Cum am fondat inelul și cum le place fetelor matematica în timp ce lucrează la inel. Și de ce este cheia pentru a ne putea concentra mai târziu pe tehnologie. Într-un articol anterior, m-am uitat la motivul pentru care există atât de puține femei în IT și cum să o schimbăm. În principiu, aceasta este o atitudine pozitivă față de matematică. Bebelus […]

Cum am fondat inelul și cum le place fetelor matematica în timp ce lucrează la inel. Și de ce este cheia pentru a ne putea concentra mai târziu pe tehnologie.

Într-un articol anterior, m-am uitat la motivul pentru care există atât de puține femei în IT și cum să o schimbăm. În principiu, aceasta este o atitudine pozitivă față de matematică.

Copilul nu trebuie să fie expert, este suficientă o relație pozitivă

Mulți mă vor acuza că nu sunt fiecare matematician atunci când personal spun că toată lumea se pricepe la altceva și va deveni competentă în timp. În același timp, totuși, susțin că 95% (nu am acest număr în cap, dar din cercetările lui Jo Boaler de la Universitatea Stanford) dintre copii sunt capabili să stăpânească orice nivel de matematică în școli. Un pic de paradox. Acum este un moment bun pentru a-l sparge.

Dacă spun că 95% dintre copii sunt capabili să stăpânească matematica, atunci nu înseamnă că vreau ca fiecare copil să poată rezolva o anumită problemă matematică în același timp.

Timpul și individualitatea copilului intră aici în sarcină. Deși timpul este important pentru o înțelegere aprofundată, individualitatea unui copil este importantă pentru determinarea ritmului și dobândirea abilităților marginale pe care le aduce o anumită problemă matematică.

Mă uit la matematică nu ca la cel mai important subiect. Nici măcar asta. Ne-am încurca în probleme și mai adânc. O privesc ca pe o oportunitate de a învăța să percep lumea din jurul meu și să nu-mi fie frică să interacționez cu ea.

La urma urmei, matematica este peste tot în jurul nostru. Achizițiile în magazin sunt calculate, ipotecile sunt calculate, aflăm mediile de pe certificate, dacă bicicleta (telefonul mobil) va sau nu. Când un copil are reticența de a rezolva problemele matematice, are reticența de a interacționa cu tot ceea ce ne înconjoară, devine apatic și nu are poftă de nimic, nu se bucură de nimic. Ulterior, el intră în primele probleme la școală, apoi părinții îl împing și, în general, tot cartierul îl face pe copil „prost”.

De multe ori se întâmplă ca acest „prost” să caute refugiu la oameni care manipulează cu ușurință, dau cuvinte puternice, capete goale și indică valorile greșite.

Deci puțin este suficient. Acordați timp copilului. Știu că adultul te grăbești undeva, dar încearcă să te întrebi „este necesar să te grăbești?” Unde să te grăbești? Ce cauți brusc? Vei avea mai multă liniște și mai puțin stres când te grăbești și vei fi acolo unde vrei să fii? Sau veți găsi o nouă modalitate de a vă grăbi spre ceva foarte important?

Sau pur și simplu fugiți constant de ceva? Doar tu știi și depinde de tine să schimbi asta.

Oprește-te să vezi că copilul tău încearcă să alerge lângă tine, care cu siguranță nu poate ține pasul cu ritmul tău, are nevoie de timp.

O atitudine pozitivă față de mers, alergare și sărituri face copilul fericit să se miște. Are o atitudine pozitivă și nu trebuie să fie Usain Bolt pentru a alerga. Tot ce aveți nevoie sunt cazane, care se rostogolesc în iarbă sau săriți peste un pârâu.

Acest lucru trebuie experimentat și în alte discipline, sunt interesat în principal de matematică. Este suficient ca copilul să se bucure de descoperirea fenomenelor matematice și îi va fi mult mai ușor să conducă în această lume.

Memora

De multe ori citesc și aud argumente în sprijinul memorării, astfel încât să se poată calcula lucrurile rapid. Foarte bine. Nu este nimic în neregulă cu asta. Cu toate acestea, acest argument este că trebuie să forțăm copiii să memoreze. Contra-argumentul meu este că de ce poți merge atât de bine încât nici măcar nu te gândești la asta? Sau cu bicicleta sau gătit, ... Pentru că ai învățat activitatea sau ai învățat-o pe de rost? Ai învățat sau ai învățat să depășești toate situațiile posibile ca situații modelate? Nu, dar îl controlezi totuși la un nivel ridicat: mergi în siguranță peste drum sau gătești alimente care nu otrăvesc pe nimeni.

La fel este și la matematică. Copilul nu are nevoie să cunoască înmulțitorul mic. Tot ce trebuie să facă este să experimenteze atât de multe situații diferite, încât nosiblka își va aminti în cap și va funcționa așa cum doriți, încât o va cunoaște pe de rost. Dar într-un moment în care creierul său este cel mai pregătit pentru asta.

Orice constrângere de a învăța provoacă probleme serioase în dorința de a învăța. Amintește-ți de tine, subiectul de la școală care te deranjează astăzi. De ce este adesea matematică? Și de ce răspund de obicei fetele și femeile, nu băieții și bărbații?

