Femeile și tații în concediu de maternitate

prin urmare

Următorul articol tratează persoanele care au grijă de un copil toată ziua. Ne cerem scuze în prealabil părinților sau altor persoane că vom vorbi despre femei doar în această sarcină pentru simplitate. Faptele enunțate în articol se aplică și în domeniile relevante tatălui sau altor persoane care îngrijesc copii.

Concepția și nașterea propriilor descendenți este un eveniment major pentru majoritatea părinților viitori, care își vor schimba complet viața. Trebuie remarcat faptul că această schimbare este frumoasă și mulți părinți vor găsi în noul lor rol unul dintre cele mai frumoase simțuri ale vieții lor.

Cu toate acestea, este și o schimbare foarte solicitantă, în perioada anterioară nașterii, în special pentru o femeie care suferă mari schimbări în corp și psihic. În primul rând, datorită dezvoltării fătului în sine și a numărului de teste pe care trebuie să le facă pentru a vedea dacă copilul este sănătos. În parte datorită schimbărilor hormonale mari pe care corpul feminin le depășește în timpul sarcinii. O femeie trebuie să-și adapteze viața astfel încât descendenții să se nască sănătoși. De multe ori, din cauza complicațiilor de sănătate, pleacă pentru o sarcină cu risc ridicat aproape după concepție și astfel pierde adesea contactul cu munca și cu viața cu care a fost obișnuită până acum. Pentru unele femei, nașterea așteptată a unui copil este un eveniment râvnit și așteptat. Alte femei sunt uimite de știrile despre sarcină, dar dacă decid să nască și să nască, trebuie să facă față acestei situații într-un timp foarte scurt, care este adesea solicitant din punct de vedere psihologic.

Înseamnă „renunțarea la o carieră”. Pentru cel puțin o perioadă de timp, care este necesară pentru dezvoltarea mentală și fizică a copilului, și durează de obicei în mod optim 3 ani.

Studiile de specialitate au arătat că proaspetele mame - primele mame - au o inteligență sporită în timpul sarcinii și după nașterea unui copil. Acest lucru se datorează faptului că o femeie trebuie să-și schimbe fundamental viața și într-un timp relativ scurt să se reorienteze și să învețe noi activități pe care nu le-a făcut niciodată. Este cu atât mai provocator cu cât este o activitate direct legată de îngrijirea sănătății și de dezvoltarea optimă a unei vieți noi, care i-a fost „încredințată”. Există, de asemenea, un înalt simț al responsabilității. Nici o mamă nu poate învăța din timp cum să aibă grijă de un copil. Fiecare copil este diferit și are nevoile sale specifice. Prin urmare, cele mai solicitante pentru mamă sunt primele săptămâni după naștere, așa-numitele șase săptămâni, când există cea mai mare presiune asupra adaptării rapide a nou-născuților și căutării soluțiilor optime în îngrijirea sa. Mama trebuie pur și simplu să învețe prea multe activități într-un timp foarte scurt, pentru a nu pune în pericol sănătatea și viața descendenților ei. În plus, corpul ei intră încet într-o stare înainte de a naște, care durează de obicei nu doar șase săptămâni întregi, ci și un an întreg.

Există mituri conform cărora femeile aflate în concediu de maternitate „înnebunesc”. Studiile științifice au respins aceste afirmații, susținând chiar că rezultatele testelor de inteligență sau cele care îngrijesc un copil toată ziua nu suferă nicio schimbare fundamentală. Aceștia explică acest fenomen spunând că creierul unei femei trebuie reorientat către îngrijirea unui copil, ceea ce, așa cum s-a spus deja, este foarte solicitant, în special pentru mamele pentru prima dată, și astfel ocupă cea mai mare parte a atenției mamei. După naștere, bebelușul este complet dependent de îngrijirea mediului. Datorită abilităților sale empatice, mama trebuie să se adapteze și copilului în sensul că poate comunica cu acesta la un nivel pe care copilul îl înțelege. După cum a spus Martin Luther:

Prin urmare, este destul de clar că în timpul concediului de maternitate, o femeie învață și apoi antrenează abilități care sunt atât de diferite de viața cu care era obișnuită înainte. Acest lucru se aplică și revenirii ulterioare la muncă. Acest lucru este foarte dificil și exigent pentru multe femei. Încet, dar destul de repede, reveniți la nivelurile cognitive anterioare (nu numai) aptitudini.

Pentru a face revenirea la viața normală mai plăcută pentru femei, le oferim posibilitatea de a antrena funcțiile cognitive direct din confortul casei lor. Credem că nu numai că le va aduce multă distracție, ci și beneficii și le va facilita revenirea la viața profesională.

- Ralph Waldo Emerson

Mgr. Ivana Jakubeková
Psiholog, terapeut. A absolvit psihologia cu un singur subiect la Facultatea de Arte, Universitatea Masaryk din Brno. Educația sa profesională ulterioară include pregătire psihoterapeutică, cursuri și practică în domeniul psihologiei clinice și psihodiagnosticului. A lucrat la Centrul de Criză pentru Copii timp de opt ani. În prezent lucrează în Centrul de consiliere pedagogică-psihologică și conduce o practică psihologică privată. întoarce-te la lucru mitul copiilor

Articole similare

Şomerii

"Dacă vrei să obții un succes de durată, motivația care te conduce către acest obiectiv trebuie să vină din interior. Nu contează cine ești sau câți ani ai."

Pierderea unui loc de muncă cu șomajul consecvent are o serie de consecințe neplăcute. Nu contează dacă o persoană și-a părăsit locul de muncă anterior la discreția sa sau dacă a fost concediată din diferite motive de către angajatorul său. Dacă cineva a părăsit locul de muncă din cauza unui nou loc de muncă, totul este în regulă. Dar dacă nu are de unde să înceapă și Biroul Muncii îl așteaptă, este diferit. Mulți oameni activi de toate vârstele experimentează cel puțin jenant vizitele la Biroul Muncii, ar dori să lucreze, dar nimeni nu „îi pasă de ei”.

Soluția este să începeți să căutați un loc nou, dar puțini vor reuși pentru prima dată sau la început. Interviurile de muncă repetate cu rezultate negative sunt, în timp, în mod natural demotivante și deprimante. Cu șomajul de lungă durată, o persoană își pierde rutina zilnică și adesea cade în sentimente negative și stima de sine negativă, se închide acasă, încetează să mai lucreze pe sine.

Este mare păcat, pentru că toată lumea are un potențial aplicabil și benefic pe piață. Există foarte puține programe de stimulare și stimulente pentru șomeri. Consecința șomajului de lungă durată este, de asemenea, mai puțină stimulare și pierderea unui anumit nivel al abilităților noastre mentale, ceea ce contribuie în continuare la aprofundarea îndoielii de sine.

"Mândria noastră cea mai mare nu este că nu cădem niciodată, ci că ne ridicăm de fiecare dată."

Pentru șomeri, formarea Mentem poate fi un ajutor pentru cum să vă mențineți în formă mentală, cum să nu vă pierdeți abilitățile mentale anterioare. El îi poate instrui și le poate crește funcționalitatea peste nivelul pe care îl avea înainte de a-și pierde slujba. Pe lângă practicarea abilităților cognitive, MT poate aduce și stima de sine un impuls șomerilor, sentimentul că lucrează asupra lor, ajutându-i să se mențină în formă mentală, comparându-și rezultatele astăzi și într-o lună. Stimulați-le la performanțe mai ridicate. Victoria asupra sa, o formă de joc care este inerentă MT și cunoașterea faptului că acestea evoluează, poate aduce și șomerilor sentimente de satisfacție și speranță nouă de a nu renunța și de a lupta. Dezvoltarea creativității datorită MT poate, de asemenea, să le mute către posibilitățile „nedescoperite” de până acum de a-și realiza propriul potențial. Și să-și găsească propria aplicație pe piața muncii, în care ar observa posibilitatea de a-și realiza propriile dorințe și obiective. Și au găsit sprijin în MT pentru a-l implementa.

„Nu încetați să căutați dacă sunteți condus de un anumit interes pasionat”.

- Teilhard De Chardin

Copii și adolescenți

„Este uimitor ce pot face copiii atunci când le oferim o șansă”.

Din punct de vedere al dezvoltării, copiii sunt cel mai divers grup al populației. Într-o perioadă relativ scurtă de timp, în intervalul 0-15 ani, există o comparație cu alte decenii de viață, o dezvoltare relativ rapidă și fundamentală a individului. Ce este această dezvoltare, atunci îi determină întreaga viață. Limita de vârstă când suntem și nu suntem încă copii nu este dată de vârsta de 15 ani, este mai degrabă stabilită pentru o orientare mai ușoară. În anul 15, în statul nostru, limita este stabilită de lege, când începe răspunderea penală. Adolescenții primesc o carte de identitate anul acesta. Cu toate acestea, această limită imaginară a maturității este stabilită artificial. În zilele noastre, adolescenții se maturizează destul de târziu, așa cum se întâmpla acum o sută sau mai mulți ani. Mulțumită unei alimentații mai bune, ei se maturizează fizic mai devreme decât înainte:-), dar vârsta adultă psihosocială este în creștere. Copiii sunt copii mai mari. Pentru a nu jigni tinerii, este nevoie de adolescenți mai mult decât sunt capabili să stea pe picioare. Se spune că nu sunt nici copii, nici adulți.

În schimb, în ​​zilele noastre atât de bogate în stimuli, informații și realizări ale tehnologiei moderne, accentul pus pe performanță, copiii de astăzi sunt cumva „mai deștepți” decât în ​​generațiile de aceeași vârstă din generațiile anterioare. Studiile experților arată că copiii de astăzi au performanțe mai bune la testele de inteligență decât, să zicem, cu 40 de ani mai devreme, astfel încât inteligența și alte teste evoluează constant și se adaptează cerințelor timpurilor moderne. Poate, și este destul de păcat, această tendință este mai favorabilă în detrimentul dezvoltării altor trăsături importante ale personalității, cum ar fi dezvoltarea emoțională și morală, și altele decât valorile materiale.

Cu toate acestea, să profităm de vremurile și oportunitățile de astăzi pe care le avem și să ne concentrăm acum asupra performanței în domeniile cognitive, adică cognitive.

Așezați unul lângă celălalt un copil de 3 ani și un copil de 7 ani. Ambii se încadrează în categoria copiilor, dar cu toții vedem cum o schimbare cognitivă semnificativă a copilului a realizat de-a lungul a 5 ani. Dezvoltarea abilităților cognitive la copii este foarte complexă și are etapele sale regulate. Dacă sunteți interesat de această problemă, vă referim fie la literatura profesională, fie vom trata acest subiect pe acest site web la altă oră.

Vom evalua starea educației slovace de astăzi, în comparație cu trecutul, au apărut multe lucruri noi în educația copiilor. Cu toate acestea, nu este un departament prioritar, deci există încă puțini bani în educație pentru ca toți profesorii să-și continue formarea profesională și modernă în ceea ce privește dezvoltarea metodelor moderne de predare, iar mulți profesori tineri își părăsesc domeniul pentru a găsi un sistem mai bine plătit. loc de munca. Prin urmare, este o întrebare dacă există suficient spațiu în toate școlile pentru a satisface cerințele și cerințele cognitive individuale ale tuturor elevilor și studenților. Dacă nu luăm în considerare școlile specializate axate pe dezvoltarea unui talent sau altul (școli cu predare extinsă a limbilor străine, abilități creative sau matematice-logice), adesea cu un accent privat, există încă un număr mare de școli de stat .

