiperactivitatea, impulsivitatea și tulburarea cu deficit de atenție. Apare cel mai adesea cu dislexie (20 - 40%). Interesant este că această tulburare este foarte persistenta sa frecventa la maturitate (30 - 50% din indivizi).

Cum să procedați în caz de suspiciune de dizabilitate de învățare?

Trebuie efectuată o evaluare inițială completă și individuală a faptului dacă un copil are un handicap sau un deficit și are nevoie de educație și servicii speciale. înainte de prima dispoziție din oricare educatie speciala sau servicii conexe. Pe lângă asta copilul trebuie diagnosticat cel puțin o dată la trei ani. Evaluarea în acest caz implică colectarea de informații din diverse surse, inclusiv părinți, despre funcționarea și dezvoltarea copilului în toate domeniile. Evaluarea poate acoperi factori cognitivi (mentali), comportamentali (comportamentali), fizici și de dezvoltare, precum și alte domenii.

Cine diagnostică copilul

Diagnosticarea a evaluarea inițială realizează Centre speciale de consiliere pedagogică. Bazat pe încheierea examenului special-pedagogic și a altor examene profesionale (psihologic, neurologic, ORL, foniatric etc.) Angajatul CŠPP (cel mai adesea un pedagog special, logoped) poate recomanda educație elevi cu nevoi educaționale speciale formă integrarea individuală într-o școală primară obișnuită.

Dacă bănuiți că problema copilului dumneavoastră la școală se poate datora unor dificultăți de învățare, nu ezitați să vizitați Centrul de consiliere și prevenire pedagogico-psihologică. Puteți găsi acest centru în mai multe orașe din Slovacia. Este specializat într-o gamă largă de probleme. Acestea includ, de asemenea, diagnostice pedagogice speciale și consiliere (pentru copii și părinți) în domeniul SPU. Unele centre sunt disponibile nu numai prin acord telefonic personal, ci ele oferă și așa-numitele consultanta online (de ex. Bratislava). Dacă în calitate de părinte aveți o anumită suspiciune, nu-l amâna și să se consulte cu experți.

Durata eșecului

DESPRE dizabilități specifice de învățare se spune că persistă până la maturitate și mai multe studii confirmă acest lucru. Prin urmare, este important ca părinții să apeleze la profesioniști care știu să facă acest lucru. Nu trebuie uitat că nu este păcat să vii și să ceri sfaturi. Mulți psihologi confirmă că aceasta este problema cu părinții - că copilul lor are o tulburare și ei le este rușine de asta sau o învinovățesc. Nu este necesar să luați o astfel de atitudine, dar problema trebuie abordată pentru a vă ajuta copilul cât mai mult posibil. În același timp, nu uitați asta nu orice abatere este o problemă și să nu facă asta pentru fiecare performanță a copilului dvs., dacă diferă chiar ușor. La urma urmei, fiecare copil este diferit și se dezvoltă într-un ritm diferit.

Este posibil să nu fi știut că următoarele personalități au suferit și de dislexie:

  • inginer al teoriei relativității, fizician Albert Einstein,
  • Prim-ministrul englez și secretarul de război Winston Churchill,
  • Fondatorul și miliardarul Microsoft Bill Gates,
  • compozitor Wolfgang Amadeus Mozart,
  • arhitect, muzician, inventator, sculptor și pictor Leonardo da Vinci,
  • scriitorul Hans Christian Andersen,
  • pictorul Pablo Picasso,
  • inventatorul telefonului Alexander Graham Bell,
  • inventatorul becului Thomas A. Edison,
  • Președinții SUA J. F. Kennedy, George Bush și alții.

Adăugat: 26.3.2020, mgr. D. Guman

Actualizat: 30.3.2020, Mgr. S. Eštočinová

Exerciții pentru dislexie

Tehnica de citire și decodare

a) Identificarea spațială vizuală a literelor:

- atingerea și recunoașterea literelor prin atingere cu ochii închiși,
- scriind pe mână sau pe spate.

b) Combinație voce-literă:

- citirea literelor de pe carduri, ecrane de computer sau cuburi (asociate cu sunete naturale sau artificiale),
- modelarea literelor, smulgerea din hârtie, desen în nisip.

Distingând b - d - p

- re-derivarea literelor în legătură cu o imagine, sunet,
- comparând litere interschimbabile, atingând, încercuind,
- ștergerea sau căutarea literei solicitate,
- citirea cuvintelor care conțin mai întâi o literă și apoi a doua literă,
- formarea cuvintelor.

c) Îmbinarea literelor în silabe, folosind silabe scrise pe carduri.

Copiii citesc mai întâi literele în liniște, apoi le pronunță cu voce tare (citire dublă).

Înțelegerea textului citit

Înțelegerea textului citit ne ajută dacă practicăm citirea cuvintelor mai dificile. Uneori, o lectură relativ rapidă are loc atunci când textul este slab înțeles.