Pe lângă faptul că sunt mai rezistente la umilință, fetele au nevoie de mai mult timp pentru a gândi, pe care nu le primesc la școală sau acasă. În general, acest lucru creează o imagine în capul lor că matematica este plictisitoare, lipsită de viață și apoi o abordează oricum. Relația ulterioară ruptă cu matematica este transmisă mai departe. Numai acolo unde o tânără decide unde să meargă la facultate. Ea nu va alege o direcție tehnică, deoarece nu i-au acordat spațiu pentru cercetarea și studierea fenomenelor matematice într-un moment în care creierul ei nu era pregătit pentru aceasta. În schimb, i-au băgat în mână o ceașcă de cafea și o păpușă, deși își dorea un robot programabil.

Fetele se pot distra cu matematica și nu ne prefacem că nu, pentru că sunt fete. Tocmai pentru că sunt fete, matematica lor poate fi chiar mai interesantă decât băieții, deoarece deseori au nevoie să gândească profund lucrurile pentru a-i distra. (Boaler, 2002a; Zohar și Sela, 2003)

matematice

Pedepsiți, calificați sau orice altceva?

Un alt subiect controversat. Permiteți-mi să citez din nou una dintre cercetări: „Elevii evaluați prin comentarii verbale au învățat de două ori mai repede decât grupul evaluat prin note. Decalajul de gen a dispărut și atitudinea generală a elevilor față de subiect s-a îmbunătățit. ”(Elawar și Corno, 1985)

Și acesta este doar un aspect. Un altul este că copiii percep semnele ca pedepse. Anume, marca aduce cu sine etichetarea nedorită pentru persoanele incompetente. O astfel de persoană acceptă atunci această imagine ca a lui și începe să se comporte conform acesteia. Aceasta se numește profeție care se împlinește de sine sau, în cercurile pedagogice, de asemenea, efectul pigmalion. Este un fenomen în care un copil acceptă ca imagine de sine prezumția succeselor/eșecurilor sale, tocmai cea inventată de adulți sau de mediu. Adesea profesori și părinți.

Și apoi părintele întreabă: „Ce s-a întâmplat cu fiul meu mic?” Să știi că există o profeție care se împlinește în spatele ei. Copilul este nevinovat în asta. Problema este că o astfel de imagine de sine va fi transmisă de o astfel de persoană către ceilalți membri ai societății atunci când va deveni părinte.

Feedback real

Mulți fac apel la copii pentru a primi note. Că și noi le-am luat, că vor supraviețui și așa mai departe. Acestea sunt chestiuni pur nostalgice care nu au nimic de-a face cu o capacitate reală de a învăța.

În loc de ștampile, putem oferi în siguranță bomboane și nici nu s-ar schimba nimic. Poate doar mulți pacienți cu cariile dentare. Creierul uman lucrează la nevoia interioară de a supraviețui. De îndată ce consideră că o marcă de la 5 la 2 reprezintă o amenințare și va avea încredere în mine, va începe să se apere sau să fugă. Apărarea constă în diverse comportamente agresive, câștigând atenția într-un mod diferit de cel adecvat. Uneori creierul încearcă să evite situația și preferă să meargă pentru o țigară în parcul forestier decât pentru o lecție de germană.

Mărcile nu sunt cu siguranță feedback real. Este, minunea lumii, o declarație corect formulată a unui stat dat. Să dăm un exemplu (voi rămâne cu matematica):

  • Ecuațiile pătratice încă vă provoacă o problemă atunci când trebuie să le calculați folosind metoda pătratului, dar odată ce trageți situația, știți cum să ajungeți la rezultat. Știi să desenezi foarte bine, continuă să o faci și într-o bună zi va da roade. (Sau vrei ca copilul tău să primească în continuare o notă non-vorbitoare 4?)
  • Înmulțirea cu nouă vă provoacă în mod evident probleme considerabile, celelalte numere sunt evidente și puteți găsi cu ușurință rezultatul. Mai lent decât celelalte, dar amintiți-vă că mergeți mai încet. (Ce se întâmplă dacă acest copil ar avea doar 3 fără suflet?)

OK, scrierea a 200 de astfel de recenzii la sfârșitul anului va oferi o pauză. Si doi. Dar nu merită efortul? În opinia mea, cheia este să scrieți observații pentru fiecare student în mod continuu. Încerc această metodă pe inelul Școala de Matematică. În cele din urmă, din notițele către fiecare elev, vreau să transmit profilul părintelui copilului prin ochii profesorului, astfel încât părintele să știe exact care sunt punctele forte și unde mai pot lucra. Nu în ultimul rând, desigur, încurajează.

Pentru că comunicarea deschisă și clară plătită în afacerea mea trebuie să fie cam la fel. Școala nu trebuie să fie acel loc despotic misterios. Vreau ca școala să fie un loc al libertății și al dezvoltării gândirii.

Cu toate acestea, susțin că fetele se pot bucura cu adevărat de matematică pentru că o văd cu ochii mei. La rândul meu, aceasta este doar o scurtă introducere în problema cercetării. Ce copii sunt interesați, se ocupă acasă și continuă ceea ce au început în clasă. Nu avem suficient spațiu pentru a cerceta doar un singur lucru toată ziua.

Cu toate acestea, văd ce face cu copiii când li se oferă o problemă relativ dificilă, spațiu, libertate și timp. Le place.