Datorită îmbunătățirii considerabile a dietei din ultimele decenii, creierul copiilor noștri primește o cantitate mai mare de vitamine și substanțe necesare pentru dezvoltarea optimă a dispozițiilor și abilităților înnăscute, inclusiv a celor mentale. Întrebarea este însă în ce măsură copiii și adolescenții de la școală au posibilitatea de a dezvolta aceste dispoziții în mod optim.

„Dacă nu știi, te vom învăța, dacă nu poți, te vom ajuta, dacă nu știi, nu avem nevoie de tine”.

Tendința de astăzi este computerele și jocurile pe computer. Cu toate acestea, nu toți copiii și tinerii au motivația de a-și dezvolta în continuare potențialul înnăscut. Adesea nimeni nu îi conduce să facă acest lucru, pur și simplu pentru că nu știu despre posibilitățile care există. Astăzi, computerul și internetul au avantajul uriaș de a fi în fiecare școală și în aproape fiecare gospodărie. Prin urmare, este relativ ușor accesibil. Și ieftin. Și cu aceasta posibilitatea de a vă antrena propriile abilități și abilități.

Multe jocuri sunt răspândite comercial în rândul copiilor și tinerilor, care stimulează într-un fel personalitatea, dar întrebarea este dacă este întotdeauna pentru binele și dezvoltarea lor. Există mulți tineri care nu știu singuri cum să-și folosească timpul liber.

Datorită antrenamentului cognitiv, copiii pot obține performanțe mai bune la școală, mai ales datorită faptului că antrenamentul Mentem este înțeles ca o formă de joc și divertisment. În loc să-i depășească pe cei care fumează mai multe țigări la școală, pot exagera cine a obținut rezultate mai bune în ce joc.

„Viața, timpul și creierul tău ar trebui să-ți aparțină și nu unei instituții”.

Amnezia copilăriei: fenomen care a fost deja studiat de celebrul Freud

Zburăm în spațiu, căutăm un elixir al tinereții, vrem să călătorim în timp. Și totuși știm atât de puțin despre creier, organul de bază al fiecărei ființe umane. Și știm și mai puțin despre amnezia copilăriei: un fenomen care a atras atenția neurologilor și psihologilor de mai bine de 100 de ani.

Cum își amintește o persoană aproape nimic din ceea ce a trăit în primii trei ani de viață? Cum este posibil să-și șteargă din creier toate acele experiențe incredibile asociate cunoașterii lumii în care sa născut recent? Fenomenul amneziei copilăriei a fost descris pentru prima dată de celebrul psiholog Sigmund Freud, care a afirmat că un copil eliberează amintiri de la o vârstă fragedă din cauza naturii lor sexuale (alăptarea etc.). Această teorie este mai mult un zâmbet astăzi.

El dispare odată cu vârsta

Sobková Denisa și Plháková Alena, de exemplu, în studiile lor din 1999 (Amnezia copiilor) au publicat concluziile unei cercetări conform cărora copiii cu vârsta sub 9 ani își amintesc destul de bine primii ani din viața lor. Asa numitul potrivit lor, amnezia copilăriei începe paradoxal să se manifeste mai târziu - cu cât o persoană este mai în vârstă, cu atât își amintește mai puțin din primii ani ai vieții sale.

Această teorie este confirmată într-o oarecare măsură de neurologii canadieni Paul W. Frankland și Sheena A. Josselyn, potrivit cărora uitarea distruge vechile conexiuni neuronale. Pe măsură ce creierul învață și se dezvoltă foarte repede la o vârstă fragedă, pur și simplu „distruge” conexiunile neuronale vechi (pentru a elibera capacitatea de informații noi.) În acest proces, însă, șterge primele amintiri pe care le are în memorie.

Potrivit unei alte teorii, incapacitatea unui copil de a vorbi este responsabilă de amnezia copilului. Deoarece nu își poate traduce experiențele într-o formă verbală, nici măcar nu le poate aminti. O altă teorie afirmă că copilul nu își poate aminti experiențele deoarece nu înțelege încă timpul și nu este capabil să le clasifice cronologic. Acest lucru creează haos emoțional în cap, care nu poate fi susținut mult timp. Alți oameni de știință au venit cu ideea că amnezia este cauzată de incapacitatea unui copil de a se realiza.

Astăzi, cauza amneziei copilăriei este considerată oficial a fi aceea că copiii cu vârsta sub trei ani nu au un hipocamp suficient dezvoltat - partea creierului care este direct responsabilă pentru stocarea informațiilor și orientarea în spațiu. La urma urmei, boala Alzheimer, care provoacă incapacitatea de a stoca informații în creier, este (mai ales în stadiile incipiente) o manifestare a deteriorării hipocampului.

În timp ce amnezia copilăriei este o pierdere de memorie previzibilă și acceptabilă, nimic de acest fel nu ar trebui să vi se întâmple ție (sau copiilor dvs.) la vârsta adultă. Prin urmare, memoria trebuie instruită și întărită constant. Există sute și mii de exerciții, sarcini sau teste diferite pentru a vă ajuta să faceți acest lucru. Am transformat cele mai bune și mai interesante dintre ele în jocuri distractive în cooperare cu oameni de știință și educatori - le puteți găsi pe toate aici la Mentem.

Dificultăți specifice de învățare

Fiecare dintre noi a întâlnit deja aceste tulburări. Fie că unul dintre ei suferă singur sau există rude, cunoștințe sau prieteni în jurul său, dizabilitățile specifice de învățare nu sunt neobișnuite în populație.

Primele mențiuni despre aceste tulburări pot fi urmărite în anii 1920, iar diagnosticul și cercetarea lor mai precisă au început în anii 1960. Diagnosticul corect și conștientizarea publicului larg cu privire la dizabilitățile de învățare sunt importante mai ales pentru că copiii diagnosticați în acest mod au probleme nu numai cu realizările școlare, ci și cu încrederea în sine, care merge mână în mână cu note bune și recunoașterea colegilor de clasă. Nu este o excepție faptul că copiii supradotați suferă de dizabilități de învățare, astfel încât diagnosticul precoce și corect poate detecta un astfel de eșec și îl poate ajuta pe copil să facă față cu succes cerințelor școlii.

În total, putem împărți dizabilitățile de învățare în două grupuri. Una este tulburările care nu împiedică copilul să funcționeze cu succes la școală. Acestea includ, de exemplu, dismuzia, o tulburare specifică caracterizată prin incapacitatea de a recunoaște corect tonurile și melodiile, precum și incapacitatea de a exprima corect tonurile sau dificultăți vocale și vocale în cântat. Altele sunt dispinxia, ​​tulburarea de desen sau dispraxia, tulburarea de coordonare, asociată cu dificultăți de mișcare ritmică sau stângăcie.

Diagnosticul unor dizabilități specifice de învățare are loc în marea majoritate a cazurilor în Centrul de consiliere pedagogică-psihologică, la recomandarea profesorului. Copilul este inteligent la prima vedere, dar nu reușește într-o anumită zonă a funcționării școlare. O astfel de examinare este propusă de către profesor părinților, care trebuie să fie de acord cu examinarea și să ordoneze copilul pentru aceasta.

Examinarea în sine constă în teste generale de inteligență, percepție, lateralitate (stângacie/dreapta), examinarea coordonării, atenție. Mai mult, lucrăm cu teste specifice concepute pentru tulburări specifice care au fost suspectate (test de citire, scriere, abilități matematice). Desigur, diagnosticul funcționează și cu informații de la profesori, părinți și istoricul familiei.

Dacă un copil este diagnosticat cu o dizabilitate de învățare, planul de studiu este modificat, ceea ce înseamnă de obicei o anumită schimbare în evaluarea copilului la un anumit subiect. De exemplu, copiii cu disortografie nu au dictate evaluate și altele asemenea. O astfel de schimbare în evaluare poate aduce ușurare copilului, poate scuti stresul de la școală și poate crește stima de sine scăzută. De aceea, conștientizarea și diagnosticarea problemelor de învățare sunt foarte importante și nu trebuie neglijate.