1. Înțelegere în termeni izolați: combinarea unui cuvânt cu o imagine sau combinarea unei propoziții cu o imagine

2. Înțelegere bazată pe înțelegerea contextului:

- adăugarea de cuvinte (propoziții) la imagini

- răspuns la întrebări
- reproducerea conținutului
- efectuarea sarcinilor folosind cunoștințele din text
- anticipare (elevul citește propoziția și încearcă să o completeze corect sau chiar o parte a textului)

Metoda neuropsihologică de reeducare

Emisfera dreaptă prelucrează în principal caracteristicile perceptuale - spațiale ale textului, formele literelor, fără legătura lor cu sunetul.
Emisfera stângă asigură în primul rând procese de cunoaștere, operații analitice - sintetice și logice, procese de vorbire.

Dislexia emisferei drepte (dezvoltarea insuficientă a emisferei stângi):

- acești copii nu au dificultăți în etapele inițiale de învățare a cititului, gestionează toate sarcinile fără probleme (identificarea literelor, silabă),
- de-a lungul timpului, dezvoltarea lor se oprește, indivizii rămân la nivelul citirii inițiale, dar întâmpină dificultăți în amintirea conținutului textului citit.

- copiii citesc în primul rând pe baza înțelegerii,
- folosesc adesea memoria, ghicesc cuvinte, ghicesc sfârșitul cuvintelor,
- citirea lor este rapidă, cu o rată de eroare mai mare, care este influențată de funcții perceptive insuficient dezvoltate

- palparea literelor cu mâna stângă, percepția textului din câmpul vizual stâng,
- exerciții de percepție vizuală cu litere și fără litere: analiză vizuală și sinteză și diferențiere,
- consolidarea cunoașterii literelor prin atingere: desen în nisip, vopsele tempera.
- citirea unui text provocator care este alcătuit din diferite tipuri de litere.

P - tip: (acest tip apare de obicei la copiii cu disfazie de dezvoltare, cu vocabular scăzut, „bilingvism”)

- exerciții care vizează dezvoltarea vocabularului,
- citirea textului cu partea de jos suprapusă a textului,
- citirea textului cu cuvinte și fraze suprapuse,
- citirea cuvintelor cu litere omise, silabe,
- adăugarea de cuvinte la text în funcție de semnificație.

Sugestii pentru lucrul cu textul:

- atenție auditivă (cuvânt selectat),
- analiza și sinteza auditivă, diferențierea (conștientizarea fonemică):

- profesorul citește textul și elevii numără propozițiile sau cuvintele din propoziții,
- determinați numărul de silabe dintr-un cuvânt,
- specifică prima, ultima vocală din cuvânt,
- stabiliți dacă cuvintele sunt aceleași sau diferite,
- completează cuvintele care rimează.

- marcați fiecare început și sfârșit al propoziției cu o culoare diferită,
- numărați de câte ori există un cuvânt în text,
- citiți doar primele litere sau silabe,
- căutați cel mai scurt sau cel mai lung cuvânt.

Orientarea dreaptă și spațială:

- pe ce parte este povestea,
- câte paragrafe,
- numărați cuvintele din primul paragraf,
- îndreaptă degetul de la stânga la dreapta,
- citiți primul cuvânt din al doilea rând,
- la începutul cărei linie este cuvântul.
- găsește propoziția.

- numiți cuvinte diminuate,
- numiți cuvinte cu sens opus,
- ce mouse poate fi,
- ce înseamnă cuvântul.
- căutați în cuvintele de testare: substantive, verbe, determinați tipurile de cuvinte, creaturi din substantive adjective.

Lucrul cu textul într-un manual:

- povestește vorbind folosind imagini,
- alcătuiește sfârșitul poveștii,
- desenați o imagine pentru poveste,
- vino cu un alt titlu pentru poveste,
- subliniați cuvintele dificile,
- creatură din cuvântul silabei,
- completati literele lipsa,
- scrieți cuvântul în ordinea corectă (litere amestecate).

Adăugat: 26.3.2020, mgr. D. Guman

Dislexie - resurse

În tema dislexiei, am introdus tulburări de învățare a dezvoltării, resp. tulburări specifice de învățare a dezvoltării, inclusiv dislexie. Acest grup de tulburări include și altele, pe care le voi trata în teme specifice.

Am dat o descriere a dizabilităților specifice de învățare în dezvoltare. Am subliniat ce tulburări de învățare a dezvoltării nu trebuie să fie, precum și faptul că la copiii individuali tulburările pot fi prezente individual sau în combinație (copilul poate avea mai multe dintre aceste tulburări). De asemenea, am prezentat o listă a fenomenelor însoțitoare ale tulburărilor de dezvoltare.

Ulterior, am abordat dislexia ca o tulburare, înregistrată în Catalogul internațional al bolilor. Este, de asemenea, cea mai frecventă tulburare din țările europene.

Surse și pagini utilizate:

Ivan Bajo, Štefan Vašek: Pedagogia persoanelor cu handicap mintal/Psychopédia, Sapientia, 1994

Dominika Neprašová: Ce sunt dizabilitățile de învățare și cum le recunoști la copii

Tulburări specifice de învățare în dezvoltare

Dizabilități de învățare în dezvoltare - clasificare

Recomandări pentru părinți și educatori care lucrează cu un copil cu dislexie, inclusiv exerciții adecvate pentru dislexici: